苏教版语文五上第二单元.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：4.去打开大自然绿色的课本课时1总序11教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课5个生字，2个二类生字，并能通过联系上下文理解词语“云锦”“饱览” 等词语的意思。3.朗读品味课文语言，感受世界的绚丽多彩。教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。教学难点：联系上下文理解词语“云锦”“饱览”等词语的意思。先学提纲：一、生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍。容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。二、 梳理脉络我先行 1.读一读：至少读诗歌三遍，读正确，读流利，难读的地方多读几遍。2.想一想：每个自然段的大意，用简洁的话写下来。（1） （2） （3） （4） （5） （6） （有发现吗？诗歌可以分为哪三部分？）三、完成导学案自主先学学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知 1.板书：“去打开大自然的课本”。2.生读题揭错：少了“绿色”两字。3.师再次板书：“去打开大自然绿色的课本”，（注：此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色”）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？生恍然大悟：大自然是绿色的。4.师板书：自然、课本，问这句话完整吗?缩句后是什么?5.生答：不完整，缩句后是“打开课本”。6.这首诗歌是写课本吗？课本是打开读的看的，自然又是怎样“打开”的呢？你能把课题补充完整吗？二、提示学习任务，学有方向今天这堂课我们来学习去打开大自然的课本的第一课时，通过这堂课的学习，我们要掌握以下学习任务：（小黑板出示）1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课5个生字新词，并能通过联系上下文理解词语“云锦”、“饱览” 等词语的意思。3.朗读品味课文语言，感受世界的绚丽多彩。三、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.师黑板或幻灯展示自学题：（1）读准字音，读通句子，长句可多读两遍；（2）补充：（ ）去打开大自然绿色的课本；你能总结文章结构吗？（3）课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？2.点一生读题。3.生自由读课文，边读边找边圈划答案；4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论；5.师生交流，指导朗读：（1）指名学生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读音断句；（此处可进行学生暴露的读音断句的纠正教学，点也）（2）教学生字长句：（此为面也）A. 教字音：生开火车组词读生字，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字；开 芳 描绘 云 微风 相聚 饱览 黄 无耕 洋B. 记字形：听写生字，相机指导。逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红；C. 析字义：字依托词解释，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解；D. 再巩固：生再次整体逐字齐读两遍。（3） 交流自学题答案，相机指导朗读：A. 指名学生回答第二题答案：学完生字，我们再来看看内容，谁能把（）去打开大自然绿色的课本补充完整？有生回答（我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（诗人让我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。哪个更准确呢？学生比较选择，教师让学生举手表决，结果生大都赞同：（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。师小结后让生齐读补充完整的题目。师说：知道了内容，我们再讨论一下结构是什么，谁能告诉大家？生举手答读，他生评读，如遇学生冷场举手少，教师则相应启发：文中几处写到了“祖国号召我们”，让生找后分男女生读1和6节，生水到渠成地想到是总分总结构。2-5节具体写的是大自然。B. 指名学生回答第三题答案：师说：到现在课文真正写了什么，相信大家已经了然于胸了吧？是什么呢？生齐答：自然。那课文都描写了自然界中的哪些事物呢？注意借助插图在文中寻找。