语文人教版九年级上册我的叔叔于勒 教案.doc

我的叔叔于勒教学设计第二课时 解读人物形象 从化中学 冯欢平教学目标：1、通过对人物的语言、神态、行为的揣摩，概括人物的性格特征。 2、通过感受菲利普夫妇对于勒先后的态度变化，理解小说主题及作者的创作意图。 3、分析人物情与钱的内心世界，培养正确的金钱观、价值观、人生观。 4、参与小说故事再创作，培养学生的个性理解。教学重点：通过对人物的语言、神态、行为的揣摩，理解人物的性格特征。教学难点： 结合现实社会和自身生活经验理解小说主题及作者的创作意图。教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、新课导入 1. 请一到两名学生复述故事情节。 2.学生自由说出留给自己印象最深刻的故事中的人物。二、解读人物（一）活动一：人物系列之于勒 （ PPT显示： 他是怎样的一个人呢？在他身上发生了什么事情呢？他为什么对菲利普一家来说如此重要？ 学生活动：学生自主阅读文本，自由举手说出自己的观点。（ PPT显示：叔叔于勒的两封信：原文：我这位叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信回来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。原文：两年后又接到第二封信，信上说：“我亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈弗尔。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活过日子了。”学生活动：朗读两段文字，提出疑问。“于勒之谜”他说赚了钱，为什么不把钱汇过来？ 如果生意好的话，为什么会丢下生意做长途旅行？旅行就不能写信了吗？ 既然有钱去旅行，为什么不回家还钱呢，和亲人团圆呢？ 他到底发财了没有？（ PPT显示：文本节选：片段1：船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒.姓达尔芒司，-也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！片段2：我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。“我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：上帝保佑您，我的年轻的先生！”学生活动：默读两段文字，谈谈你眼中的于勒是怎样的一个人。年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。 懂得感恩，不愿拖累人 靠劳动赚钱（ PPT显示：那么，在菲利普夫妇眼中，于勒又是怎样的一个人。（请速读全文，在文中画出菲利普夫妇对于勒不同的称呼词语。）答案预设：全家的恐怖、坏蛋、流氓、无赖、分文不值全家唯一的希望、正直的、有良心的好心的、有办法的这个小子、这个家伙、这个贼、那个讨饭的、这个流氓分析“变”与“不变”（追问）菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中，有什么不变的东西，有什么变的东西？造成他们态度多变的根本原因是什么？变的：（1）于勒的经济地位在发生变化。 （2）菲利普夫妇的态度和称呼在变。不变的：对金钱的崇拜（有钱则亲，无钱则疏）（二）活动二：人物系列之菲利普夫妇学生活动：速读文本中描写菲利普夫妇的文字，谈谈你眼中的菲利普夫妇是怎样的人。A菲利普：虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人B克拉丽丝：唯利是图、自私、冷酷创作背景： 本文最初发表于1883年8月7日高卢人日报。十九世纪八十年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以后，法国出现了农业危机，工业危机也时起时伏。小资产阶级大量贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。同学的质疑：菲利普夫妇之谜1.菲利普夫妇为什么认为于勒回国是十拿九稳的事呢？2、为何过了十年之久，父亲对于勒的希望是与日俱增而不是渐渐失望？3、为什么父亲总要说那句永不变更的话？到底是怎样的一种心情？（ PPT显示：片段1：可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！片段2：我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。片段3：母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。（三）活动三：人物系列之“我” 若瑟夫（ PPT显示：片段1：我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”善良、纯真同学的质疑：1.我在给于勒叔叔钱的时候是心里默念“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”，而不是当场叫叔叔呢？2.作者为什么要安排这样一个小孩，用意是什么？明确：从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。 通过一个与成人视角不同的的小孩的眼光来看叔叔于勒的遭遇及父母态度的变化，使人感到更真切，意义更深刻。三、小说主题思想（ PPT显示：莫泊桑作品每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。左拉 这篇小说通过菲利普夫妇对待亲弟弟于勒态度的前后变化的描写，小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。 四、课堂小结莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的语言、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。五、作业布置：根据下面提供的情境，请续写：1.我给于勒叔叔钱的时候，忍不住叫了一声“叔