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第5课 法西斯势力的猖獗课标要求通过国会纵火案和反犹暴行等事例,揭露德意日的法西斯暴行教学目标1知识与能力:掌握德意日法西斯专政建立和欧亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策;了解德国纳粹党迫害犹太人的情况和19世纪30年代“柏林罗马东京轴心”的形成2过程与方法通过引导学生对德日法西斯专政建立的背景和经过思考,培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力3情感态度价值观:认识到德意日法西斯政权的建立,是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机,是国内阶级矛盾激化的产物,德意日法西斯化的共同特点是:它们都代表垄断资本集团的利益,对内实行法西斯独裁恐怖专政,对外极力推行侵略扩张政策。法西斯政权是最反动的、最富侵略野心的政权,各国法西斯势力的发展与相互勾结,预示着第二次世界大战即将到来。 教学重点和难点重点:德意日法西斯专政的建立;欧亚战争策源地的形成难点:经济危机与法西斯专政建立的关系 教学方法情境导入、问题探究、合作讨论教具准备多媒体内容设计设计意图讲授新课情境导入19291933年的资本主义世界的经济大危机对世界产生了巨大影响,美国通过罗斯福新政使经济危机得到了缓解,那么其它的资本主义国家又是如何解决的呢?这节课我们来看看德意日三国的对策。激发学生的学习兴趣纳粹政权的建立什么是“法西斯”?教师强调:“法西斯”的含义:它原先是拉丁语“一束棍棒”的读音,象征着国家的最高权力。现代法西斯专政,指的是垄断资产阶级对内实行极端专制的恐怖统治、对外侵略扩张 情境一多媒体展示下列两则材料:材料一:教师出示从19291933年世界经济危机对德、意、日的影响简表国名工业生产下降对外贸易缩减工人失业人数工人罢工次数德国40%70%800万19311934年1000多次日本325%50%300万1931年2415次意大利331% 100万材料二:出示课本25页希特勒当上总理的图片问题一:图表内容说明什么?学生自主阅读教材P25有关内容,设问:1、希特勒为首的德国纳粹政权为什么能建立?2、纳粹势力是怎样发展起来的?具体表现在哪些方面?(纳粹势力发展的具体表现:学生根据教材、分组讨论总结回答)3、政权建立标志?多媒体展示下列材料材料一:出示课本26页燃烧中的德国国会大厦的图片。材料二:出示下面两幅图片设问:希特勒恐怖独裁统治的表现有哪些?培养学生自学能力反犹狂潮教师强调:法西斯上台后,制造了很多骇人听闻的事件。其中,最让人震惊的就是法西斯对犹太人的大肆迫害。希特勒政府对犹太人从政治上、经济上、人身上大加迫害。情境二1: 指导学生阅读课本26页2:出示27页两幅插图问题二1、为什么德国纳粹要迫害和杀害犹太人?2、反犹活动有哪些?组织“动脑筋”活动想出确凿有力的证据,批驳德国法西斯对犹太民族的诬蔑。 培养学生合作探究自主学习的能力意大利日本法西斯的暴行阅读课文思考讨论:1:意大利法西斯专政是如何建立的?2:在日本,法西斯势力是凭借谁的力量得以上台的呢?指导学生回顾中国历史。(1):1931年九一八事变(2):1937年卢沟桥事变.出示世界地图出示地图,指出三个国家的位置,使学生认识到轴心国集团形成对世界和平所构成的严重威胁。思考:轴心国集团形成的原因是什么?产生哪些影响 ?课堂小结在20世纪30年代大危机的影响下,德日走上法西斯道路,逐步形成欧亚战争策源地,德意日法西斯三国结成轴心国集团,疯狂侵略扩张。人类正面临着正义与邪恶、光明与黑暗的斗争-第二次世界大战。作业布置练习册相应习题板书设计第5课 法西斯势力的猖獗一、 纳粹政权的建立二、 反犹狂潮三、意大利、日本法西斯的暴行教学反思重视培养学生正确的历史价值观。在学习过程中引导学生冷静地剖析历史、正视历史,树立理性的爱国主义情感,避免在学生中出现育目的复仇主义情绪。课堂巩固一、选择题:1. 纳粹党为打击德国共产党和其他进步力量制造的事件是A. 二二六兵变 B. 国会纵火案 C. 七七事变 D. 慕尼黑阴谋2. 20世纪3040年代,威胁世界和平与安全的主要因素是 A法西斯势力的侵略 B美苏争霸 C西方大国推行绥靖政策 D宗教纷争3. 20世纪30年代,世界大战的欧洲战争策源地形成于A. 意大利 B. 德国 C. 英国 D. 法国4. 第二次世界大战期间,屠杀了约600万犹太人的是A. 日本法西斯 B. 意大利法西斯 C. 西班牙法西斯 D. 德国法西斯5. 德国法西斯组织纳粹党的头目是 A. 希特勒 B. 墨索里尼 C. 东条英机 D. 田中义一6. 希特勒上台执政的时间是 A. 1922年 B. 1929年 C. 1933年 D. 1936年7. 法西斯文化专制的摧残和压迫下,数以千计的犹太科学家被迫流亡,其中最著名的是A. 牛顿 B. 爱迪生 C. 爱因斯坦 D. 法拉第8. 日本法西斯势力的支持者和集中地是 A. 陆军省 B. 海军省 C. 军部 D. 外务省9. 日本法

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