师随机指名学生回答，几生回答、补充、更正后得出：空气、翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。师说：插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？师随后呈现小黑板：（ ）的大自然生思考寻找后，师指名学生回答、补充：美丽、绚丽、神奇、多姿多彩师说：大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩你能用朗读表达出来吗？生自由练读，师再指名学生读、评、赛。优生或师范读，他生齐读。6.师小结板书：课本打开：读课文、看图片等（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本自然“打开”：空气、翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、云锦四、把握文章主旋律，顺清脉络1打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。（学生自由朗读诗歌，教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。）2采用多种读的方式鼓励学生在课堂上展示自己的朗读水平，营造一种乐读的氛围。个人展示：学生选择自己喜欢的小节来读。文章共写了几个部分，说说各部分的大意。一（1） 二（2-5） 三（6）五、精选课文一部分，细读研讨1细读第一部分。（1）提示任务。自读课文第一小节，说说你读懂了什么？（2）自主阅读。（3）展示交流。指名读课文。理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？指导朗读。用向往、赞美的语气来读。2细读第三部分。（6）（1）提示任务。自读课文第六小节，看看你发现了什么？（2）自主阅读。（3）展示交流。齐读第6节。弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。指导朗读：语调要热烈、高昂些。六、课堂总结祖国为我们敞开了绿色的大门，给我们一片清凉的绿阴，让我们一起去呼吸山水间芬芳的空气，一起去打开大自然绿色的课本吧！七、精心设计练习题，检测完善1看拼音写词语 2.组词敞（ ）芬（ ）限（ ）锦（ ）躺（ ）纷（ ）银（ ）绵（ ）昏（ ）耘（ ）溢（ ）豪（ ）婚（ ）酝（ ）益（ ）毫（ ）板书设计：4.去打开大自然绿色的课本开 芳 描绘 云 微风 空气、翠竹、松柏相聚 饱览 黄 无 果园、沃野、鸣禽耕 洋 野花、青山、绿水、云锦教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：4.去打开大自然绿色的课本课时1总序12教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2在对课文语言朗读品味的过程中，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教学难点：在对课文语言朗读品味的过程中，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。先学提纲：一、品读感悟我能行1. 忆一忆：你明亮的眼睛曾经观察到哪些大自然的动人的画面？写一个最动人的。 2.想一想： 为什么把大自然说成“绿色的课本”？ 写一两点你的理解。 二、完成导学案自主先学学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入1听写词语：敞开 饱览 无限 芬芳 描绘苍劲 云锦 黄昏 绚丽 微风2本首诗采用什么结构？（总-分-总）（首尾呼应）引入新课：今天我们继续学习课文。（师板书课题，生齐读）二、提示学习任务，学有方向同学们，通过本节课的学习，我们来完成以下学习任务：1能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2在对课文语言朗读品味的过程中，激发热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。三、品读感悟过渡：听到了吗？祖国召唤我们，让我们去那我们走吧。（一）提示任务请同学们默读第2至5小节，看看怎样打开这大自然绿色的课本？大自然绿色的课本里又有些什么？（二）自主阅读学生默读语段思考问题，同时圈圈画画，写下自己的阅读感悟。（三）展示交流预设：交流第2小节（1）请听，大自然绿色的课本里都有些什么？请拿笔在表示景物的词语下面，画上两根横线。（师范读课文第二小节。）（2）请将这几个词语齐读一遍。（翠竹、松柏、果园、沃野）（3）这些景物各有特点。请在表示它们特点的词语下面，分别点上小圆点。（4）请自由朗读课文，边读边想象文字所描绘的画面。（5）通过边朗读边想象，你们体会到了什么？从哪里体会出来的？（指名回答）（6）请用心去朗读，体会这一幅幅美好的画面吧！（7）这一幅又一幅美好的画卷，会不会自己送上门来？怎样才可以欣赏到这些美好的事物？