关于四川藏区小学主题班会校本教材开发的研究的实施方案.doc

关于四川藏区小学主题班会校本教材开发的研究的实施方案（草案）主题班会是以一定主题为中心的班级会议，它是班主任对学生进行集体思想品德教育活动的有效形式，是建设班集体的必要活动。主题班会有别于常规班会，它要求内容集中，形式新颖并富于变化，尽量使全班学生都能够进入会议要求的角色。主题班会在思想品德教育中具有多方面的功能，是道德认识的阶梯，是陶冶情感的熔炉，是转化行为的动力。为将此项工作更好地融入到学生的日常教育中，力求使班会形成突出的教育效果并能在班会课延伸下去，达到提高学生自我认识能力和自我教育能力、引导学生自立自强及加强班级建设的作用，此次主题班会校本教材的开发、研究具体工作措施大体。安排从以下几个方面：一、 学校方面1.德育办主任既是校本教材研发领导小组成员，同时又是学校校本编辑工作的主要责任者和督导者；要组织发动好班主任教师积极参与编辑工作，为编辑工作提供必要的方便和支持；2.建立学校协调员工作机制，成立学校编辑工作协调小组，校长为编辑工作主要协调人，相关人员（如教科室主任，教务主任、教研组长、骨干教师等）为协调员；学校协调组对内负责学校编辑工作的协调，对外负责与编委会联系、交流和沟通；3.要把校本编辑工作作为学校校本教研的主要内容来对待，要建立相关制度和规定，全程管理好这项工作，保证编辑工作有效开展；4.要把校本教材研发纳入对教师的工作业绩考核范围，建立好校内评价办法，确保把这项一劳多益的好事，办好，办出成效。二、课题研究方面：主题班会研究要面向全体班主任老师，做到人人设计班会方案、人人上班会观摩课、人人出班会研究成果，要将此项活动作为班主任老师更新教育理念，学习班主任工作理论，提高班会设计、组织能力，丰富班主任实践智慧的重要契机，充分调动班主任的积极性，充分开发班主任的创造潜能，充分发挥优秀班主任的引领作用。组织班主任老师，可以自选主题，依据本年级段的教育要求和重点，认真分析学生的发展需求、认知基础、已有经验和生活背景，精心设计班会主题，创新研制班会方案，先在年级组内开展教学观摩，经研讨、打磨之后，再在全校开放，并组织全体班主任及对此有研究的老师观摩、评比，作进一步修改、完善，进而形成成熟的班会课教学实录。在执教者进行深度反思的基础上，整理成“甘孜县二完小优秀主题班会研究课案”。学校须建立专门考核组，科学、公正、公平、公开地考核评审班会课研究课案，优秀主题班会研究成果将作为考核班主任工作，评选优秀班主任，发放班主任工作津贴的重要依据之一。1、每月两次课题研究讨论，时间地点自定，由德育办主任负责主持，全体班主任及顾问参加。2、每次座谈、讨论、研究之后，各班主任将的研究内容、讨论结果以电子稿形式整理、归档、印发，便于互相学习和交流，通过交流探索新问题，总结和反思各自的成绩和不足。同时起到良好的监督作用，建立良好的交流平台。3、将实行主题班会系列化，各班主任在选择主题、主讲人员、时间、内容等方面要充分考虑连贯性、延续性，将此项工作作为思想政治教育内容的主要形式。本学期结束后各班至少完成3个主题班会的总结汇报。4、将优秀主题班会向其他各校推荐，并收集各校的反馈意见在班主任座谈会上进行讨论、研究。最后将所有收集的主题班会的相关材料整理后，作为编撰校本教材的重要依据，成立主题班会校本教材编撰小组，进行编撰工作。三、 主题班会校本教材编撰小组方面1.深入学校和教师，认真听取各方面意见，在充分调研基础上，做好校本课程的全面规划；2.制定校本教材编辑工作方案，对相关的工作职责、编辑原则和依据、工作程序和流程以及校本教材等提出明确要求和规定；3.成立校本教材研发领导和编辑机构，选拔责任编委，组建编辑团队；4.建立好联系沟通渠道，搭建编辑工作交流平台；5.召开编辑工作动员会议，布置任务，明确要求，细化责任，安排好各方面工作；6.定期了解编辑情况，及时检查各校、各科编辑进度，必要时，对编辑工作进行合理调整，及时反馈情况；7.组织专家和骨干教师定期审定校本教材编辑材料，把好责任关，把好人员关，把好进度关，把好质量关。1、准备阶段是课题研究的初始阶段，主要为课题研究的启动准备阶段，带动教师积极性，掌握相关的基本理论，收集资料论证、确定课题研究方案，成立课题研究小组整理课题申报相关资料，完成课题申报。2、实施阶段是通过座谈、讨论、研究之后，各班主任将的研究内容、讨论结果以电子稿形式整理、归档、印发，便于互相学习和交流，通过交流探索新问题。最后将所有收集的主题班会的相关材料整理后，作为编撰校本教材的重要依据，成立主题班会校本教材编撰小组，进行编撰工作。3、总结阶段结合新课程改革和新教育实施的精神和要求，加强“以人为本、德育先行”的人文管理研究，形成系统的班级管理理论和经验。收集整理有关课题研究的相关资料，总结课题研究过程和终期成果，形成结题报告。总体目标：1、开发一套（一至六册）符合学生心理特点和认知结构的主题班会教材，通过校本教材的实施，形成良好的班风和学风，教材在理念上体现以学生为本的原则，在教育过程中引导学生正确认识自我、评价自我、建立自信，达到自我教育的目的。在内容上更贴近生活、更贴近学生、