(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册事情不等于作文.doc

安徽省教育科学研究重点项目构建初中语文“绿色高效课堂”之作文教学研讨事情不等于作文写作课教学全景再现长丰县北城世纪城学校 郝晓霞授课时间：2015年元月15日授课地点：合肥市55中琥珀名城校区中学部阶梯教室主持人：合肥市王华名师工作室挂牌名师王华执教：长丰县北城世纪城学校 郝晓霞【教学设计】教学设想 中小学作文的终极目标是使学生能自如地反映自己的生活，能用笔灵活地表达自己独特的见闻感，并做到文从字顺、中心突出、情感真挚。教师作文教学的主要任务是引导学生把现有的生活有条有理、有声有色、有情有味地表现出来，而不是教学生原本不熟悉的东西。七年级学生虽已具有了最基本的写人记事的写作能力，但对于细碎而寻常的生活经历，还非常缺乏观察能力、积累能力、取舍能力，缺乏谋篇布局的意识，习惯把生活事情照搬到作文中来，写出的自然是流水文，缺声少色、缺情少味，难以打动读者。因而，本次写作课的目标就是从学生熟悉的生活情境买橘事情中，引导学生围绕“橘”展开观察说橘，评议橘事，取舍橘料，品味橘文，试写片段，在交流中学习变“事情为作文”的几点方法。以期让学生领会写作是“来源于生活，而又略高于生活”的道理！具体目标1、细观察，说说橘子，学习观察的方法。2、评议橘事，学习围绕中心选材与剪裁。3、品味橘文，明确细致描写与深入思考对于由事明理的重要意义；尝试片段写作。教学难点 变“事情为作文”具体方法的学习教学方法 创设情境法、例文引路法等。课时安排 1课时教学流程一课前准备（请学生品尝小橘子，播放音乐潺潺流水，营造温馨和谐的教学氛围，满室弥漫清甜的橘子香味。）二导入师生齐诵投影为文之道，出示教学目标：1、收获一点知识：生活与作文的区别2、学得一些方法：变事情为作文有方法3、增强一种意识：写人记事，来源于生活，而又略高于生活。三、学会记事活动一：说一说1、师生交流，说说手中橘。（用眼看）细瞧这个橘子，它黄中透亮，扁扁的身体上戴着两片碧绿的叶子，像个袖珍葫芦娃，又像节日里挂着的金色灯笼。你看！你看！（用手摸）放在手上，掂一掂，还沉甸甸的；摸起来，凉凉的，有微微的粗糙感，像极了婴儿被冻皴了的柔润的小脸蛋。（用鼻嗅）放在鼻子前轻轻闻一闻，啊，一股淡淡的甜香沁人心脾。（用心想）剥开橘皮，我一数，一共有10瓣，它们多像10个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。（用嘴尝）我忍不住摘下一瓣，放进嘴里，咬上一口，甘甜如蜜的汁水便顺着舌尖滑下肚里，真是“才上舌尖，便甜了满嘴”啊！2范文示例，说一说，观察方法：用眼看、用鼻闻、用耳听、 用嘴尝、用手触、用脑想3课件出示，变事情为作文方法一：留心观察获取事情原料的途径。活动二：评议“橘”事1猜想刚才这橘子的来历，与橘子有关可能发生了什么事？2投影“流水文”，请学生评议此文。下班时，天已经黑了。终于等来了公交车，换乘四次车后，到达了底站，时间已近晚上8点。 路旁传来了卖橘人的吆喝声，我急着回家，就没在意她，也没有买橘子的想法。 等我走过去时，卖橘子的妇女，喊我买她的橘子，我就回转身，买了她10元钱的橘子。 回到家里，我在灯下品尝了橘子，还真甜！