用课文中的话来说，应该让明亮的眼睛去发现！（8）请有感情地朗读这一小节，注意突出相关词语，表现出景物的美好！预设2：交流第3、4小节（1）这两节采用了什么手法写的？ （2）从青山、绿水所说的话中你感受到了什么？（3）交流：引：禽鸟、野花怎样和我们联欢？请同学们闭眼，边听边想象，诵：在这本书里，鸟儿声声，鲜花遍地，你瞧国花牡丹展示了自己的笑脸，展示了她的高贵与典雅；荷花也开放了，她向我们展示了自己“出淤泥而不染”的高贵品格；月季花、牵牛花叫上名儿的、叫不上名儿的，他们都赶来与我们联欢。（4）你从刚才鸟儿、花儿与我们联欢的情境中听到了他们会对我们说些什么?（5）现在，我们来看看青山、绿水会对我们说什么？齐读。（6）理解下面的词语：饱览、无限（7）要想饱览无限的风光，我们就必须登上青山，登黄山高山，才能放眼世界，展望未来，要想登上高山，必须不怕困难。（8）理解：浩瀚、胸襟我们要奔向的浩瀚大海，仅仅是大海吗？预设3：交流第5小节（1）正是无限风光在险峰，要想去实践，去发现，就要不怕困难，敢于面对。（2）当你攀上高峰，奔向大海，你会发现，天空、大地变得如何呢？（3）请同学们齐读第五小节。同学们还记得第一堂课的发现吗，为什么这首诗的首尾两节要相同呢？现在大家体会到了吗？文章首尾呼应，诗句反复，并非简单的重复。篇首是对主题的暗示，两个“去吧”，召唤少年儿童去打开大自然的课本，“绿色”点出大自然的生机勃勃；篇末是对全诗的升华，激发少年儿童勇敢探索、勇于实践，朗读时要注意对比。师总结：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。生再品味：让我们再次有感情地朗读课文，并试着把它背下来。四、总结延伸选择性练习（任选两个完成）：1.仿写诗句：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟！（小鸟说）：（飞翔吧），（飞向辽阔的天空），（展示少年的才华）！（沃野说）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收获甜蜜的果实）！2.学完这课，你想到了那些名言?（实践出真知；百闻不如一见；读万卷书，行万里路）3.走进大自然，鸟儿、虫儿、花儿要和我们联欢，他们会说些什么呢？4.给美丽的大自然设计一条广告语。五、检测完善补充习题P12-14板书设计：4去打开大自然绿色的课本发现翠竹、松柏描绘果园、沃野与鸣禽、野花联欢与山水相聚启迪：热爱、探索大自然教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：5.装满昆虫的衣袋课时1总序13教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。教学难点：联系上下文、讨论等方式理解“鼓鼓囊囊”、“痴迷”的意思。先学提纲：一、生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍。容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。二、初读课文我做主1.标一标：标出课文的序号2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利3.想一想：主要写了法布尔对昆虫着迷的哪两件事？一： 二： 三、完成导学案自主先学学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1.谈话导入：课前，同学们都读过了昆虫记，能简单说说读了这本书，你有什么想法吗？你对昆虫学家法布尔有了哪些了解？今天，我们就去走近这位昆虫学家，去了解他小时候的有趣的故事。板书课题，齐读课题。2.围绕课题，展开质疑。课前，我们都预习了课文，请同学们现在再次仔细地读读课题，你觉得学习这篇课文，我们需要搞清楚哪些问题呢？（法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫？是谁把衣袋装满了昆虫？课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”作为课题） 3.展开讨论：这些问题中的哪些你已经能够解决了呢？二、提示学习任务，学有方向今天这堂课我们来学习装满昆虫的衣袋的第一课时，通过这堂课的学习，我们要掌握以下学习任务：（小黑板出示）1能正确、流利地朗读课文。2学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1.让学生初读课文，读课文前，让学生先读读生字表中的生字。 2.学习课文的生字词。出示生字：虫 织娘 观 责 中 堂 圣昂 鸟虫居 虫 裤 迷 指名读这些生字词，把生字词读正确。重点指导“莱”“圾”的写法。让学生用“莱”字组词：常表示地名，如“蓬莱”“文莱” 3.检查学生的朗读情况，要求学生把课文读正确，注意文中的标点。重点指导：他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫引导学生注意标点，把句子读正确。