记念刘和珍君教案.doc

记念刘和珍君教案学校： 浏阳市第三中学设计者：张民红教材简介鲁迅的记念刘和珍君是一篇为纪念在“三一八”惨案中牺牲的烈士而写的一篇感情深沉的悼念性散文。与其它悼念性文章一样追忆了死者生前的事迹，表达了对死者沉痛地悼念。但又不仅仅如此，文中的情感是复杂的，既有悲又有愤，既有控诉又有激励。忧愤深广，爱憎鲜明。要读懂、读深这篇文章，对高一的学生来说有难度。理清思路是阅读理解的一把钥匙。我们要通过本课的学习，使学生学会理清文章的思路，学会深入领会作者的思想感情，学会“披文以入情”，由“感”入“悟”。教学目标把握文意，理清文章思路，体会作者情感。培养学生揣摩感悟语言的能力。学习刘和珍等爱国青年渴求真理，勇于斗争，对祖国有高度责任感等优秀品质。树立人文精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观。重点难点重点：整体感知，清理思路，把握内容与主旨。难点：理解关键语句。教学思路整体感知，理清思路局部梳理，体会情感，熟读成诵合作探究，揣摩语句教学方法诵读法 点拨法 探究法 讨论法 教学资源1 有关“三一八”惨案的历史纪录片 2、记念刘和珍君朗读音频文件3、 有关鲁迅、刘和珍的图片及文字的幻灯片 课时安排三课时教学过程课时第一课时教学任务整体感知，清理思路，把握内容与主旨。教学步骤教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图导入播放有关“八一三”惨案的历史纪录片看视频，了解写作背景让学生直观地了解写作背景，为更好地理解作者的情感营造氛围整体把握1、请大家说说自己了解的鲁迅。2、播放朗读录音师：请大家边听边勾画、做标记，为每一节拟一个小标题。明确： 写作缘起，纪念死者。 唤醒庸人，牢记血债。刘和珍概况。刘和珍遇害。刘和珍遇害经过。 “三一八惨案”教训。惨案的意义。3、提问：文章分为几部分？分别讲了什么？明确：12：交代本文的写作缘由。35：记述述刘和珍的生平事迹和遇害经过67：揭示“三一八”惨案的教训和意义。 4、总结：全文思路是从为什么写，写了什么，有什么作用三个角度展开，统一于“记念”这一中心。5、这篇文章是一篇悼念散文，一般的悼念表达的是悲痛之情，那么本文除了悲痛之外还表达了表达了作者怎样的情感？大家可以从背景、作者及内容等方面进行思考。6、总结：通过对“刘和珍事件”的追述，主要是表达了对爱国青年的赞颂和悲痛，对反动政府的悲愤与控诉。1、展示课前收集的关于鲁迅的资料。2、听录音，划出每节的关键句，概括每节大意。3、通过初步感知，试着探究文中表达的情感。生：悲痛悲愤1、加深对鲁迅的了解。2、让学生学会用抓关键句的方法理解文意，从而整体把握文章结构3、让学生学习并运用探究方法初步感知作者的情感。自我评价通过思路解析法让学生快速把握文意，并指导学生从背景、作者、文本三个方向初步探究了文章的主旨。课时第二课时教学任务1、探究刘和珍是个怎样的人及她遇害的过程，将学生引入当时情境，使学生产生心灵震动，引起强烈的悲愤之情。 2、梳理第四节的行文思路，熟读成诵。教学步骤教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图导入文章不是无情物，面对“三一八”惨案，面对被虐杀的爱国青年，鲁迅认为当天是民国以来最黑暗的一天，并在无花的蔷薇之二中写道：“墨写的谎言，决掩盖不住血的事实，血债必须用同物偿还拖欠得愈久，就要付出更大的利息”。 从中可见，鲁迅当时是何等悲愤，这堂课我们进一步来探究作者的悲愤之情。 探究刘和珍是一个怎样的人及刘和珍遇害的过程1、提问：从文章的题目看，本文悼念的对象是刘和珍，那么刘和珍是一个怎样的女子，会让素以冷峻面目示人的鲁迅先生为之深情哀悼？请大家重点阅读第三、四、五节，找出与刘和珍相关语句，说说你看到的刘和珍。(点关键：抓住文中的“毅然”、“黯然”、“欣然”及多次出现“常常微笑着，态度很温和”)2、下面我们再来探寻一下刘和珍是怎样遇难的？请大家听教师范读，思考本部分文字作者是以什么顺序又是怎样展开思路的？ 点拨：以我的活动为线索。3、如果你突然听到一个和蔼可亲的亲人突然因病去世，你的心情是怎样的？（听到噩耗颇为怀疑尸骸为证）异常悲痛无论从史料记载还是从钓鱼岛自然现状来看，均雄辩表明：钓鱼岛自古以来就是中国固有的神圣领土！当日本却睁着眼睛瞎嚷着这是日本领海时，你的的心情是怎样的？异常愤怒解说：联系现实生活，让学生更真切地体会作者当时的情感。4、请大家自由朗读并背诵第四节。5、请大家阅读第五节，如果将刘和珍遇害的经过拍成电影，你认为哪些镜头需要特写？为什么？1、 重点阅读3、4、5节，找出写刘和珍的语句“然而在这样的生活艰难中，了了莽原全年的就有她。”“但她却常常微笑着，态度很温和。”“也还是始终微笑着，态度很温和”“我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下”“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了”“她，刘和珍君那时是欣然前往的。”思考讨论：刘和珍是一个怎样的人？讨论总结：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有责任感，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。 