（流水文）3师总结：事情不等于作文，把生活事情照搬到作文中来，写出的自然是流水文，缺声少色、缺情少味，难以打动读者。师生思考，除了全面观察外，怎样做，才能把平淡的日常生活事变为动人情思的作文呢？活动三：取舍“橘”料1投影两张“橘照”，明确选材和剪裁的含义。2师罗列和“橘事”有关的材料，出示课件：请学生讨论、取舍和剪裁，看谁构思最合理？（可从题目，中心，顺序，线索，详略等方面着手。）下班、等车、挤车、下车、遇卖橘人、问橘、买橘 告别卖橘人、回家、品橘、联想生活、分享买橘的故事3明确：围绕“橘”来选材，有用的留下，无用的舍去，这就是构思与取舍。4师生商讨如何把选择的“橘料”构思成一篇作文，请学生思考并口头简述自己的思路,修改“流水文”。（明确：选角度，定中心，拟题目，寻线索，定顺序等。）5、学生回答，师生交流明确。师出示下水文买橘在寒夜，请生评价选择与取舍方面存在的问题。买橘在寒夜（1）周一总是最忙碌的一天，下班走出校门时，已是暮色四合。望着马路上来来往往的人影车灯，一股寒风袭来，不禁打了一个寒噤，“好冷啊！”我知道，寒冬已来临。（2）终于等来了公交车，在寒冷中早已等得焦急的人们，一窝蜂地拼命往车上挤，体弱的我一如既往被挤在了最后。好不容易上了车，车内的人多得简直超出你的想象，我几乎快被挤成了一张相片。车子一颠一跛地载满了人，像一位负重的老者，艰难地爬行着。乱哄哄的吵闹声，难闻的气味，搅得我头痛欲裂，心烦意乱。（3） 换乘四次车后，总算到达熟悉的底站了，一看时间已近晚上8点，想着年幼的女儿还在家等着妈妈，我加快了脚步。（4）“橘子，又甜又便宜的橘子，买点吧”沙哑的吆喝声随着寒风吹入我的耳朵，习惯了这样的嘈杂叫卖，我头也没抬就走过了卖橘车，只是有点诧异，这么冷的晚上还有人在做生意，可真受住冻。“大姐，买点橘子吧，便宜了，带些回家给孩子吃吧”我身后传来了卖橘人沙哑的哀求声。回过头，这才瞧见昏黄摇曳着寒风的路灯下，一辆破旧的人力三轮车，装有半车小橘子，发着金黄的光，车旁立着的是一位看不出穿着怎样颜色或款式衣服的妇女，浑身苍黑，不知是脏还是旧，跟昏暗的夜色裹在一起，一条方格围巾几乎包住了她的整个头和脸，叫人看不出她的年龄，看来她不像是这周围经常摆小摊的。（5）“大姐，买点橘子吧，很新鲜的，我卖得便宜”我听出了她的焦急与不安，“多少钱一斤？”我随口问了一句，只想赶快回到温暖的家里。“便宜，便宜，两块钱一斤，买点吧？”她的声音立刻生动起来，“会不会是变质了？”我心里不禁有些疑惑，她仿佛看出了我的心思，“我这一车橘子是新拉来的，很新鲜，不信你尝尝，”说着，她随手从车里摸出了一个橘子，递给我，她的手？“你自己剥，我手不干净，”接过橘子的瞬间，昏黄的路灯里，我看见的是一只只有拇指和食指的右手，不，还有三节断指，骨节处凸起，犹如被锯断了的木桩！又一阵寒意袭来，“嗯，很甜，给我称10块钱的吧！”“哎，好，好，你挑挑吧！”她高兴地笑起来，这次我真的看见了她的笑，眼神很干净。（6）她帮我一起挑了一方便袋的橘子，其实，她的橘子真的个个新鲜，哪里需要认真去挑呢！（7）我把10块钱递给她的时候，她又用左手从车里抓起了一把橘子放进了给我的那袋橘子里，我慌忙推脱，却不及她手快，“大姐，我知道你是好心人，谢谢你肯买我的橘子”（8）拎着一袋橘子，告别了那个卖橘子的陌生人，转过街角，我知道，她还立在昏黄的路灯下，吹着冷风，等待着买她橘子的好心人一个又一个（9）回到家里，我把满满一袋子的橘子放在温暖的灯光下，细细瞧，细瞧这些橘子，它们黄中透亮，扁扁的身体上戴着两片碧绿的叶子，像个袖珍葫芦娃，又像节日里廊上挂满了的金色灯笼。