人的生殖和发育 教学设计.doc

第19章 第一节 人的生殖和发育（第1课时） 教学设计 成都市龙泉驿区 龙泉十中 周小凤第一节 人的生殖和发育一、教材分析 人的生殖系统是北师大版八年级生物上册6单元19章生物的生殖和发育的第一节人的生殖和发育的第一课时。本章生物的生殖和发育探究自然界生命延续、种族繁衍的奥秘，是初中生物学的重点内容。 人的生殖系统是人体生殖和发育的结构基础，是孕育生命的沃土，是情感教学的难点，是本节的知识重点。人体的生殖系统有助于了解人体生殖系统的结构和功能，有利于理解动、植物的生殖和发育，因此本节是本章的基础内容和重点内容。本节呈现生命的产生过程，为学习20章生物的遗传和变异的奠定知识基础。本节内容重在情感教学。通过学习，让学生了解自我，男女之别在于生理结构不同，各有其独特的功能及作用，性别没有强弱之分；我们除了要清楚自己的生殖器官名称和功能，更要了解异性生殖器官的知识，避免对异性的身体产生不必要的疑惑；男女性器官属于个人的隐私部位，不允许他人故意触摸和侵犯，泳衣覆盖的部位为男女的私人部位，必须得到他人的尊重；学会保护自己的生殖系统，关注自身健康和发展。二、学情分析知识方面：学生通过家长、书籍、网络并结合自身，对人的由来和人的生殖系统具有初步了解，但缺乏科学性、系统性。能力方面：在DJP教学模式下，学生形成了较强的自学、讲解和评价能力，交流合作、探究质疑、归纳总结等能力。情感方面：小时候我们都有这样的疑问“我从哪里来？”，父母给了我们各种的答案，可见学生渴望了解自己的出生之谜。八年级的学生正处在青春发育期，生理和心理都发生显著的变化：一方面，学生处于性的懵懂时期，对出现的一些生理现象，不知所措，产生疑惑、恐慌等心理困惑；另一方面，对异性充满好奇，渴望了解异性，但又难以启齿，甚至影响到与异性的交往。青春期的学生对是非的辨别能力不强，容易受到不良现象的影响，不知生殖系统对人生的重大意义，也不知道如何保护自己的生殖系统。本节内容从科学的角度解释了生命产生的结构基础，从生物学的角度展示青春期的生理和心理变化是一种正常的生理现象。通过探讨，解除自己的疑惑。总之，学生对本节内容兴趣浓厚，但又害羞表达。三、教学目标分析根据课程标准和八年级学生的实际情况，确定如下的教学目标：知识目标：1、 列举生物生殖、发育、生长的实例，说出生殖、发育、生长的含义。2、 识别男、女生殖系统的组成器官，说明各部分的功能。能力目标：1、 通过学生阅读、小组讨论、学生讲解，培养自主学习、语言表达能力。2、 通过识图，培养学生读图能力，从中获取信息和整理信息的能力。3、 指导学生归纳总结，培养学生整理知识，构建体系的能力情感目标：1、 通过探究男女生殖系统的结构及功能，了解自己及异性，尊重异性。2、 通过讨论，学会如何保护生殖系统，了解如何与异性交往，关注自身健康和发展。四、教学重点、难点分析教学重点：1、列举生物生殖、发育、生长的实例，说出生殖、发育、生长的含义。2、说出男、女生殖系统的组成器官和功能，掌握男、女主要生殖器官及其功能。确定依据：学生对生殖、发育、生长是自然界普遍存在的现象，是生物学的重要概念。男女的生殖系统是孕育生命的结构基础。教学难点：1、通过探究男女生殖系统的结构及功能，了解自己及异性，尊重异性。2、通过讨论，学会如何保护生殖系统，了解如何与异性交往，关注自身健康和发展。确定依据：由于环境的误导，对生命的诞生没有科学的理解；由于正处于青春发育期，生理、心理都发生巨变，导致产生自卑或疑惑等心理困惑，甚至影响正常的交流、学习和生活；由于中学生对是非的辨别能力较差，易受不良现象的影响，不知生殖系统对人生的重要性，不知如何保护生殖系统。因此本节内容重在培养学生尊重异性，学会与异性交往，关爱生命、关注自身健康和发展。解决措施：突出重点：1、首先视频展示、图片启发等形象的感官刺激；然后教师提问学生根据直观感知得出生殖、生长、发育的概念；最后教师追问，学生举例说明。