大学地球科学课程报告论坛论文集2018-PDF、封面、目录009

50 人地关系地域系统：科学与教学 潘玉君 张谦舵 （云南师范大学旅游与地理科学学院，昆明 650500） 摘 要： “人地关系地域系统”系统理论知识，是地理科学类的地理科学专业、自然地理与资源环境专 业、 人文地理与城乡规划专业和地理信息科学专业核心课程的核心知识， 也是地球科学类相关专业的有关课程 的重要知识， 对于发挥地球科学在社会经济和人类发展中的作用具有重要价值。 研究和阐述人地关系地域系统 的科学和教学问题具有重要意义。 关键词：人地关系地域系统 科学 教学 “人地关系地域系统”系统理论知识，是地理科学类的地理科学专业、自然地理与资源环 境专业、人文地理与城乡规划专业和地理信息科学专业核心课程的核心知识，也是地球科学类 有关专业的有关课程的重要知识。 19 世纪中叶以来， 一些理论修养较高的地理学家开始探讨和 阐述地理学研究核心问题，但未明确提出和阐述地理研究核心这个概念和内涵。20 世纪 70 年 代以来，吴传钧先生开始系统认识和阐述地理研究核心这个地理学元问题。他首次明确提出和 系统阐述地理学研究核心及其是人地关系地域系统这一地理学元问题， 1991 年以学术论文 “地 理学研究核心人地关系地域系统”系统表述。地理学研究核心及其人地关系地域系统，已 成为地理学和地理教育中的核心观点和核心知识之一， 也是地理科学类专业很多课程的核心内 容之一。因此，从科学和教学角度系统阐述人地关系地域系统具有重要意义。敬请同仁指教。 一、 “人地关系地域系统”中的“人地关系” 对于人地关系这一地理科学的重要科学概念， 地理学家的认识或定义角度尚存在很大的差 别，形成了不同的认识或角度：a. 不加区域界定的人地关系的定义；b. 不加区际的人地关系 的定义；c. 不加过程的人地关系的定义；d. 力求时空统一的人地关系定义。 第一，不加区域界定的人地关系概念。这种概念，泛指人类与地理环境之间的关系。这种 定义存在着没有具体界定区域等方面的问题，是哲学思辨的概念，而不是地理科学的概念。第 二，不加区际界定的人地关系概念。这种概念，将人地关系定义为某区域的人地关系是指这个 区域内的人的群体的活动与这个区域内的资源和环境条件之间的关系。 这个角度要好于第一种 角度，增加了区域界定，但也还存在着问题。这是因为，某一个区域的人地关系的状况，并不 是仅由这个区域内的人的群体的活动与这个区域内的资源和环境条件之间的关系所决定的， 而 是由这个区域内的人的群体的活动与这个区域内的资源和环境条件之间的关系、 这个区域与其 人地关系地域系统：科学与教学 51 有关的区域之间的关系共同决定的。比如，我国西部某些地区的人地关系状态处于人地冲突或 临近冲突的状态， 并不是仅由这个区域内的人的群体活动与这个区域内的资源和环境之间的关 系决定的，还由东部地区无偿或低廉使用这里的资源和环境而导致的。第三，不加过程界定的 人地关系概念。这种概念，将人地关系定义为某区域的人地关系是指这个区域内的人的群体的 活动与这个区域内的资源和环境条件之间的关系和与这个区域有关的区域之间关系的总和。 这 个角度要好于第二种角度，增加了区域联系，但也还存在问题。这是因为，某一个区域的某一 时期的人地关系的状况， 不仅是由这个时期内的这个区域内的人的群体的活动与这个区域内的 资源和环境条件之间的关系、这个区域与其有关的区域之间的关系共同决定的，还取决于这个 区域的历史时期的人地关系的状态及规划的、未来时期的人地关系的状态。第四，不加时空界 定的人地关系概念。这种概念，将人地关系定义为某区域的某时期的人地关系，是指这个区域 内的人的群体的活动与这个区域内的资源、环境条件之间的关系，与这个区域有关的区域之间 关系，以及历史继承（乃至未来规划）关系的总和。这个角度要好于第三种角度，增加了历史 时期的人地关系和规划未来时期的人地关系对某一时期的人地关系的作用，但也存在着问题。 最理想的是，能将空间关系和时间关系统一起来，即将这个区域内的人的群体的活动与这个区 域内的资源和环境条件之间的关系、与这个区域有关的区域之间关系、历史继承（乃至未来规 划）关系这三者能写出一个或一组方程。 上述四层概念的标题，都是每一种概念的缺点。每一概念的缺点也是比其更高级的概念核 心观点。教学中特别是板书，先讲授和板书每一层概念的内容，后提升出和板书出这一层概念 的标题。 二、 “人地关系地域系统”中的“地域系统” 人地关系地域系统中的地域系统有三个理解和把握的角度： a. 从地理要素关系理解和把握 的地域系统概念；b. 从地域关系理解和把握的地域系统概念；c. 从要素关系和地域关系理解 和把握的地域系统概念。 第一，从地理要素关系理解和把握的地域系统概念。这种概念即只从地理要素角度理解和 把握的概念。 “人地关系地域系统”中的“地域系统” ，是指某一个地域内的各种地理要素（自 然地理要素、经济地理要素和人文地理要素）之间通过能量流、物质流和信息流等和各种因果 反馈关系而形成和维持的系统。