4.让学生选择一个自然段，仔细地再读读，读正确，并注意文中标点的停顿。(读课文的内容在早读课加以解决，课堂上重点检查一个或两个自然段)四、把握文章主旋律。顺清脉络1各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。 2分层并概括每一层的意思。 一（1）法布尔小时侯的生活环境 二（2-10）法布尔从小对昆非常着迷 三（11）正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂五、精选课文一部分，品读感悟. 精读第一段。1.提示任务。现在就让我们走进法布尔的故乡，去探寻法布尔那美丽的童年吧!指名读课文第一自然段。2.自主阅读。3.展示交流。（1）讨论：走进法布尔的故乡，你有什么感受？引导学生画出描写村子的景色的语句。（2）引导学生填空：走进圣莱昂，只见这儿到处( )，( )，附近的丛林中( )，各种可爱的小动物跑来跑去，好一派迷人的风光。春天一到，各种各样的野花( )，漫步林中，( )，让人不由得( )。4齐读第一段。六、课堂总结刚才我们走进了法布尔的故乡，下节课让我们走进法布尔的生物世界。七、精心设计练习题，检测完善.1看拼音写词语 2.组词昆（ ）纺（ ）察（ ）骂（ ）混（ ）访（ ）擦（ ）哭（ ）毒（ ）垃（ ）圾（ ）殿（ ）霉（ ）拉（ ）级（ ）毫（ ）板书设计：5装满昆虫的衣袋虫 织娘 观 责 中 堂 生活环境（1）圣昂 鸟虫居 虫 裤 迷 对昆虫着迷（210） 走进了科学的殿堂（11）教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：5.装满昆虫的衣袋课时1总序14教学目标：1有感情地朗读课文，能抓住课文中人物的言行，体会人物的内心世界。2能结合具体的故事情节充分感知法布尔对昆虫的痴迷，并领悟只有一心一意地追求，锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。3理解课文内容，体会以“装满昆虫的衣袋”为题的妙处。教学重点：引导学生朗读课文，通过重点词句感受人物的内心世界，体会法布尔对昆虫的痴迷。教学难点：理解课文内容，体会以“装满昆虫的衣袋”为题的妙处。先学提纲：一、品读感悟我能行 1.找一找：课文字里行间充满着法布尔对昆虫的热爱，用心读一读课文，把最能让你感受到法布尔对昆虫痴迷的句子划出来。2.想一想：这篇课文为什么要用“装满昆虫的布袋”作题目？写下你的体会。 二、拓展阅读我做主愿意的话读一读法布尔的昆虫记，你会明白昆虫记为什么会诞生。三、完成导学案自主先学学情分析：教具准备：小黑板 教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入1揭题板书 ：装满昆虫的衣袋2复习词语。小溪纵横 花草丛生 鸟栖虫居着迷 迷恋 痴迷兴致勃勃 满载而归 鼓鼓囊囊 3这些词语中哪些是描写环境的？齐读第一自然段。过渡：美好的环境造就了伟大的昆虫学家法布尔。通过上节课的学习，你们知道课文是紧紧围绕哪句话来写的吗？（出示句子：法布尔从小就对小虫子非常着迷。板书：着迷）二、提示学习任务，学有方向同学们，通过本节课的学习，我们来完成以下学习任务：1有感情地朗读课文，能抓住课文中人物的言行，体会人物的内心世界。2能结合具体的故事情节充分感知法布尔对昆虫的痴迷，并领悟只有一心一意地追求，锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。3理解课文内容，体会以“装满昆虫的衣袋”为题的妙处。三、品读感悟过渡：通过上堂课的学习，我们已经感受到了法布尔从小就对小虫子非常着迷。但是，光有这些叙述是不够的，要想真正打动人心，必须要有典型生动的事例。（一）找纺织娘感悟“着迷”1默读第二、三自然段。找出描写法布尔对昆虫着迷的语句。2组织交流。出示文字：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。（1）指名读，找出法布尔说的话。出示填空：法布尔（ ）地对妈妈喊道：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”师：你认为应该怎么读？括号里可以填什么词？说说自己的理由。（引导学生联系“三天前”、 “那只会唱歌的虫子”、“不知是谁在唱歌”、“终于找到了”等词语体会纺织娘动听的声音对法布尔的诱惑以及法布尔捉到纺织娘后兴奋、激动的心情。）指导朗读第1句。（2）想象说话：引导学生对“终于” 一词展开想象。想象法布尔在这三天里会做什么，感受法布尔的探究精神。3语言渲染，指导朗读：整整三天了，法布尔一直在苦苦寻找。也许，他从清晨一直找到了傍晚；也许，明月星光下，他还在静静地守候，细细地寻找。现在，他终于找到了这只会唱歌的虫子！法布尔的执着打动了我们，让我们齐读3、4句。4总结：是的，法布尔一走进昆虫的世界就忘记了周围的一切，就完全沉浸进去了。难怪作者说“法布尔从小就对小虫子非常着迷”呢!