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哲学常识复习认识论一、考情分布 年份及考卷考 点题型分值2006全国文综 分析与综合相结合单项4分主观能动性的发挥受主、客观因素的制约问答12分全国文综感性认识和理性认识单项4分2005春季文综科学理论的作用单选题4分现象与本质单选题4分充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界非选择题8分全国文综充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界单选题4分实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用非选择题9分全国文综认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律非选择题3分感性认识和理性认识单选题4分北京文综实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用非选择题10分天津文综创造性思维、合理想象在认识中的作用单选题4分江苏政治创造性思维、合理想象在认识中的作用不定选3分实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用论述题3分广东政治感性认识和理性认识单选题2分人民群众的历史作用论述题6分2004全国文综实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用单选题4分全国文综充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界；主观能动性的发挥，受主、客观因素的制约非选择题10分广东政治认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律不定选3分充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界非选择题11分广西政治充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界；主观能动性的发挥，受主、客观因素的制约辨析题11分江苏政治认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律单选题2分实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用单选题2分实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用辨析题10分北京文综创造性思维、合理想象在认识中的作用单选题4分2003全国政治实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用单选题2分全国文综充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界；主观能动性的发挥，受主、客观因素的制约单选题3分实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用单选题3分江苏政治实践的基本特征选择题2分主观能动性的发挥，受主、客观因素的制约单选题2分认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律非选择题17分春季文综认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律单选题3分创造性思维、合理想象在认识中的作用非选择题9分实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用单选题2分二、考向走势 综观近几年的高考命题，对本单元的考查有以下特点：1从内容来看，高考侧重于以下主干知识：尊重客观规律与发挥主观能动性的关系；感性认识与理性认识的关系；认识不断扩展、深化和向前推移；实践与认识的辩证关系（科学理论的指导作用）；人民群众是历史的创造者。2从能力来看，近几年高考侧重于获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图，组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读，将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系，体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题，综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。非选择题综合性较强，涉及到的能力层次较多较高。3从形式上看，试题背景多选用社会生活中的典型事例或名言警句，非选择题多结合国家社会重大热点问题考查，命题形式多样，选择题和非选择题分量大体相当。三、考试指南 1突出一条主线实践和认识的辩证关系。第五课知识侧重在认识在实践的基础上发展，第八课的知识侧重在实践对认识的决定作用；历年高考都在实践和认识辩证关系这一知识上有命题，而且非选择题较多。2把握四个重点理论尊重客观规律与发挥主观能动性的关系，认识不断扩展、深化和向前推移，实践与认识的辩证关系（科学理论的指导作用）以及人民群众是历史的创造者。3关注以下热点：台独的本质，人类对宇宙奥秘的探索特别是“神舟六号”发射成功，自然灾害（飓风）频发原因，提出构建和谐社会、建设节约型社会思想和贯彻“三个代表”重要思想的意义，国家创新体系的建立和以人为本的科学发展观等等。