教学设计参考模板.doc

附件2：教学设计参考模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式讲授教 师廖伟玲单 位佛山市禅城区下朗小学课题名称从现在开始学情与教材分析一、 教材分析：从现在开始一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话。这个童话有趣而又令人回味。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。二、 学情分析：这篇课文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气（注意不要太夸张），读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神奇；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。理解课文，可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。要注意抓住重点词句，让学生朗读体会。教学目标知识与技能：1认识9个生字。会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。过程与方法：通过对人物语言、动作、神态、的描写重点句的品读，引导学生想象当时情境，体会情感。理解课文，可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。要注意抓住重点词句，让学生朗读体会。情感态度和价值观：1、向人们传递相互尊重，是和谐相处的重要条件。2、懂得尊重别人的生活习惯和生活方式。教学过程与方法一、 谈话激趣，揭示课题。1、 我是一只小松鼠，生活在一片茂密的森林里，那里还有很多活泼可爱的小动物，我们自由自在地生活，非常开心。有一天，森林里发生了一件事情，孩子们想不想知道？2、 听录音读课文，边听边想，森林里发生了一件什么事？3、 出示课题从现在开始，齐读课题。二、 朗读课文，初步感知课文内容。1、 导语：孩子们，你们想当森林的百兽之王吗？刚才狮子大王告诉我，要想当百兽之王，先得学好生字宝宝。2、 （出示生字）请孩子们用你喜欢的方式读课文，找出生字，多读几遍。3、 多种形式学生字。（小组长带读、开火车读、齐读、去掉拼音读）4、 小组讨论记住生字的方法。5、 孩子们真棒，我已经听到森林的小动物为你们欢呼。你们也给点掌声鼓励一下自己，好吗？三、 再读课文，整体感悟。1、 谁有信心把课文读好？（指名分段读课文）其他小朋友边听边想，有哪些小动物参加竞选百兽之王？他们参加竞选时宣布了些什么？用你喜欢的符号划出来。2、 指名分段读课文。（师及时纠正读音）3、 将参加竞选百兽之王的动物头饰贴在黑板上。4、 练读课文，读中感悟。 谁当狮子大王？（请一名同学上讲台，戴头饰）你现在是百兽之王了，你能告诉大家，什么是百兽之王？（贴词卡）狮子大王，听说你有事宣布？能读好吗？（谁来评一评，他像不像狮子大王？）谁还想当？（指名读） 猫头鹰先生，您现在是我们的大王了，能做个大王的样子给大家看看吗？（真神气）请问大王有什么吩咐？（指名读，突出“神气”）孩子们，猫头鹰要我们白天休息，夜里做事，你们有没有意见想说的？（指名说）你想说，我想说，他也想说，这就是议论纷纷（贴词卡，学生读）哎！猫头鹰先生，你让大家都感到不舒服，都在叫苦，用课文的一个词就是叫苦连天（贴词卡，学生读） 袋鼠先生，如果你是百兽之王，你的心情怎样？（激动）你会怎样做？（指名读）跳呀！为什么不跳？谁想说说你的想法？（多请几个小朋友说） 小猴子，你想知道大家对你当大王有什么担心吗？（出示课件，小动物们都在树上荡来荡去）小猴子，现在请你宣布吧。指名读（大伙儿马上欢呼起来。）你们为什么那么高兴？（开火车说说）从你们的欢呼声中，我知道了无论做什么事情，都不能只想到自己，要多为别人着想。 孩子们，如果你们都是森林里的小动物，你们会选谁做万兽之王呢？小组之间讨论一下，等一会儿告诉松鼠姐姐好吗？（小组讨论，指名回答） 狮子大王，您是不是有事宣布？（指名读）四、 再读课文，加深理解。1、 分角色读课文。2、 师小结：小猴子因为懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，所以受到了动物们的支持，当上了万兽之王。其实在日常生活中，小朋友们也应该学会尊重别人，无论做什么事情，都不能只想到自己，要多为别人着想。板书设计板书： 从现在开始 百兽之王 直摇头 议论纷纷欢呼叫苦连天 （尊重别的生活习惯）作业：一、根据课文组词之（ ） 令（ ） 布（ ） 直（ ） 当（ ）第（ ） 现（ ） 期（ ） 轮（ ） 路（ ）二、填填记记1、_纷纷 _来_去 笑_（议论 荡荡 眯眯）2、猫头鹰想到自己成了“万兽之王”， _极了，立刻_：“从现在开始，你们都要和我一样，_，_！”动物们只好天天_，他们_连天。3、轮到袋鼠上任了，他_地说：“从现在开始，你们都要_！”4、轮到小猴子当大王了，他说：“从现在开始，每个动物都_过日子。”话音刚落，大伙儿立刻_起来。三、品味探究1、读第四自然段“他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去”这一句话，你觉得大家为什么会有这样的担心？_2、最后一个自然段，狮子为什么说“不再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期”吗？_3、这个故事给我们的启发是：_自我评价本课的教学设计遵循低年级孩子的身心发展规律，以“实、活、稳、趣”四字为指引：实扎扎实实学习写生字，读新词；活借助文本中的内