高考生物总复习教师用资料第十单元植物生命活动的调节

第十单元 植物生命活动的调节知考纲明考情知识内容考试要求考情统计201811201842017112017420161020164201510生长素的发现过程、作用及其特点b第16题第6题第16题第2题第13题第12题活动：探究2,4D对插枝生根的作用c第9题第10题第20题五大类植物激素的作用a植物激素的应用b考点(一) 生长素的发现1生长素的发现(1)达尔文父子的实验实验处理及结果实验结论：苗尖端是感光部位。注意到：弯曲的部位在苗尖端下面。推测：有某种化学物质从苗尖端传递到了下面。(2)波森詹森的实验实验处理及结果实验结论：的确有一种化学物质由苗尖端向下传递。(3)温特的实验实验处理及结果温特实验充分说明，苗尖中确实存在一种能够促进生长的化学物质，这种物质后来被命名为生长素。(4)生长素的化学本质：其他科学家们发现生物素的化学本质是吲哚乙酸，它是在细胞内由色氨酸合成的。2生长素的产生、运输和分布(1)合成和分布部位：主要是顶芽、幼叶和胚。(2)运输极性运输：在胚芽鞘尖端部分从形态学的上端运输到形态学的下端。横向运输：在胚芽鞘尖端部分发生，横向运输受单侧光和重力等因素影响。1明确植物产生向性运动的原因植物产生向光性的外因是单侧光照射，内因是生长素分布不均匀，具体如图所示：2理解植物茎的负向地性和根的正向地性(1)图中A、B为极性运输，C、D为重力作用下的横向运输。(2)产生机理(3)1(2018浙江11月选考)某研究小组对胚芽鞘尖端进行不同条件的实验处理示意图如下。下列关于该实验的叙述，正确的是()A若用相同厚度无色透明的玻璃片替代云母片，实验结论不同B光照对生长素合成的影响较小，但可影响生长素分布C向光侧的生长素在单侧光照射下大部分运输到背光侧D生长素能促进胚芽鞘尖端向光弯曲生长解析：选B玻璃片和云母片均不透水，因此若用相同厚度无色透明的玻璃片替代云母片，实验结论不变；由甲和乙可知，光照对生长素合成的影响比较小，由丙和丁可知，单侧光会引起生长素分布不均；由丙和丁可知，在单侧光照射下，向光侧产生的生长素大部分留在向光侧，小部分运输到背光侧；生长素能促进胚芽鞘尖端以下的一段向光弯曲生长。2(2016浙江10月选考)将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间，如图所示。给予单侧光照射一段时间后，幼苗将()A直立生长B不生长C向光弯曲生长 D背光弯曲生长解析：选C由于在幼苗尖端与其下部之间插入的是明胶，而生长素能透过明胶，生长素的运输没有受到影响，所以当单侧光照射一段时间后，幼苗将因生长素分布不均匀而向光弯曲生长。3(2018杭州十校联盟模拟)如图为达尔文父子的实验示意图，据此能得出的结论是()A苗尖端对光的刺激有反应B苗尖端产生某种化学物质并传递到了下面C苗尖端下面背光面的细胞要长得多，伸长得快D苗的向光生长是由于尖端下面的生长素分布不均匀解析：选A本实验通过对比有无尖端，有无不透明的帽遮住尖端，有无不透明的薄膜将基部包住，据此得出的结论是苗尖端是感光部位。据此推测苗尖端产生某种化学物质并传递到了下面，但本实验没有证明。同样C、D也没有证明。4.在幼苗的尖端下部插入不透水的云母片，如图所示。该幼苗接受下列各种处理，一段时间后，幼苗弯曲程度最小的是()解析：选C如图所示幼苗的尖端下部左侧插入云母片，则左侧尖端下部生长素少，而右侧尖端下部生长素多。如A、D图处理对上述生长素分布没有影响，而B图处理使左侧生长素更少，右侧生长素更多，幼苗弯曲程度更大了。只有C图的处理，减小了左右两侧生长素的浓度差，幼苗弯曲程度最小。