（出示句子，齐读）（二）捉甲虫品悟“迷恋”1引读第四自然段，体会逮蝴蝶、捉甲虫、观察奇妙的水底世界给法布尔带来的乐趣。出示句子：八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫2品读第五、六自然段。（1）提示任务：如果这是对八九岁的法布尔仍然对小虫子非常着迷的面的描写的话，那么接下来例举的捉小甲虫事例就是一个点的描写。默读课文五至六自然段，用心体会，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的迷恋？用“”画出相关的句子，还可以在引起你注意的词语下面做上记号。（2）展示交流。根据交流，出示第五自然段，师相机指导：“小宝贝”指什么? 这只甲虫什么样？出示填空：这是一只闪烁着（ ）的小甲虫。这只甲虫长得（ ），颜色（ ）。指导读好：“嗬，真漂亮！” “他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。”找出描写法布尔动作的词，说说体会到了什么。（从“放进”“包上”“装进”“欣赏”这些词中体会法布尔对昆虫珍爱。）找出描写法布尔心情的词句，说说体会到了什么。（法布尔对昆虫的喜爱之情。）有感情朗读相关语句。3品读七至十自然段。（1）提示任务：法布尔满载而归，心里甜滋滋的，父母是怎么看待他对昆虫如此着迷的？指名读第七、八两段。（2）展示交流。父母是最疼爱自己孩子的，可法布尔的父母却如此责骂法布尔，你同意他父母的做法吗？我们来进行一次小小的辩论，好吗？那我们同意的举右手，不同意的举左手。分别说理由。师小结： 这些描写更好地衬托出小法布尔对昆虫的痴迷，像这样的描写，我们称之为“侧面描写”。（3）面对夫妇的责骂，法布尔有什么表现？指名读第九自然段。（4）交流：法布尔为什么难过极了？你是从哪些词语体会到法布尔这种难舍的心情的？说话练习：你能具体描述一下法布尔当时很不情愿的样子吗？师：说得太精彩了！一个很不情愿的法布尔活脱脱地站在了我们眼前。这段话里还有哪个词也让你体会到法布尔很舍不得小宝贝？相机指导：“放”字能改成别的词语吗？为什么？小结：是呀，“放进”一词让我们体会到了法布尔对昆虫的痴迷，写出了他的舍不得。这样看来，“放进”一词看似朴实，但用得准确、传神，所以写文章时我们就应讲究用词的准确性，要反复推敲。请大家再来读读这段话，体会法布尔与“小宝贝”之间的难舍难分。指导读出法布尔对小甲虫的珍爱、不舍、无奈。（5）过渡：可是父母的责骂丝毫没有阻止法布尔对昆虫的迷恋，引读第十自然段。（板书：迷恋）4总结：在具体描写时，作者通过描写捉甲虫的动作，描写父母责骂的语言，描写小法布尔遭到责骂以后的表现偷偷玩，生动地向我们描绘出一个可爱的对昆虫充满热爱的小孩子的形象。难怪作者说“法布尔从小就对小虫子非常着迷”呢!（出示句子，齐读）（三）品读雕像生成“痴迷”1指名读课文最后一个自然段。法布尔为什么能成为著名昆虫学家？请从文中找出一句话回答。出示：正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。齐读这句话。（板书：痴迷）2哪些成语可以用来表现“痴迷”？（废寝忘食、全神贯注、持之以恒等）除法布尔外，你还知道哪些人凭着“痴迷”，实现了心中的理想？（爱迪生发明电灯；班上的“棋迷”、“书迷”）3点拨：要想获得成功，光有“痴迷”够吗？（板书：执着追求）练习说话：当我们再次面对这尊雕像，面对两个鼓鼓的衣袋，你觉得这两个鼓鼓的衣袋里装满了什么？出示：法布尔的口袋不仅装着昆虫,它还装着（ ）。 4讨论：为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目？（1）找出文中几次提到了法布尔衣袋里装满昆虫。（2）假如请你给课文定题目，你认为还可以用什么？比较命题的优劣，揭示命题的技巧。（3）小组讨论为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目？归纳点拨：法布尔给人留下的最深刻的印象便是衣袋里装满了昆虫。看到“装满昆虫的口袋”，人们自然会想到法布尔，这已经成了他标志性的特征。文中三次提到法布尔衣袋里装满昆虫，这特殊的衣袋就像重要的道具。点明了文章的中心，也激发读者的阅读欲望。5总结：（1）愿同学们像法布尔一样，全心全意地热爱学习，坚持不懈地勤奋努力，将来成为科学家、画家、作家一句话，靠自己锲而不舍的努力，迈向成功，实现心中的理想，夺得成功的鲜花。让我们怀着一份深深的怀念，有感情地再读课题。读装满昆虫的衣袋。怀着一份深深的敬意，读装满昆虫的衣袋。（2）假如你作为一个导游站在了法布尔的雕像前，你正在向游客们介绍法布尔雕像上那高高鼓起的衣袋，你会说些什么呢？（引导学生讨论，应该介绍些什么：为什么要将他的衣袋做得高高鼓起，想通过这个告诉大家什么？可以结合介绍法布尔小时候有趣的故事， 可以写写法布尔这鼓起的衣袋给我们的启示等。）（3）仔细观察一种昆虫，抓住昆虫的外形和活动特点，写观察日记。四、检测完善补充习题p14-17板书设计：5装满昆虫的衣袋 （法布尔）着迷 迷恋 执着追求痴迷教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：6.