七年级生物上册复习提纲（苏科版）.doc

七年级上第1章 生物与环境一、环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素，分为非生物因素和生物因素。1、非生物因素：周围环境中的阳光（万物生长靠太阳）、空气（大雨造成土壤里水分过多而缺氧，蚯蚓爬到了地面上）、水（沙漠植物植株矮小，根系发达；我国植被由东至西）、土壤（肥沃的土壤植株健壮）、温度（大雁的迁徙）。2、生物因素：每个生物与周围环境中的同种生物（蚂蚁的社群行为、争斗行为）或不同种生物相互作用（蝴蝶与花是互惠互利；菟丝子与大豆是寄生关系；狮子与鹿是捕食关系）二、生物对环境的影响（植被对空气湿度的影响；森林能够净化空气；蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力）。三、生物对环境的适应是普遍存在，生物只有适应环境才能生存下来（达尔文的自然选择）。适应不仅表现在形态和结构方面（变色龙的保护色；竹节虫的拟态；毒蛇的警戒色），还表现在生理和行为方面（仙人掌为的叶变成刺状可减少水分的散失，绿色肥大的茎既能进行光合作用又能储存水分，发达根系深入土层吸收水分）。四、实验常用器材： 镊子、解剖针、培养皿、烧杯、放大镜、滴管、载玻片、盖玻片、酒精灯、试管等。五、显微镜1、在转动粗准焦螺旋下调镜筒时，眼睛一定要看着物镜，以免物镜碰坏玻片标本。2、显微镜物像的放大倍数是：目镜放大倍数物镜放大倍数3、在大倍数的视野中细胞数量少，视野暗；在小倍数的视野中细胞数量多，视野亮。4、观察的标本须透明，但也不能太透明，否则应用碘液作染色处理。六、科学探究的基本方法：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论科学探究常常需要采用对照实验，在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因数都相同。第2章 生态系统和生物圈生态系统非生物成分：阳光、空气、水、土壤生物成分生产者：绿色植物分解者：微生物消费者：动物一、在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体，叫做生态系统。 地球上的生态系统的类型多种多样（农田生态系统、森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、城市生态系统、沙漠生态系统、湿地生态系统），这些生态系统不是孤立的，而是有着密切联系（气体不会局限在某个生态系统中；动物经常会从一个生态系统转移到另一个生态系统）。二、生物圈是地球上所有生物和他们所生存的环境共同构成的生态系统，也是地球上最大的生态系统。1、“生物圈号“实验：是美国科学家们耗巨资建造的一个模拟地球生物圈的完全封闭的实验基地，内有人工建造的沙漠、湖泊、海洋、沼泽、海滩、草场、热带雨林等，除太阳光可以进入外，其是与世隔绝的。2、“生物圈号“实验意义：人类目前还无法建立一个人造的适合人类生存的环境。生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。保护生物圈，就是保护我们的家园，这是我们每个人责任。第3章 人体的物质和能量来源于食物一、食物的主要成分：供能物质（蛋白质、脂肪、糖类）、不供能物质（水、无机盐、维生素）等营养物质。糖类中的淀粉遇碘酒呈蓝色；蛋白质高温变成白色固体，或火烧恶臭；脂肪能在白纸或布匹上留下油斑。二、无机盐、维生素在人体内含量少、但作用大无机盐不足时出现的症状铁贫血钙软骨病碘甲状腺肿大维生素不足时出现的症状A夜盲症 视力减弱B1神经系统炎症 脚气病B2口角炎B12贫血C坏血病 对传染病的抵抗力差D软骨病三、虽然纤维素绝大部分不能被人体消化吸收，但它能促进肠道的蠕动，因而能促进食物及残渣通过肠道，使肠道内有害物质迅速排出，有利于人体的健康。四、合理的膳食：食物多样、荤素搭配、饥饱适当、粗细结合、三餐合理。食物“金字塔”：1份牛奶，2份水果，3份蔬菜，4份蛋、豆、鱼、肉，5份米饭、面条等主食。五、人体的消化系统消化系统消化道：口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门消化腺唾液腺：含消化淀粉的酶胃腺：含消化蛋白质的酶肝脏：最大的消化腺分泌胆汁，不含酶，但参与脂肪的消化胰腺：含消化淀粉、蛋白质、脂肪的酶肠腺：含多种酶1、消化：口腔中，淀粉被唾液中的淀粉酶初步消化；胃中，蛋白质被胃液中的蛋白酶初步消化；小肠中，淀粉(胰液、肠液中的淀粉酶)、蛋白质(胰液、肠液中的蛋白酶)、脂肪(胆汁的乳化和胰液、肠液中的脂肪酶)被彻底消化食物，淀粉消化成葡萄糖、脂肪消化成甘油和脂肪酸、蛋白质消化成氨基酸。