其中，等级较高的是“这个地域内”的“人的群体的活动”子 系统与“这个地域内”的“资源和环境”子系统之间的“人地关系” 。目前绝大多数学者是这 样理解“地域系统”的。第二，从地域关系理解和把握的地域系统概念。这种概念即只从地域 角度理解和把握的概念。 “人地关系地域系统”中的“地域系统” ，是指某一个地域以及与其有 关的其他地域它的背景地域、相关地域和次级地域之间通过能量流、物质流和信息流 等和各种因果反馈关系而形成和维持的系统。 第三， 从要素和地域理解和把握的地域系统概念。 这种概念即从地理要素和地域两个角度理解和把握的概念。 上述三层概念的标题，都是每一种概念的特点。每一概念特点也蕴含着缺点，即也是比其 更高级的概念核心观点。教学中特别是板书，先讲授和板书每一层概念的内容，后提升出和板 大学地球科学课程报告论坛论文集（2018） 52 书出这一层概念的标题。 三、人地关系地域系统的含义与规定 “人地关系地域系统”在理解为“关于人地关系的地域系统”的基础上，还可以理解为“关 于地域系统的人地系统” 。这样理解的人地关系地域系统才是地理科学的研究核心。 第一， “人地关系地域系统”可以理解为“关于人地关系的地域系统 ” 。这是绝大 多数地理学家和地理工作者所理解的人地关系地域系统。正如吴传钧院士指出的那样： “人地 关系地域系统是以地球表层一定地域为基础的人地关系系统” 。这种理解规定了地理科学对地 域系统研究的主要角度是人地关系。 如何进行以地域为基础的人地关系的系统研究呢？建立从 人地关系公理是必要的和必然的。第二， “人地关系地域系统”可以理解为“关于地域系统 的人地关系 ” 。这是需要地理学家和地理工作者需要拓展理解的人地关系地域系统。这种理 解规定了地理科学对于人地关系研究的主要角度是地域系统。 如何进行以人地关系为主要角度 的地域的系统研究呢？建立地域公理是必要的和必然的。第三， “人地关系地域系统”可以理 解为关于人地关系的地域系统和关于地域关系的人地系统。 上述三个概念的标题，都是每一种概念的特点。每一概念特点也蕴含着缺点，即也是比其 更高级的概念核心观点。教学中特别是板书，先讲授和板书每一层概念的内容，后提升出和板 书出这一层概念的标题。 四、人地关系地域系统公理 现代地理学已具有脱离完全直接经验的特点，具有鲜明的理性化、理论化的特点。因此， 人地关系地域系统知识的形式化和公理化是未来趋势。 第一，人地关系公理。地理科学中的人地关系具有如下三种属性，是地理科学关于人地关 系研究的全部理论的元基础。 它们构成了地理科学关于人地关系公理体系乃至形式体系的公理 系统。公理：任何人地关系都是地域系统的人地关系。地理科学所理解和研究的人地关系都 是一定地域内的人地关系， 其状态取决于这个地域及与这个地域有关系的诸多地域的性质和特 征。公理：任何人地关系都是人与地因果反馈的人地关系。这里存在着地对人的作用和人对 地的作用，有些情况地对人的作用表现突出，有些情况人对地的作用表现突出。公理：任何 人地关系都是发展过程中的人地关系。 任何人地关系在某一时期的总体特征还取决于这个地域 在过去历史时期的特征乃至未来规划时期的发展期望。第二，地域系统公理。地理科学中的地 域具有如下三种属性，是地理科学关于地域或区域研究的全部理论的元基础。它们构成了地理 科学关于地域或区域的公理体系乃至形式体系的公理系统。公理：任何地域都是人地关系的 地域。 任何地域在某一时期的总体特征取决于这个地域内的人的群体活动与这个地域内的资源 环境之间的关系。公理：任何地域都是地域系统中的地域。任何地域在某一时期的总体特征 还取决于这个地域与与其有关的诸多地域之间的关系。公理：任何地域都是发展过程中的地 域。 任何地域在某一时期的总体特征还取决于这个地域在过去历史时期的特征乃至未来规划时 人地关系地域系统：科学与教学 53 期的发展期望。所以，某一个地域在某一时期的状态取决于这个地域内的人和这个地域内的地 之间的关系、其他地域对这个地域的作用、这个地域的历史时期的状态以及未来规划时期的 期望。 上述两组公理是人地关系地域系统理论提升的重要基础， 也是引导学生理性思维的重要基 础。教学中授课和板书首先是知识的公理化，然后是上述两组公理。 五、结语与讨论 地理学知识及其体系的构建与完善的路径具有多元性，是经验、实证、逻辑实证、思辨、 公理化、形式化、归纳、演绎、类比等的综合或集成。经过这样的生产过程和再生产过程，地 理学逐渐成为更具有“科学形态” “科学特征”的科学。人地关系地域系统的知识生产和理论 构建的过程也大致如此。 “人地关系地域系统” 系统理论知识， 是地理科学类的地理科学专业、 自然地理与资源环境专业、 人文地理与城乡规划专业和地理信息科学专业四个专业的核心课程 的核心知识，也是地球科学类有关专业的有关课程的重要知识。在“地理科学导论” “人文地 理学” “综合自然地理学” “地理学思想方法” “区域地理”等等地理科学类乃至地球科学类的 诸多专业的课程中， 科学、 系统、 规范