四、主干知识梳理 主干知识图示 主干知识归纳（一）现象与本质（1）现象是事物的表面特征和外部联系，它是个别的、多变的东西，它能为人的感觉器官直接感知；本质是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，它需要由人的理性思维去把握。因此，我们透过现象认识本质成为必要。（2）现象和本质是密不可分的，任何事物都是现象和本质的统一。第一，本质离不开现象，本质总要表现为现象，不表现为现象的本质是不存在的。第二，现象也离不开本质，现象是本质的表现，不表现本质的现象也是不存在的。因此，我们透过现象认识本质成为可能。认识的根本任务就是透过现象认识本质。（3）真象与假象的关系。区别：真象是指那些从正面直接表现本质的现象。与真象相反，假象是指那些以否定形式或从反面歪曲地表现本质的现象。联系：真象和假象同属于现象，均属于客观范畴，都是一种客观的东西，都是事物本质的表现。（二）实现感性认识到理性认识的飞跃1、 感性认识和理性认识。区别：感性认识是对事物现象的认识，是认识的初级阶段，具有直接性的、形象性的特点。理性认识是对事物本质的认识，是认识的高级阶段，具有间接性、抽象性的特点。联系：感性认识和理性认识都来源于实践。感性认识有待于发展到理性认识（坚持了唯物辩证法）。理性认识依赖于感性认识，是认识的前提基础（坚持了辩证唯物论）。2、 认识过程中的两次飞跃。第一，感性认识上升到理性认识的过程，是认识的第一次飞跃。这一飞跃必须具备的两个条件是：一是占有十分丰富和合乎实际的感性材料，二是运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。第二，发挥主观能动性，占有大量可靠的感性材料，是实现感性认识上升到理性认识的前提。人们占有感性材料的根本途径就是参加实践，在实践中进行观察，进行调查研究，忠实的记录各种数据、各种材料。第三，对感性材料进行加工制作，是实现感性认识上升到理性认识的关键。对感性材料进行加工制作的过程，就是对感性材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维过程。这是一个发挥主观能动性、开动脑筋的过程，运用科学的思维方法进行分析与综合的思考过程。思考在认识事物的本质与规律过程中起着非常重要的作用。（三）对事物本质的认识过程是一个不断深化、不断扩展、不断向前推移的过程（1）任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次上的认识、一个方面的认识、一个发展阶段上的认识。而世界在空间和时间上都是无限的，因此，就对整个世界的认识而言，人的认识活动没有也不可能结束，人们应当在实践基础上不断地深化认识，扩展认识，把认识向前推移。（2）从深度上讲，人们的认识需要逐步深化。复杂事物包含若干层次，整个世界的层次是无限的；由于实践等条件的限制，人们的每一正确认识在深度上总是有限的。认识是一个由浅入深、由比较深刻到更为深刻的过程。（3）从广度上讲，人们的认识应当不断扩展。人们对客观事物的具体认识在广度上总是有局限性的。不同类型的事物、不同领域的事物各有其本质与规律。整个世界在广度上是无限的。人们应当不断地扩展认识，以便在更广阔的领域内，或者掌握新类型、新事物的本质与规律，或者以更抽象的形式反映更广阔领域各种事物的共同的本质与规律。（4）从进程上讲，人们的认识必须向前推移。事物的运动是绝对的，静止是相对的。整个世界是无限发展的。认识应当随着客观事物的进程而向前推移，不断研究新事实，提出能够解决新问题的理论。总之，认识总是发展的。世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物。认识无止境，一切把认识凝固化、僵化的观点都是不科学的。3、 分析与综合相结合。第一、分析的方法：分析的含义：把事物的整体或过程分解为各个要素，分别加以研究的思维方法和过程。分析的作用：只有对各个要素首先做出周密的分析，才能从总体上进行正确的总和，才能正确认识事物。分析的要求：不仅要对各个要素进行分析，还要对要素和要素之间进行分析，在整体中把握要素。第二、综合的方法：综合的含义：就是把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思维过程。综合的作用：只有对事物各个要素从内在联系上加以综合，才能正确认识整个客观对象。综合的要求：要紧紧抓住各个要素之间的内在联系，紧紧抓住对各部分研究成果之间的内在联系加以综合，才能得出一个全新的整体性的认识。分析和综合密不可分：分析与综合是科学的思维方法，既要注意在综合指导下进行深入分析，又要注意在分析基础上综合。4、 创造性思维、合理想象在认识中的作用。第一：创新的哲学依据：从唯物论角度看，是发挥主观能动性的表现，是坚持尊重客观规律与发挥主观能动性的统一，是坚持实事求是与解放思想的统一。从辩证法角度看，事物是不断发展变化的，发展的实质是新事物代替旧事物。要坚持创新，破除思想僵化。从认识论角度看，认识要在实践的基础上，不断深化、不断扩展、不断向前推移。第二：创新的意义创新包括知识创新，技术创新，体制创新，理论创新等。创新一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。第三：创造性思维要求以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题，与时俱进,不断创新。（四）意识、社会意识、科学理论意识是物质世界发展到一定阶段的产物。人是自然界长期进化的产物，意识是自然界长期发展的产物，更是社会的直接产物，人脑是意识的物质器官，意识是人脑的特有机能。意识的能动作用首先表现在，意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够反映事物的本质和规律。