关注与生长素发现有关的四个易失分点(1)生长素的产生、感光部位在苗尖端，生长素的合成不需要光，生长素的横向运输在苗尖端完成，但发生效应的部位在苗尖端的下面。(2)温特实验证明“影响”是物质而非其他信号如光、声音等，因此它能在琼脂块上留下与之相同的效应并作用于苗尖端以下的部分，促进生长。(3)温特实验之前的实验结论中不能出现“生长素”，只能说“某种化学物质”。(4)生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”(形态学上端)，运往“根近茎端”(形态学下端)。考点(二) 生长素的生理作用及其特点1生长素的生理作用通过促进细胞纵向伸长，表现促进茎生长；促进插枝生根；促进果实发育。2生长素生理作用的特点(1)两重性实质：作用具有两重性，即低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用，而且往往与发生作用的器官有密切关系。表现(2)顶端优势现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制。原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累到侧芽，侧芽附近生长素浓度高，发育受到抑制。3生长素的应用(1)防止果实和叶片脱落。(2)促进果实发育，获得无籽果实。(3)促进插枝生根。1掌握有关生长素的三类曲线分析方法(1)单子叶、双子叶植物对生长素的反应敏感程度曲线由图可知：双子叶植物比单子叶植物敏感，故可用适当浓度的生长素类似物来杀死单子叶农作物田地里的双子叶杂草，同时促进单子叶植物的生长(2)对生长素的两重性作用曲线分析曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)H点表示促进生长的最适浓度为g当生长素浓度小于i时促进植物生长，均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，成为“高浓度”，所以C点表示促进生长的“阈值”若植物幼苗出现向光性且测得向光侧生长素浓度为m，则背光侧的浓度范围为大于m小于2m若植物水平放置，表现出根的正向地性、茎的负向地性，且测得茎的近地侧生长素浓度为2m，则茎的远地侧生长素浓度范围为大于0小于m(3)根、芽、茎对生长素的反应敏感程度曲线分析不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同曲线在A、B、C点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，其中A、B、C三点代表最佳促进效果点“高浓度”生长素是指分别大于A、B、C点对应的浓度，“低浓度”生长素是指分别小于A、B、C点对应的浓度图中AA、BB、CC段体现生长素的促进作用，变化特点是促进作用逐渐降低。A、B、C点的作用特点是既不促进，也不抑制2明确生长素分布多少与浓度高低的作用效果生长素分布的多少是一个相对概念，高浓度和低浓度范围内都有生长素的多少之分；而生长素作用中的高浓度和低浓度是和作用效果联系在一起的概念，高浓度一定表现为抑制，低浓度一定表现为促进。1(2019温州检测)在果树扦插繁殖时，下列容易存活的是()A多叶带顶芽枝条B少叶带顶芽枝条C多叶无顶芽枝条 D少叶无顶芽枝条解析：选B枝条扦插时，为了防止严重失水要少带叶，有时还会去掉部分叶子。顶芽会合成生长素，会刺激枝条基部生根，利于插枝成活。2(2018丽水、衢州、湖州三地市质量检测)如图表示不同浓度生长素对茎的作用示意图，有关分析错误的是()A图示说明低浓度生长素促进茎的生长，高浓度抑制生长B由图可知，b点对应的浓度为促进茎生长的最适浓度C两种不同浓度的生长素溶液也可能发挥相同的作用效果D在茎的向光性实验中，若b点代表背光侧，则向光侧可能为c解析：选D生长单位长度所需的时间越长，说明促进作用越弱，超过虚线就是抑制作用。