2、梳理第四节的行文思路思路：听到噩耗颇为怀疑尸骸为证听到污蔑呼唤爆发。以时间为顺序。3、体会作者的情感变化4、背诵第四节5、找出刘和珍遇害的细节讨论小结： 欣然前往请愿、中弹、无端喋血、未便死； 同行的张静淑、杨德群想扶起她，均中弹、立仆； 刘和珍还能坐起来，但头胸被猛击两棍，牺牲 。1、培养学生通过关键词理解句意2、通过梳理局部思路更加深入地理解作者情感的变化，并能快速背诵。3、将刘和珍身上“有价值的东西”和“被毁灭的过程”一同展示给学生，意在于努力将学生引入当时的情境，使学生产生心灵的震动，引起强烈的悲愤之情再次体会作者的情感师：鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”。温和的始终微笑着的和蔼的刘和珍君，却因为请愿而遭到这样残忍的杀害，叫人怎能不悲，怎能不痛？对杀害她的凶手，我们怎能不怒，怎能不愤？（将与刘和珍相关的语句组合成诗，用幻灯片打出来，并深情诵读）记念刘和珍君刘和珍君，始终微笑的和蔼的刘和珍君，为了中国而死的中国青年，的确是，死掉了！中外的杀人者却昂起头来，不知道个个脸上有着血污！在生活艰难中，毅然预定莽然全年的刘和珍君；反抗一广有羽翼的校长的刘和珍君；虑及母校前途，黯然至于泣下的刘和珍君；欣然前往请愿的刘和珍君；始终微笑着的和蔼的刘和珍君的确是死掉了！但真的猛士真的猛士将更奋然而前行！始终微笑的和蔼的刘和珍君，始终微笑的听老师诵读，体会作者的悲痛和悲愤之情让学生通过深情的诵读感性而又深入地体会作者的情感自我评价1、 记叙描写对象的特点是连接内容与情感的桥梁，所以让学生通过文本找到刘和珍的特点，就搭好了理解作者既悲又愤的桥梁。这也是我反复让学生品读刘和珍遇害经过的初衷。2、 局部思路的分析有助于学生对文意的理解和背诵。3、 联系生活的点拨既帮助学生更好地理解了作者的情感，又适当地渗透了爱国人格教育。4、 老师的深情诵读激情诵读将学生带入了悲愤的情感世界。课时第三课时教学任务理解作者写此文的目的，揣摩文中富有深刻含义语句。教学步骤教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图导入抽查第四节的背诵师：作者写记念刘和珍君仅仅是为了表达心中的悲痛与悲愤吗？根据我们对全文的思路解析，作者写这篇文章还有什么目的呢？回顾全文整体思路，回答：还为了唤醒庸人，牢记血债。还为了总结这次事件的教训和意义。思路解析是打开阅读之门的钥匙理解作者写此文的目的学习第四节1、请大家齐读第二节，思考这一节写了哪几类人？2、如何理解“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”点拨：刘和珍他们仅仅是“正视淋漓的鲜血”吗？ 幸福者：他们又为改变黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的幸福。3、请大家按三类人对该事件的态度进行背诵。4、联系一、二节，请大家思考作者写此文的目的。1、齐读第四节，思考这一节写了哪几类人？“真的猛士”、“庸人”、“我们”2、思考交流：“真的猛士”“惨淡的人生”“哀痛者”“幸福者”的含义。“真的猛士”指真正勇猛的革命战士。“惨淡的人生”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。哀痛者：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛。3、自由背诵第二节4、生生交流，师生交流悼念死者唤醒庸人激励生者1、强化思路解析法2、培养学生通过理解关键词理解深刻句子含义的能力。学习第六、七节师：记念刘和珍君不仅是一曲赞歌，一支号角，还是一记警钟。我们来听听鲁迅的警醒之言。请大家快速阅读第六、七节，找出体现这次事件的教训和意义的句子。（让学生自己总结方法，预设：联系上下文，反复诵读）生：“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”这句话表明了作者不赞成徒手请愿的观点。“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”激励生者奋然前行训练学生运用抓关键句、联系上下文、反复诵读等方法阅读语段、语句。揣摩句子含义请大家再读文章，划出你认为难以理解或意蕴深沉的的语句或段落，先自己试着理解，再提出来交流讨论。（提出的问题先由学生试着回答，老师点拨完善）预设：1、“我将深味着非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”2、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”3、“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”思考、提问、解答培养学生通过“抓关键词”、“反复诵读”、“联系上下文”等方法理解深刻句子含义的方法。自我评价1、继续运用思路解析法理解文意，帮助背诵，效果很好。2、采用探究、合作、交流、点拨的方法突破本文的难点对深刻语句的理解，既调动了学生学习的积极性和主动性，又让学生自己总结了阅读方法，体现了法由文生。