意识能动作用突出表现在，意识反作用于客观事物。正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展；歪曲地反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展。社会意识是指社会生活的精神方面，包括政治、法律、思想、艺术、道德、宗教、哲学、科学以及风俗习惯等。社会意识对社会存在具有能动的反作用。先进的、科学的社会意识能促进社会存在的发展，落后的、不科学的社会意识则对社会存在的发展起阻碍作用。如果把真理性认识系统化，按其内在逻辑构成一定体系，就形成科学理论。科学理论是正确的认识，因而对事物发展起促进作用。（五）实践是人们改造客观世界的一切活动（1）实践是人类所特有的活动，与其他动物消极适应自然的本能活动有根本的区别；实践是人们变革客观事物的活动，它必然引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动。（2）实践的基本特征：第一，实践是客观的物质性的活动。第二，实践是有意识、有目的的能动性的活动。第三，实践是社会性历史性的活动。（3）实践的基本形式有三种，即变革自然的生产实践活动，处理社会关系的实践活动和科学实验活动。（六）实践和认识的辩证关系（1）实践决定认识，实践是认识的来源和目的，是认识发展的动力，是检验认识正确与否的唯一标准。认识对实践有反作用，科学理论对实践有指导作用。（2）坚持实践第一的观点，重视科学理论的指导作用，坚持理论和实践相结合。反对教条主义地对待理论，反对思想僵化的观点；反对只强调实践决定认识，否定认识对实践反作用的形而上学；也反对片面夸大认识反作用，否定实践决定作用的唯心主义。（七）人民群众与实践人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者。首先，人民群众是社会物质财富的创造者，因而从根本上推动了社会的发展。其次，人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步。最后，人民群众是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用。五、重点难点聚焦 1尊重客观规律与发挥主观能动性的关系（1）物质运动的规律是客观的。规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移，规律既不能被创造，也不能被消灭，具有不可违抗性，违背规律就要受到惩罚。因此，发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础，按客观规律办事。客观规律始终制约着主观能动性的发挥。从质的差别来看，人们是否按规律办事，决定着人们发挥主观能动性能否收到积极的效果；从量的差别来看，人们按规律办事的程度，决定着人们发挥主观能动性收到的积极效果的程度。总之，尊重客观规律是发挥主观能动性的前提。（2）尊重规律，按规律办事，离不开发挥主观能动性。无论是认识规律，还是在事物的运动变化中具体把握规律，利用规律，都要求发挥主观能动性，结合实际分析和研究规律。总之，发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。（3）物质运动的规律既是客观的，又是可以认识和利用的，这就要求我们办事情时必须把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。人们办事情的过程，就是发挥主观能动性的过程，而要把事情办好必须尊重客观规律，按客观规律去做。因此，尊重客观规律和发挥主观能动性两者是辩证统一的关系。（4）正确把握两者的关系，必须反对两种错误观点：一是不尊重客观规律，片面夸大主观能动性的唯心主义观点；二是认为客观规律妨碍了主观能动性的发挥，放弃发挥主观能动性的形而上学的观点。（5）想问题、办事情坚持把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来，既坚持了认识论中的唯物论，又坚持了认识论中的辩证法，体现了唯物论和辩证法的统一。2正确理解认识的根本任务与根本目的（1）认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。（2）之所以要透过现象认识事物的本质，是因为：第一，从现象与本质的区别来说，认识了现象并不等于认识了本质。特别是有些事物在现象上有某些相似之处，有时各种事物的现象交织在一起，但它们的本质并不相同，这就要求我们透过现象认识本质；第二，从认识的程度和水平来说，认识需要由感性认识上升到理性认识；第三，从认识的作用来看，对事物本质的正确认识，能更好地指导实践。（3）认识的根本目的则是把理性认识应用于实践，去指导实践，不为实践服务的认识毫无意义。（4）认识的根本任务与根本目的两者之间又是相互联系的，只有实现认识的根本任务，只有抓住对事物本质和规律的认识，才能把理性认识运用于实践，指导实践，而且只有在实践活动中才能实现认识的根本任务。因此，实践是认识的最终目的。3正确理解实践标准、科学理论与“三个有利于”标准（1）检验认识正确与否的标准必须具有把主观与客观联系起来的特点。因为实践是主观见之于客观的活动，一方面，实践是有意识的活动，实践受主观认识的指导；另一方面，实践是改造客观世界的活动，实践的对象是客观事物。这样实践就具有了把主观认识与客观事物联系起来的特性，人们就可以用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。所以实践是检验认识正确与否的唯一标准。（2）在认识活动中可以用已知的科学理论来判断一种认识是否正确，但这并不意味着检验认识的标准是科学理论。因为科学理论属主观认识范畴，不具有把主观与客观联系起来的特性，因而它不