由图分析可知低浓度生长素促进茎的生长，高浓度抑制生长；b点对应的生长素浓度茎生长单位长度所需的时间最短，说明促进作用最强，所以是最适浓度；两种不同浓度的生长素溶液也可能发挥相同的作用效果；在茎的向光性实验中，如果b点代表背光侧，向光侧生长素浓度应低于背光侧。3某生物兴趣小组开展了2,4D对莴苣幼根生长影响的探究，结果如图。下列叙述错误的是()A2,4D浓度过高会抑制莴苣幼根的生长B在1020 ppm的范围内，可能存在2,4D促进莴苣幼根生长的最适浓度C在2050 ppm的范围内，2,4D仍促进莴苣幼根的生长D70 ppm的2,4D处理莴苣的幼根，幼根不能表现出生长现象解析：选D2,4D浓度为0 ppm时为空白对照。当2,4D浓度大于50 ppm时，根长小于空白对照，说明2,4D浓度过高会抑制莴苣幼根的生长。2,4D浓度小于50 ppm时，根长大于空白对照，说明2,4D浓度较低会促进莴苣幼根的生长，在1020 ppm的范围内，可能存在2,4D促进莴苣幼根生长的最适浓度。如上所述，当2,4D浓度大于50 ppm时，根长小于空白对照，并不是幼根不能表现出生长现象。4(2019宁波九校联考)在下列四个实验现象中，能够很好体现生长素的作用具有两重性的是()解析：选B含IAA的琼脂块能使植物弯曲生长体现了生长素促进生长的作用；根的向地生长，即根的远地侧的生长素浓度低，促进了生长，而近地侧生长素浓度高抑制了生长，体现了生长素的生理作用的两重性；茎的背地生长，即茎的近地侧生长素浓度高促进生长；单侧光使茎的向光侧生长素浓度低，背光侧生长素浓度高，茎对生长素不敏感，表现出茎向光生长，体现了生长素促进生长的作用。5下图表示施用IAA(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述错误的是()A促进侧根数量增加的IAA溶液，会抑制主根的伸长B施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制C将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加D与施用104 molL1的IAA相比，未施用的植株主根长而侧根数量少解析：选C以图1 IAA浓度为0时为对照，小于100%的长度即为抑制生长，显然促进侧根数量增加的IAA溶液浓度对于主根的伸长均小于100%；以图2 IAA溶液浓度为0时的每株侧根数为对照，IAA溶液超过一定的浓度对于侧根的诱导起抑制作用；参照图3中植物体内生长素的运输方向，若除去部分芽和幼叶，则地上向根部运输的IAA量会减少，此时运输到根部的IAA将会低于图2的对照组，由此图可知，当施用IAA浓度小于0时对于侧根的诱导呈下降趋势，即导致侧根数目减少；对照前图1、图2中IAA浓度为0和104molL1分析，未施用IAA的植株主根长、侧根数少。考点(三) 探究2,4D促进插枝生根的作用(活动)1实验原理：2,4D是生产和实验中经常使用的生长素类似物，与生长素一样，能够促进植物的生长，且不同浓度的2,4D对插枝生根的效果不同，插枝生根的效果通过测量生根总长度来体现。2方法步骤1关注实验中的变量(1)自变量与因变量：自变量是指实验中要研究的实验因素。此实验中的自变量为促进某种植物插条生根的生长素类似物的浓度大小，因变量为根的生长情况，测量指标为插枝的生根总长度。(2)无关变量：实验中，除自变量外的其他可控制因素都可称为无关变量。无关变量不是要研究的问题，但控制不当可影响因变量，影响正确实验结论的得出。