2、吸收：口腔、食管基本没有吸收作用；胃能够吸收少量的水、无机盐；大肠能吸收少量的水、无机盐和部分维生素；小肠是人体主要的吸收器官。3、小肠是人体消化食物和吸收营养物质的主要器官。其中小肠绒毛是吸收营养物质的主要部位，除了大部分的脂肪成分被小肠毛细淋巴管吸收以外，其余的各种营养成分都由小肠毛细血管直接进入血液循环。第4章 生物之间的食物关系一、食物链：在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系（一条食物链一般包括35个环节，环节少则食物链越简单，反之，食物链就复杂）。牧草鹿老虎特点：食物链通常是由一种绿色植物开始的；位于食物链中第二个环节的生物通常是植食性动物；位于食物链其他环节的生物大多是肉食性动物；食物链结束于最高级消费者；箭号指向与物质和能量流动方向一致。牧草老鼠狐狸兔子老鹰蛇二、食物网：将各条食物链中相同的生物重叠起来，形成了一个复杂营养关系的网状结构。能量流动的规律：从绿色植物开始，流向植食性动物，再流向肉食性动物。能量最多的是生产者（牧草），最少的是最高级消费者（老鹰）。三、保护生物多样性的意义：如果一种生物消失，就会使这个食物链中断，从而影响整个食物链和食物网，甚至危及生态系统的平衡。第5章 绿色植物是有机物的生产者一、光合作用：在自然条件下，绿色植物可以利用太阳提供的光能，在叶绿体中二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里，同时还放出氧气。二氧化碳+水有机物+氧气阳光叶绿体1、原料（二氧化碳和水）；产物（有机物和氧气）；条件（阳光）；场所（叶绿体）2、光合作用制造淀粉实验：绿叶在光下制造淀粉步骤：暗处理遮光取叶脱色漂洗滴碘液观察注意事项：暗处理的目的是使叶片内储存的有机物耗尽或运走。遮光的目的是不让被遮光的部分进行光合作用。脱色是使叶绿体中叶绿素溶解到酒精中（减少绿色对实验结果的影响）。实验现象：遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝。实验结论：绿叶只有在光下才能制造有机物；绿叶在光下制造淀粉。二、植物的生长需要水和无机盐 根是植物吸收水和无机盐的主要器官。伸长区：细胞迅速伸长。 成熟区：有根毛，是根吸收水和无机盐的主要部位。分生区：有很强的分裂能力。根 冠：有保护作用。根尖1、植物需比较多的氮肥（枝繁叶茂）磷肥（硕果累累）钾肥（茎杆健壮）；植物还需要含钙、锌、硼的无机盐。2、植物吸水：根毛细胞液浓度土壤溶液浓度（在吸水的同时，还吸收溶解在水中无机盐）；植物失水：根毛细胞液浓度土壤溶液浓度（如果施肥过多，导致土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度，植物将失水而发生烧苗现象）。3、盐拌萝卜条，因为盐水浓度大于萝卜条细胞液浓度，所以盘子里会出现许多的水；发蔫的萝卜条放进清水，因为萝卜条细胞液浓度大于清水浓度，萝卜条会吸水变硬。第6章 能量与呼吸二氧化碳+水有机物+氧气线粒体一、呼吸作用：生物体在进行各项生命活动时，能够吸收空气中的氧气，将体内的有机物分解成二氧化碳和水，同时将储藏在有机物中的能量释放出来供生命活动利用。呼吸作用光合作用1、所有生活的细胞都能进行1、只在含有叶绿体的细胞中进行2、有光、无光都能进行2、在光照下才能进行3、吸收氧气、放出二氧化碳3、吸收二氧化碳、放出氧气4、把有机物分解成二氧化碳和水， 并释放能量4、把二氧化碳和水合成有机物（淀粉为主） 并贮存能量1、呼吸作用过程中产生的能量：一部分以热能的形式释放出来，可以维持体温；另一部分以化学能的形式贮存在一种叫做ATP的物质中，直接提供维持生物体的各项生命活动。2、二、人体的呼吸系统1、人体的呼吸系统的组成及作用组成作用呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管气体通道，并使气体升温、湿润、清洁肺（呼吸系统的主要器官）：大量肺泡气体交换的场所咽是气体与食物的共同通道。如果吃饭时边说边笑，就会使呼吸和咽食动作同时进行，咽部的会厌软骨就会失调，发生呛咳、喷嚏等现象。2、呼吸运动包括吸气和呼气两个过程肋间外肌、膈肌胸廓前后径、左右径肺肺容积肺内气压吸气收缩增大被动扩张