记念刘和珍君学案学校：浏阳三中设计者：张民红【学习目标】把握文意，理清文章思路，体会作者情感。揣摩感悟文中有丰富意蕴的语言。学习刘和珍等爱国青年渴求真理，勇于斗争，对祖国有高度责任感等优秀品质。树立人文精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观。【重点难点】重点：整体感知，理清思路，把握内容与主旨。难点：理解内涵丰富深刻的语句。【学法提示】朗诵法、交流讨论法、探究法【学习准备】1、 必修一教材。2、 现代汉语词典。3、 回忆与鲁迅相关的已学知识（其人其文其言其事） 【课时安排】三课时【学习过程】第一部分 课前预习1、背景介绍1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。 3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。 随后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。 呜呼！三月一十八！作诗：刘半农 作曲：赵元任呜呼三月一十八，北京杀人如乱麻！民贼大试毒辣手，半天黄尘翻血花！晚来城郭啼寒鸦，悲风带雪吹！地流赤血成血洼！死者血中躺！伤者血中爬！ 呜呼三月一十八，北京杀人如乱麻！养官本是为卫国！谁知化作豺与蛇！高标廉价卖中华！甘拜异种作爹妈！愿枭其首籍其家！死者今已矣，生者肯放他？！ 呜呼三月一十八！北京杀人如乱麻！ 2、 快速阅读全文，借助注释和词典疏通生字词。3、 预习检测请在括号内注音，寥（ ）落 菲（ ）薄 洗涤（ ） 赁（ ）屋绯（ ）红 不惮（ ） 浸（ ）渍（ ） 惩（ ）创（ ）黯（ ）然泣下 尸骸（ ） 桀（ ）骜（ ） 殒（ ）身不恤（ ）陨（ ）落 攒（ ）射 积攒（ ） 杀戮（ ） 戳（ ）穿 抹（ ）布 抹（ ）杀 长歌当（ ）哭 锐不可当（ ） 螳臂当（ ）车解释词语。 攒射 长歌当哭 桀骜 惊心动魄 殒身不恤 选词填空碟 谍 牒 喋间谍（） 飞（） 通（） （）血 （）（）不休 第二部分 课堂学习第一课时预习存疑1、 通过检测，你没掌握的字词有哪些？ 2、 阅读这篇文章你最大的困惑是什么？ 知识梳理1、 给每一节拟一个小标题。 2、 请试着概括本文的主旨。 自我总结与反思1、 拟小标题时可用什么方法？ 2、 这节课你有什么收获？还有什么疑问？ 第二课时知识梳理1、 阅读第三、四、五节，找出与刘和珍相关语句，说说你看到的刘和珍。（用几个词语概括） 2、 第四节作者是以什么顺序又是怎样展开思路的？ 3、 找出刘和珍遇害的细节描写。（在书上标记即可）4、 背诵第四节，找到了有助于记忆的方法吗？ 自我总结与反思这节课你有什么收获？还有什么疑问？ 第三课时知识梳理1、朗读文章第一、二节，体会作者的情感。作者的情感是 。2、思考第二节的写作思路。 难点突破再读文章，划出你认为难以理解或意蕴深沉的的语句或段落。（在书上标记即可）对其中的哪些句子你已有自己的理解，请用简单的语言写出来。 自我总结与反思1、 理解深刻含义语句的方法有哪些？ 2、 这节课你有什么收获？还有什么疑问？ 第三部分 拓展学习1、 请为刘和珍君写一副挽联 2、积累鲁迅先生名言，请选择十句写在摘抄本上，并写出你对这些话的理解和感悟。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 倘只看书，便变成书橱。 我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。 沉着、勇猛，有辨别，不自私。 小的时候，不把他当人，大了以后也做不了人。 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。 凡是总须研究，才会明白。 我们目下的当务之急是：一要生存，二要温饱，三要发展。 必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。 勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。不可救药的民族中，一定有许多英雄，专向孩子们瞪眼。这些孱头们。 中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人，少有敢抚哭叛徒的吊客；见胜兆则纷纷聚集，见败兆则纷纷逃亡。 我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点的竞技者，和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来之脊梁。 我们中国人对于不是自己的东西，或者将不为自己所有的东西，总要破坏了才快活的。 中国的有一些士大夫，总爱无中生有，移花接木地造出故事来，他们不但歌颂生平，还粉饰黑暗。 说过的话不算数，是中国人的大毛病。 我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人 曾经阔气的要复古，正在阔气的要保持现状，未曾阔气的要革新，大抵如此，大抵！ 搞鬼有术，也有效，然而有限，所以以此成大事者，古来无有。 敌人是不足惧的，最可怕的是自己营垒里的蛀虫，许多事情都败在他们手里。