2学会对实验数据的处理绘制坐标曲线图，横坐标为时间，纵坐标为长度，直观表现出不同浓度的2,4D对插枝生根的作用。3理解预实验及其作用通过预实验为正式实验选择最佳实验材料，通过预实验能准确地控制无关变量，可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力、财力的浪费。如本实验若想获得2,4D作用的最适浓度，又没有文献资料时，就必须进行预实验，以确定浓度范围。1(2018浙江4月选考)某同学进行了2,4D对插枝生根作用的实验，结果如图所示，其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是()A图中纵坐标的名称只能用根数量表示B2,4D的浓度是该实验的可变因素C由图中可知甲组的2,4D浓度高于乙组D达到a点的生根效果，甲组处理时间比乙组长解析：选B图中纵坐标可表示生根数目或根的长度；该实验的自变量是2,4D浓度；在最适浓度两侧存在促进生根效果相同的不同浓度，由图中信息无法判断甲、乙两组浓度的高低；据图判断，达到a点的生根效果，甲组所用时间比乙组短。2某课题小组进行“探究2,4D促进插枝生根的作用”的研究。在制订实验方案过程中，下列可以不考虑的是()A蒸馏水处理作为空白对照B设置不同浓度的2,4D溶液组C严格控制插枝的状态和浸泡时间D实验组及对照组用相同强度的单侧光照射解析：选D在探究2,4D促进插枝生根的作用实验中，单侧光照射既不是研究对象，也不影响实验结果，不需要考虑。设置对照、自变量处理、无关变量控制都需要考虑。3某同学为探究2,4D对插枝生根的作用，设计实验步骤如下：取同一植株上长势相同、芽数目相同的健壮枝条15支，随机均分为甲、乙、丙三组；将甲组插枝的下端插入适量全1营养培养液中，乙组和丙组插枝的下端插入等量低浓度和高浓度的2,4D溶液中；均置于适宜且相同的环境中培养，每天观察、记录插枝上芽的数目。上述存在错误的实验步骤有()A0个B1个C2个 D3个解析：选C实验错误有二，一是甲组作为对照组，应当用蒸馏水处理，以确保单一变量；二是实验的测量指标应当是插枝上生根的总长度，因为实验的因变量是插枝生根状况。4(2019杭州高三自测)在探究“2,4D对插枝生根的作用”活动中，下列叙述错误的是()A插枝来自同一植株即可B插枝上保留芽的数目应相同C2,4D浓度是自变量D枝条上根的总长度为因变量解析：选A来自同一植株的插枝也会因部位的不同、年龄、生长状况等有所差别；插枝上保留芽的数量属于无关变量，因此要保持一致且适量；该实验的自变量是2,4D浓度；枝条上根的总长度为因变量。考点(四) 调节植物生长发育的五大类激素1调节植物生长发育的五大类激素名称作用存在或产生部位生长素类促进茎生长；影响根的生长；抑制侧芽生长，使植物产生向光性顶芽、幼叶和细胞分裂素类影响根的生长和分化；促进细胞分裂；促进萌发；延迟衰老在、胚和果实中形成，由运到其他器官赤霉素类促进种子萌发、茎伸长和叶的生长；促进开花和果实发育；影响根的生长和分化顶芽和根的分生组织；幼叶；胚脱落酸抑制生长；失水时使气孔关闭；保持休眠叶、茎、根；绿色果实乙烯促进果实成熟；对抗生长素的作用；因物种而异，促进或抑制根、叶、花的生长和发育成熟中的果实；茎的节；衰老的种子2植物激素的作用特点(1)共同调节：大多数情况下，不是单独一种激素起作用，而是多种激素的平衡协调作用控制着植物的生长发育。如烟草愈伤组织的分化实验：培养基中生长素和细胞分裂素激素的浓度比培养物的变化适当(视不同材料而不同)愈伤组织分化出根和茎叶生长素浓度相对偏高愈伤组织只长根不长叶细胞分裂素浓度相对偏高愈伤组织只长茎叶不长根细胞分裂素中等量，生长素少愈伤组织生长不分化(2)协同作用：生长素和赤霉素在促进生长方面表现协同作用。