小学语文综合性学习调查研究.doc

小学语文综合性学习调查研究由“享受童年”想到的 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。学完了第二组课文，我带着学生回顾了这组课文的几篇文章。在回顾、交流、朗读、仿写中我和孩子们一起享受着童年的美好。 整个活动持续了两周，活动中我真切地感受到学生非常喜欢这种开放的综合性学习，他们乐此不疲地一遍又一遍地修改小诗、童年趣事，每个同学都认真参与并努力做好，这一点，在上学期遨游汉字王国综合性学习活动中我也充分地感受到。我还真切地感受到经过学生主动学习，他们的知识增加了，合作交流等能力也得到了很好的发展。从学生发展的角度看这是很好的语文活动，可我校其他班级却没有开展这样的语文活动，仁和区小学语文综合性学习的开展情况又是怎样的呢？为此我作了一次调查。调查方法:访问相关人员，了解语文综合性学习活动开展情况。调查情况及资料整理年级学习内容学校活动开展情况 三年级中华传统文化A小学1、开展了活动，但搞得很简单。2、活动前，老师没有制定活动方案，活动目标不明确。3、活动过程中，老师对怎样指导学生开展综合性学习感到茫然。B小学1、利用班队课简单地开展了活动。2、老师没有活动方案，没有明确制定本次活动预达到的目标。C校区1、老师没有活动方案，目标不明确。2、活动过程中，老师不知道怎样指导学生学习，几乎没有给予学生指导，学生能学到多少算多少。 四年级 伟人名人的成长故事 B小学 1、利用班队课简单地开展了活动，效果不好。2、活动前，老师拟定了 一个简单的活动计划。 C校区 没有开展活动。 童话C校区 没有单独开展活动，只是随同作文课、口语交际课开展了讲童话、编童话活动。 五年级 遨游汉字王国B小学 1、老师没有制定活动方案，仅根据教师用书要求组织学生学习。2、活动过程中老师给予了学生一定的指导，但搜集资料方面基本上靠学生自己想办法去搜集，老师没有给学生提供更多帮助。3、形成了作品，如手抄报。、D小学1、教师制定了简单的活动计划，活动有目的。2、活动中老师对如何指导学生更好地进行综合性学习感到茫然。3、形成了作品，如手抄报、研究小报告。E校区1、老师没有制定活动方案，目标不够明确，随意性大。2、活动纵老师不指导怎样指导学生学习。3、形成了作品，日手抄报、调查小报告。F校区1、老师没有活动方案，目标随意性大；学生有小组活动计划。2、因受农村客观条件限制，学生搜集到的资料很少，老师也不知道怎样指导学生。C五2班1、老师制定了活动方案，活动有目标；学生一小组为单位制定了 小组活动 计划。2、活动中老师努力为学生提供更多更好的指导与帮助。怎样指导学生展开学习，老师有方法。3、形成了作品，如手抄报、调查小报告、研究报告、powerpoint演示文稿。G校区1、老师认为综合性学习不是考点，没有给予重视。 C五4班1、老师认为综合性学习不是考点，没有给予重视。2、还是向上传统课那样组织学生学习。调查情况分析 一、五年级综合性学习活动开展情况比三四年级好一些。这与教材的编排有很大的关系，三四年级只在单元教学中穿插了综合性学习的内容，一学期两次，五年级除了在单元教学中年个穿插一次综合性学习内容外，还专门安排了一整个单元的综合性学习，如五年级上册第五单元遨游汉字为王国，下册第六单元走进信息世界。看得出三四年级的学习是为五年级学习打基础，活动开展没有五年级好属正常现象。 二、重视不够 1、学校领导、上级教育主管部门对小学语文综合性学习认识不够，重视不够。通过老师们说“这不是考点”和对部分领导调查得出：一部分领导还不知道小学语文有综合性学习的内容；目前仁和区教研室还没有将小学语文综合性学习列入考核范围。 2、一线教师对综合性学习的重视程度不容乐观。其中重要的 原因是，综合性学习不是考试的你内容，学校也不将综合性学习的开展列入对教师的考核，所以有老师说“这不是考点”“不考试”。