(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《土地的誓言》 (9).docx

土地的誓言 树德实验 刘光蓉一、教学构想：土地的誓言是一篇很深奥的文章，深在特殊的历史背景，深在喷涌的情感，深在各种抒情方式的综合运用。本单元阅读训练重点是“把握文章的抒情方式”，本单元的写作训练重点是“学习抒情”，鉴于以上三个方面的考虑，笔者确定本课教学重点为“以读促写”。“读”是阅读、朗读。阅读背景资料，阅读全文，建立整体感受。重点朗读两个写景的片段，进一步体会作者深沉的情感。“写”是仿写、写作。在朗读的基础上，感受通过“景物叠加”的方式来抒情，再次基础上分析如何进行“景物叠加”，最后落实到课堂片段写作。二、教学目标：1、 深文浅教，了解背景资料，通过朗读，感受文章深沉的情感和特别的抒情手法。2、 长文短教，以读促写，通过重点分析写景的两个片段，学习运用“景物的叠加”来抒发情感。三、教学重点：目标1四、教学难点：目标2五、教学课时：1课时六、教学过程：一、导入：过卫，卫文公不礼焉。出于五鹿，乞食于野人，野人与之块，公子怒，欲鞭之。子犯曰：“天赐也。”稽首，受而载之。 晋公子重耳之亡 如黄河、如土地，他们都是名族的象征，是民族符号！ 1931年9月18日，九一八事变！东北沦陷！1941年9月18日,整整十周年过去了,关内的人们水生火热，流亡在关内的东北人依然无家可归！作者怀着难以抑制的思乡之情，写下了土地的誓言二、悟情感、明手法主问题1：面对这方千疮百孔的土地，作者发出了怎样的誓言？运用哪种抒情方式？ （1）标题怎样读？朗读引导：什么叫誓言呢？（发誓的时候说的话发誓说的话和平时的话有何区别郑重其事，庄重那我们就读出一种庄重来！（2）面对这方千疮百孔的土地，作者发出了怎样的誓言？勾画、朗读、体味。明确誓言：A、我必须回去B、我不能离开它C、我必定为他而战斗到底D、为了她，我愿意付出一切E、我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她的一切污秽和耻辱。例句朗读引导：（1）为了她，我愿付出一切。（这一句应该读出怎样的情感坚决哪个词最能体现一切那么这个词在读的时候稍微加重一点）朗读总结：在表达情感方面，一些副词往往起到特别重要的作用。（3）通过朗读，你体味到作者怎样的情感？：热爱、眷恋、沉痛（4）面对这方土地作者直接抒发对它的热爱、眷恋之情，从表达方式来看，这属于直抒胸臆。（板书）主问题2：除了直抒胸臆，本文是否还运用了其他抒情方式？（1）如此让作者眷恋的一方土地，到底是一方怎样的土地呢？朗读、品味描写景物的两个片段片段呈现：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶明确：美丽、富饶、神秘、幸福朗读训练：排比的朗读、语速、语调、重音、延长音等等。（2） 通过朗读，作者对土地的这份热爱、眷恋、丧失土地的这份沉痛之感，我们体会得更深了。与之前的直抒胸臆相比，这里的抒情方式显然不同，同学们能看出这两段文字运用了怎样的抒情方式吗？明确：间接抒情。运用排比、景物叠加的方式间接抒情。三、会抒情，促写作主问题3：写作中，如何运用景物叠加来间接抒情呢？（1） 分析片段1，这里的景物描写方法有什么特点呢？同学们可以从描写顺序、描写角度、景物的类别等角度来分析。明确：A、确定抒发的情感；B、选择特定的景物C、综合运用各种描写手法：a、多感官；b、多顺序；c、色彩的运用；d、动静结合（2） 选择以下任何一种情感，运用景物叠加的方式抒情。教师示范写作：当我看见小学学校照片时，我想起我的小学，想起那坑洼却干净的地板，破烂却整洁的课桌，早已掉漆老师却依然视之如宝的黑板；想起体育课一群人围着一张乒乓球台摩拳擦掌的样子，劳动节时大扫除的繁忙景象；还有那早晨琅琅的读书声，放学时，小伙伴们隔山就喊“爸妈我放学了”，以及这喊声惹出的小狗狂吠的声音这一切，不曾想已过去二十三年，那些贫穷却温醇的岁月啊！（3） 学生片段写作训练。（4）结束语：端木对黑土地的爱，正因