变色龙课时1总序15教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文的写作顺序。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：学习课文的写作顺序。先学提纲：一、生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍。容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。二、梳理脉络我先行 1.想一想：标出全文的自然段，想一想如果按照“发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙”的顺序，该怎样划分段落? 2.查一查：收集有关变色龙的资料。 三、完成导学案自主先学学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知：1谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。2尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）二、提示学习任务，学有方向今天这堂课我们来学习变色龙的第一课时，通过这堂课的学习，我们要掌握以下学习任务：（小黑板出示）1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文的写作顺序。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2出示生字词。自由读。指名读，齐读。惊 长 部 断 离 香 色 豆 圆 迟 机 那间 名副其实 绘声绘色3再读课文，注重读准字音，读通句子。细读变色龙外形的句子。4出示生字。5指读。6观察字形，指名说写字时的注重点。7描红临写。四、把握文章主旋律。顺清脉络1通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。2出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。五、精选课文一部分，品读感悟1.提示任务。分角色朗读课文第一部分。读完第一部分，你了解了什么？2.自主阅读。3.展示交流。相机出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。六、精心设计练习题，检测完善1.看拼音写词语 2.组词震（ ）腹（ ）距（ ）绍（ ）振（ ）复（ ）矩（ ）招（ ）筒（ ）判（ ）介（ ）棕（ ）铜（ ）伴（ ）价（ ）综（ ）板书设计：6 变色龙惊 长 部 断 离 发现香 色 豆 圆 迟 机 端详那间 名副其实 绘声绘色 放回教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：6.变色龙课时1总序16教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。2了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。3学习课文的写作顺序，学会观察动物的外形特点。教学重点：理解课文内容，了解变色龙的特点。教学难点：学习课文的写作顺序，学会观察动物的外形特点。先学提纲：一、品读感悟我能行1.想一想：课文描写了变色龙的哪些特点？ 是怎样描述的？2.试一试：请你依据课文为变色龙设计一张名片： 二、完成导学案自主先学学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入1读读生词。2请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容？ (发现变色龙 端详变色龙 放回变色龙)二、提示学习任务，学有方向同学们，通过本节课的学习，我们来完成以下学习任务：1能正确、流利、有感情地朗读课文，能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。2了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。3学习课文的写作顺序，学会观察动物的外形特点。三、品读感悟（一）端详变色龙1过渡：上节课我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，这节课我们来好好端详一下它。请同学们快速浏览课文第二部分，看看课文写了变色龙哪三方面的特点? （外形 捕食 变色）2提示任务：你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读，在你印象深刻的语句下面圈圈画画。3自主阅读：学生自学，教师巡视全班，帮助指导。