放在鼻子前轻轻闻一闻，啊，一股淡淡的甜香沁人心脾。剥下一瓣放进嘴里，一股甘甜便顺着舌尖滑下了肚里。好甜的橘子啊！（10）灯光下，细品橘子甜甜的滋味，我暂时忘却了工作上的不顺心，忘却了生活中的不如意，忘却了乘车的拥挤和转车的焦急与烦躁那个断了手指的妇女立在昏黄路灯下的影子，却鲜明地跃上眼帘，虽然我不知道她的来历，但我知道她和家人的生活一定会越过甜美，一如这甘美的蜜橘！（11）明天我要把这些橘子，连同这买橘子的故事同我的学生孩子们一起分享，我要告诉他们，生活对世上的每一个人都很不容易，但只要我们珍惜，善待它，它总会如橘子般把甘甜的滋味赐予你！请相信，一定会的！6师总结，课件出示，变事情为作文方法二：取舍构思变事情为作文的关键。活动四：品味“橘”文1播放“望父买橘”视频片段，师生感受令人难忘的场景。品评这段事情描写打动人心的原因。2总结，抓住细节，描写传情。课件出示，变事情为作文方法三：细致描写给“事情”搭建“真情”的桥梁。3欣赏例文小橘灯，请学生自由朗读，然后从选材、角度、中心、线索、详略、描写、感情等方面说说文中哪些地方打动了你，为什么？4师生总结，从一件买橘看人的事情中，升华出意蕴深长的主旨，这正是变事情为作文的更高技巧，那就是要学会深入思考，以事明理。课件出示，变事情为作文方法四：深入思考从事情中升华出主旨的钥匙。四小试牛刀1、师生回顾总结变事情为作文的方法，齐读： 留心观察获取事情原料的途径。取舍构思变事情为作文的关键细致描写给“事情”搭建“真情”的桥梁。深入思考从事情中升华出主旨的钥匙。2请学生仔细观察几幅图片，运用刚才学到的方法，选取一个生活中最打动你的特定镜头，提炼一个恰当的主题，写一个100字左右的片段。3片段交流展示，师生共品。有橘同享（教师下水示范片段） “小刘，还有吃的吗，俺俩快不行了！”结束了长达一个小时的羽毛球比赛，三个小姑娘已是饥肠辘辘。 “只有这个了”小刘怯怯地把躲在茶几肚里的一个大红橘子递了过去。“也只好是它了，多拿几个吧！”小陈是个急性子，“只，只有一个了，你俩分着吃吧！”小刘深为自己这个主人不能款待朋友而惭愧。“橘子啊，橘子，今天算你走运，平时本姑娘还真看不上你！”小范接过橘子，剥开橘皮，一数，一共有10瓣，“看，多像好朋友围在一起说俏俏话！”“一人三瓣，给！”不对，还剩一瓣，“给你吧，小陈，谁让你最小呢！”“还是小刘吃吧！”一瓣橘子从一只小手又递到了另一只小手“哈哈，这叫有橘同享！ 屋子里洒满了三个小姑娘嘻嘻哈哈的快乐，橘子香甜的气息裹着她们纯真的友谊四溢芬芳！五课后写作 同学们，请拿起笔，从生活中选取一件小事为材料，然后用心思考，自选角度，确立一个中心，安排一定的顺序，注意详略的分配，写作一篇不少于500的作文。期待分享你们的故事与感受！六课堂总结，结束寄语。事情不等于作文，写作来源于生活，需要你用心去观察，围绕写作的中心去剪裁，更要投入真情去描写，抒发自己的真挚感受。祝愿同学们：擦亮慧眼，调动感官，去审视、去聆听、去拥抱、去品味、去感悟生活，你定将从生活中获得更多的馈赠。