三度强化理解概念。2、学生小组内讨论、讲解识图；学生代表上台填图；小组代表讲解结构名称；教师展示模型。从而识别人的生殖器官。学生阅读课本，然后填写各个器官的主要功能，最后小组展示讲解，教师点评强化。达到说出各器官的功能的目的。突破难点：1、 通过讨论“如何与异性相处”解除困惑，为自己具有生殖系统感到自豪，尊重异性。2、通过案例分析，学生总结、收集“影响青春期生殖系统发育”的内容，培养学生养成良好的卫生习惯、关注自身的健康和发展。 五、教法、学法分析1、教法分析：根据新课标的指导思想，针对本节内容并结合学生特点，在教学中我将采用自主探究学习（DJP教学)模式，有机地融合启发式、讨论式、交流式、讲授式等教学方法。以多元的教学方式，引导学生通过多元化学习，提高课堂效率。体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。通过创设情境，分组合作让学生主动参与，积极互动，提高学生的生物学素养。2、学法分析：新课改明确指出教师要注重培养学生的独立性和自主性。我将采用学案导学的方式，利用小组合作、交流，结合自主阅读、读图填写、小组讨论、小组代表讲解及学生评价等方式，通过多种学习方式，提高课堂效益，体现学生的主体性。3、教材整改我校自从课改以来，进行小组合作式学习，一个班分为九个组，每组56人，每个组有小组长。但是我校的男、女生殖系统模型只有一套，因此只能演示讲解；为了让学生准确的认识男女生殖系统，因此我将结合挂图、模型、多媒体展示男女的生殖系统的正面观和侧面观；结合视频，帮助学生构建系统；结合角色扮演，提高学习趣味性；结合讨论，培养学生如何交往；结合达标测评，及时反馈。4、 导学案 导学案分为【学习目标、学习重点】、【学习准备】、【课堂互动】、【课堂拓展】、【归纳总结】、【达标测评】六个环节，环环相扣、逻辑严密，指向明确。导学案（附后）。六、教学设计根据新课程标准，通过教材分析和学情分析，结合我校的实际情况，我的教学过程共分为七个环节：课前准备情景导入、概念讲解创设情境、导入新课讲授新课课堂拓展课堂小结及时反馈。教学环节学生活动教师活动设计意图时间课前准备1、提前两天让学生收集关于生殖系统的资料学生通过图书馆、网络、报纸等渠道收集相关资料提前分组安排活动培养学生收集、整理信息的能力2、课前一天分配预习任务。（预习并完成学案上学习准备）学生通过预习勾画出关键词，完成学案上的相关问题，提出不懂的问题。准备、发放导学案，安排预习内容。培养学生运用导学案进行预习的习惯。体现“先学后教”的思想3、候课朗读课前两分钟，科代表带领全班预读朗读导学案本节的学习目标和学习重难点课代表巡视学生的朗读情况和预习情况。酌情加分提高师生的精气神，快速的进入学习状态，明确本堂课的目标。2分情境引入，概念讲解展示视频：植物的一生（1分半钟）观看视频，感受植物的一生经历并描述。展示视频（板书：大标题）联系生活实际，创设情景，激发学习兴趣，导入本章课题，体验生殖、生长、发育3分展示图片：生殖、发育、生长的图片思考总结、归纳概念。及时评价并对交流小组加分奖励（板书：生殖、生长、发育）培养学生通过观察、思考和归纳总结的能力，得出概念。教师追问通过追问，学生联系生活举例，强化概念的理解。创设情境 ，导入新课图片展示：婴儿图片观看图片，猜是男孩还是女孩，判断依据教师总结，提炼（板书：第一节 人的生殖和发育）通过图片展示，让学生了解男女的根本差异是生殖系统，激发学生的求知欲望2分过渡生殖系统是孕育新生命的结构基础，有它人类才能繁衍种族，我们应为自己具有此结构而喝彩。1、男女的生殖系统具有什么不同？2、生殖系统具有什么功能？