4展示交流：外形（1）教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。（2）你对它的什么部位感兴趣？请学生结合其中的语言文字谈谈体会。（3）作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的？( 全身头身躯)具体写了哪些部位？（头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴）各部位有什么特点？根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。写作方法指导：同学们，我们在写小动物的时候，应向作者那样按顺序观察，抓特点介绍，这样文章就会写得详细，有条理了。下面就让我们用朗读再次体会变色龙的与众不同吧。（学生感情朗读）（4）是啊！看着这变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括，板书：怪 （5）朗读体会。你能读出作者眼中变色龙的怪吗？指名读第9自然段。捕食（1）变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢？指名学生朗读10-12自然段。（2）你也能用一个字来概括变色龙捕食的特点吗？板书：快（3）你从哪里可以体会到？（“迅雷不及掩耳之势”、“刷地”、“刹那间”) 你还知道哪些表示速度快的词？（一瞬间、霎时、一眨眼、转眼间）（4）变色龙真是太厉害了！再送它一个字，板书：准（5）齐读第12自然段，一起感受它的快而准。（6）变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么？(那双奇特的眼睛)读读课文11自然段，你觉得它的眼睛奇特在什么地方？（每只眼睛能单独转来转去产生立体感)（7）课文中的“绘声绘色”是什么意思？你能用这个词说一句话吗？你能不能也绘声绘色的读好这一段呢？指名读11自然段。（8）再读读第10自然段，看看这个自然段在文中起什么作用？（承上启下，起过渡作用） 变色（1）指名朗读第14自然段。（2）找出颜色的变化(绿色 棕色 浅灰色) （3）它的颜色是依据什么而不断变化的？你可以想象，它还会怎样变化吗？假如放在枫叶上，变色龙会变成（红色），假如放在枯草丛中，变色龙会变成（黄色）（4）看到这一幕，你还会说它是怪物吗？你会怎样称赞它？（5）朗读句子：“变色龙，果然名副其实。”你怎么理解 “名副其实”这个词？谁能用 “名副其实”这个词说一句话？（6）你还能用哪些词语来夸夸变色龙？ （名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王）（7）让我们一起来夸夸变色龙，齐读13至15自然段。（二）放回变色龙1同学们，这就是外形怪异、捕食快速又准确、颜色变化多端的变色龙，如果此时，你碰到这只稀罕的变色龙是你，你会怎样处置它？生交流。2那作者他们是怎样做的？3这样做的原因是什么？（数量少）4其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧！（三）拓展延伸1说说课文哪一部分给你留下的印象深，为什么？2你还知道在自然界有哪些动物与变色龙一样具有这种特异功能？（枯叶蝶，枯叶鱼、枯叶龟、尺蠖等）3其实这是动物们在自然界为了更好的生存而练就的本领，是动物 “三十六计”中的“瞒天过海”，大家说像不像？板书：瞒天过海4小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用学到的观察、表达方法，写一种小动物的外形。四、检测完善补充习题P板书设计：6变色龙发现 外形特点端详 变色龙 捕捉食物放回 会变色教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：7.金蝉脱壳课时1总序17教学目标：1学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文。3初步了解课文内容。教学重点：学会本课生字新词。教学难点：初步了解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇。先学提纲：一、生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍。容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。二、初读课文我做主1.标一标：标出课文的序号2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利3.想一想： 金蝉脱壳主要写了什么？4.理一理： 金蝉脱壳的过程十分动人，试着用简洁的话记录下来。脱壳前： 脱壳时： 脱壳后： 三、完成导学案自主先学学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1.同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们