备课及授课感想：让自己成为写作学习的一员2014年11月，有幸加入了合肥市王华名师工作室这个温暖有情的大家庭，结识了王华、张光华、陈俊、李凌云、刘军、苏夏旺、赵刚、朱宏刚等一批优秀的语文老师，他们热爱语文，做事认真，教学有法，从他们身上我获得了太多有益的收获，也开启了第一次有意识地自我反思的全新之旅。12月底，王华老师及工作室成员商讨决定进行一次七年级作文研讨课活动，旨在深入语文课堂，探讨推进绿色高效的作文教学之路。在确定上课老师人选时，王华老师鼓励我们积极参与，考虑我当时正任教七年级，便主动“请缨”，其实心底是发虚的，我该如何去准备，又该选择上什么？怎么上？备课过程充满了无序和焦虑。私下向教学经验丰富的王华老师请教，她说，不要有心理顾虑，选择适合七年级学生的素材，结合学生熟悉的典型课文，为学生上，上出自己，就是最好的！一番真挚之语，打消了我心底的杂虑。静下心来，我梳理了自己学生平常作文中最大的问题和写作现状：流水账式的记述日常事，观察能力欠缺，缺少取舍和剪裁的意识，缺少细致描写的具体方法，没有升华文旨的要领明确了学生缺什么，也就明确了我能教什么，对于七年级的学生，我不急着给他们最细致的序列技法知道，我首先最应该要教给他们整体作文的意识和谋篇布局的基本写作方向，这虽然可能会落入架空和过大的危险，但我还是决定一试。怎么教？又成了一个巨大的问题困扰我，“写作教学一定要有周密而简洁的设计，这设计要科学、合理、符合学生年龄特点，有学生熟悉的生活见闻”这样的声音总是在我耳边回响，反复确立与推到，最终我的事情不等于作文教学设计就是从学生熟悉的生活情境买橘事情中，引导学生围绕“橘”展开观察说橘，评议橘事，取舍橘料，品味橘文，试写片段，在交流中学习变“事情为作文”的几点方法。以期让学生领会写作是“来源于生活，而又略高于生活”的道理！教学具体步骤为，细观察，说说橘子，学习观察的方法。评议橘事，学习围绕中心选材与剪裁。品味橘文，明确细致描写与深入思考对于由事明理的重要意义；尝试片段写作。旨在通过教学让学生能够，收获一点知识：生活与作文的区别；学得一些方法：变事情为作文有方法；增强一种意识：写人记事，来源于生活，而又略高于生活。构思清晰后，我在自己班级试上了一次。也许紧张、也许仓促、也许慌乱，我满身镣铐，蹒跚于讲台之上，师生间本应真诚的对话变成了我强加的一己之见，学生本应灿烂的快乐硬是被我僵硬的表情封杀了一堂课下来我亲历了自己“冒烟”的狼狈，目睹了学生欲燃而不得的拘谨。那一刻，我是一只负重的蜗牛，背着重重的壳爬行在自己的痛苦里；我是一只蹦不出井底的蛙，仰望不到头上井口大的天我对自己充满了怀疑。面临即将到来的市级作文研讨活动，我如履薄冰，度日如年。痛定思痛，我决心推开“冒烟”的自己，决意来一场“燃烧”。推敲中，彷徨与无序又将我重重包围了。写作课是什么？是引导学生乐于去写，有法去写，写出自己最熟悉最有价值的文字！不是我的一厢情愿，不是我一个人的独角戏！怎么才能最真实地打动学生，引导学生读出、说出、品出、写出些最深“痕迹”，激发他们用心观察、取舍、描写、升华生活中平常事所蕴涵的真挚情感和动人的力量、温馨的美我食无味、寝难安。选择与取舍，深入与钻研，同仁相助，书海翻检、灯下增删我开始着手写下水文，从学生常写的流水文，到写真实经历过的买橘在寒夜，再到片段写作，学生需要做什么，我首先要去做，只有真正站在他们一边，才有可能贴近他们的心灵。我似乎寻到了“燃烧”的导火线从自己做起，成为写作学习的一员！那一刻，我如释重负，快乐无