带着疑惑，进入课堂，学习男女的生殖系统新课讲授新课讲授新课讲授一、男性生殖系统活动一：男性生殖系统的结构观察讨论、填图、讲解观察识别男性生殖系统图示，填写导学案的图1教师巡视学生观察、讨论情况，出及时评价，补充男性的正面观结构图（板书）培养学生观察的能力10分小组讨论，小组代表填写男性生殖系统侧面观培养学生讨论交流、识图的能力小组代表结合挂图讲解男性生殖器官名称观看男性的正面观，培养学生语言表达的能力多方位了解男性生殖系统活动二：男性生殖器官的功能阅读填表、展示讲解学生阅读、归纳，填写导学案的表格1教师巡视学生的阅读、归纳和填表情况，对学生的填表情况作出及时的评价培养学生自学习惯和阅读归纳的能力过渡男性具有睾丸等生殖器官，能为孕育新生命提供精子，为男性有此功能而自豪。那女性又有什么不同？女性为新生命的孕育做出什么贡献？男同学感到自豪解除害羞心理活跃课堂气氛8分二、女性生殖系统活动三：女性生殖系统的结构观察讨论、填图、讲解观察识别女性生殖系统图示，填写导学案的图2教师巡视学生观察、讨论情况、对学生的讲解做出及时的评价和补充（板书）培养学生观察的能力小组讨论，填写女性生殖系统侧面观培养学生讨论交流、识图的能力小组代表结合挂图讲解女性生殖器官名称培养学生语言表达的能力活动四：女性生殖器官的功能阅读填表、展示讲解学生阅读、归纳，填写导学案的表格2教师巡视学生的阅读、归纳和填表情况，对学生的填表情况作出及时的评价培养学生思考的能力过渡可见女性为孕育新生命产生了卵细胞，并提供新生命发育的场所，应为女性的由此功能和女性的勇气而感到自豪那精子和卵细胞是如何相遇的？女同学感到骄傲解除害羞障碍活跃课堂气氛男女平等6分活动五：角色扮演观看视频，结合导学案讨论精子卵细胞结合形成受精卵依次通过的结构，扮演精子或卵细胞。视频人体奥秘、追问强化，及时的评价，补充再度强化人的生殖系统结构和功能，了解生殖细胞途径结构，为后面学习胎儿孕育埋下伏笔。课堂拓展展示案例讨论：青春期，如何与异性相处？如何保护自己的生殖系统？（导学案的课堂拓展）学生分析问题、归纳总结案例，结合自身情况，通过小组讨论，小组代表发言教师追问，及时补充，鼓励学生表达。总结升华通过了解男女生殖系统结构及功能，避免对异性身体产生不必要的疑惑，尊重异性。培养学生运用所学，指导生活，养成良好的卫生习惯，关爱生命，关注自身健康和发展4分课堂小结完成导学案课堂小结思考：本节课有什么收获？学生总结本堂课的主要内容补充、评价，完成板书培养学生的归纳能力。梳理知识，构建体系1分及时反馈达标测评（完成导学案上的达标测评）学生完成并讲解导学案上的达标测评评价、补充检测学习成效，帮助学生知识过手，及时反馈教学效果3分备注依据加分情况，评选出本堂课程的最优秀小组，给予鼓励和小红旗奖励1分6、 板书设计 第19章 生物的生殖和发育 生殖、生长、发育的定义 第一节 人的生殖和发育1、男性的生殖系统结构及功能2、女性的生殖系统结构及功能 七、教学反思根据新课程标准的要求和实际的教学过程我对教学设计做了如下反思：1、学案导学为主体，有机地融合讲授式、阅读式、启发式、讨论式等多元教学方式。2、视频、图示、模型直观教学，学生自主阅读获取新知，学生合作交流并展示讲解，教师追问、及时评价。等多种学习方式相结合，激发学生的学习兴趣，体现“以学生为主体，教师为主导”的思想3、注重前后知识的联系。如精子和卵细胞受精经过的结构及其功能。4、设计课堂拓展，培养学生关爱生命，养成良好的生活习惯。5、 教学设计完整紧凑、衔接自然、联系生活实际、充分体现科学探究要求，激发了学生的学习热情。 6、学生的思维调动不够充分，教学的节奏性也有待提高。总之，本堂课通过多种教学方式有机结合的方式，充分体现“学生为主体，教师为主导”的新课程标准，反馈及时，学生学习情况较好，实现了“多元学习、高效课堂”。课堂紧凑有序，衔接自然，结合学生实际情况，进行情感教学，使得学生关爱、敬畏生命，为学习人的发育和青春期发育打下坚实的基础，并养成良好的卫生习惯。附 学案的使用方法：交流讨论课前准备：课前空余时间完成，课代表课前检查课