尽管各学校都象征性第开展了活动，但都不深入，搞得很简单，有点走场的味道，效果也不好。当然也有搞得较好的学校、班级，如东风小学五年级，前进校区五2班。 三、老师们不知道如何指导学生开展综合性学习。这是老师普遍存在的困惑，表现在一下几方面。 1、活动前老师没有制定活动方案。本次活动要达到什么目标，具体要开展哪些活动，以怎样的 形式开展活动，要培养学生哪些方面的能力老师不明确。 2、活动中老师不知道怎样指导学生去搜集资料、整理资料、分析资料、形成作品。只知道布置给学生让他们自己去搜集，可是由于学生自身能力的限制，许多农村学生家长文化素质又不高，导致学生没有收获。老师却不知道创造条件给学生提供更多更好的帮助。 3、甚至有小部分老师仍然用传统语文教学的方式来完成综合性学习的内容读课文，学习生字词语，勾画重点句段。结合我班综合性学习谈谈我的建议 一、将小学语文综合性学习纳入考核范围 只有上级教育主管部门和学校领导重视了，将小学语文综合性学习板块列入考核范围，才会引起一线老师的普遍重视。 教研室可制定一个考核方案，下属各学校参照执行。此方案含两部分内容，一是考核分值比重，二是综合性学习考核具体评估办法。考核分占多少呢？我认为占百分制学科比分的5%8%为宜，三四年级占5%，五六年级占8% 可用此公式来计算成绩：市区统一检测平均分所占百分值综合性学习考核成绩所占百分值，就得出语文学科的考核成绩。举个例子，如某校毕业班语文统一检测平均分分，语文综合性学习考核成绩分，那某校语文学科的成绩是：.分。 考核具体办法以过程性考核评价为取向。看老师活动方案，学生成长记录袋（袋内资料有：学生小组活动计划、学生资料搜集记录卡、资料分类整理记录卡、学生作品、学生综合性学习自我反思表、学生学习评价表等），学校班级开展综合性学习的图片资料，具体可参考小学实践与创新学科考核方案。 二、加强对老师的培训指导，提高老师的指导能力。 通过培训学习、观摩等活动，让老师们明确怎样指导学生进行语文综合性学习。结合遨游汉字王国走进信息世界谈谈我的指导方法。 1、活动前制定切实可行的活动方案，明确本次活动要达成的目标。学生制定出小组活动计划，做到目的明确，分工明确，这是综合性学习是否成功开展的关键。如走进信息世界预设目标为：了解从古到今信息传递方式发上了哪些变化，及这些变化对人们生活工作的 影响。了解现代信息传递的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。初步学会有目的地搜集和处理信息，分析信息。学写简单的研究报告。 2、活动过程中老师要善于创造条件，努力给学生提供更多更好的帮助。如遨游汉字王国活动中，我与学校图书室联系，向学生提供了谜语汉字演变隶书书法欣赏歇后语小学语文教师等近40本图书，学生没有途径搜集资料的 难题迎刃而解了。另外，每次活动老师都要给学生提供相应的表格，如资料搜集记录卡、调查记录表等，统一发表便于资料存档。 3、教师要积极地参与到学习行为中，与学生一道学习。同学生一起搜集信息、分析信息，共同商讨解决困难的办法。如走进信息世界活动中，网络上关于古代信息传递的小故事很多，而现代信息传递的故事几乎找不到，这是我实现没有预料到的 ，怎么办？我与学生商讨，采用了交流已有经验的方式来弥补这项资料的空缺。 4、活动结束后的反思与评价。活动结束后学生一定要作一个自我反思，总结提高，可以从一下几方面进行反思。一是我的收获，二是我的不足，三是我对老师同学的建议。综合性评价可采用自评、同学互评、师评相结合的三维评价。 以上只是我指导学生进行综合性学习几点大的指导方法，其中又有许多具体的指导方法，如如何指导学生制定小组活动计划，如何指导学生办手抄报等。这里没法做到一一道来，这也需要老师在实践中不断探究。我的困惑 目前我班学生在语文老师和实践与创新老师的 指导下开展了 丰富多彩的综合性学习活动，学生的知识与能力都得到了不同程度发展，与没有参与这种形式学习的同学不起来，他们是幸运的