(3)拮抗作用：赤霉素促进种子萌发，而脱落酸则抑制种子萌发。3植物激素的应用连线1理解植物激素间的相互关系(1)生长素通过促进细胞伸长，进而促进生长；细胞分裂素则通过促进细胞数目增多，进而促进生长。(2)脱落酸抑制细胞分裂，并促进叶和果实的衰老、脱落，但这些作用又会被细胞分裂素解除。(3)生长素在浓度适宜时促进植物生长，同时诱导乙烯的合成，但当其浓度过高，乙烯含量增加到一定程度，使乙烯对细胞生长的抑制作用超过了生长素对细胞生长的促进作用时，则开始抑制植物的生长。2明确植物生长与多种植物激素之间的关系3明确赤霉素与生长素在促进茎秆伸长方面的关系1下列农业生产措施与植物激素基本无关的一组是()A培育无籽番茄 B培育无籽葡萄C果树整枝修剪 D移栽植物时剪去部分叶片解析：选D无籽番茄(无籽葡萄)的培育是利用生长素能促进子房发育成果实的原理；果树的整枝修剪是利用植物的顶端优势原理；移栽植物时剪去部分枝叶是为了降低蒸腾作用，使移栽后的植株容易成活，与植物激素基本无关。2下列对植物激素应用的叙述，正确的是()A播种前用一定浓度的脱落酸溶液浸泡种子可促进种子萌发B生长期施放适宜浓度的乙烯可促进种子的形成和果实的发育C花蕾期喷洒适宜浓度的生长素溶液可以诱导无籽果实的形成D成熟期喷洒一定浓度的细胞分裂素溶液会加速叶片黄化速度解析：选C脱落酸促进种子休眠，抑制种子萌发；乙烯促进果实成熟，但不能促进果实发育，生长素和赤霉素具有促进果实发育的作用；生长素诱导无籽果实形成时，需要在花蕾期(花未授粉之前)进行处理；细胞分裂素可促进细胞分裂，延缓叶片黄化速度。3某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为()A赤霉素、脱落酸B细胞分裂素、生长素C脱落酸、细胞分裂素 D赤霉素、乙烯解析：选A赤霉素能够解除休眠、促进种子萌发，脱落酸能够抑制种子的萌发。所以在种子萌发的过程中，赤霉素的含量增加以解除种子的休眠，促进萌发，脱落酸的含量减少以减轻对种子萌发的抑制作用。4植物特定部位能感受外界光照、温度变化的刺激，从而引起植物体内激素浓度或比例的改变，进而引起植物发生相应的反应。几种激素之间的合成关系如图所示。下列相关叙述错误的是()A冬季低温会抑制银杏细胞中的过程B促进过程有利于水稻种子萌发C植物的生长发育受多种激素协调控制D赤霉素和细胞分裂素都能影响植物生长解析：选B低温环境使细胞代谢速率减弱，赤霉素和细胞分裂素含量下降；促进过程会导致脱落酸含量增加，而脱落酸会抑制种子萌发；植物在生长发育和适应环境变化的过程中，各种激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用、共同调节；赤霉素和细胞分裂素都能影响植物生长。关注与植物激素有关的五个认识误区(1)促进果实的发育和成熟的激素是不同的：果实发育主要是生长素、赤霉素的作用结果，果实成熟主要是乙烯的作用结果。(2)生长素与细胞分裂素促进生长的作用原理是不同的：生长素促进细胞伸长，即体积增大；细胞分裂素促进细胞分裂，即细胞数目增多，二者共同促进植株生长。(3)植物激素具有远距离运输的特点，激素种类不同，运输的方式和方向不一定相同。(4)植物激素具有调节功能，不参与植物体结构的形成，也不是植物的营养物质。(5)利用生长素类似物处理植物比用天然的生长素更有效，其原因是人工合成的生长素类似物具有生长素的作用，但植物体内没有分解它的酶，因而能长时间发挥作用。A卷基础题目满分练一、选择题1植物生长素的化学本质是()A多肽B丙酮酸C色氨酸 D吲哚乙酸解析：选D植物生长素的化学本质是吲哚乙酸，在细胞中由色氨酸合成。2(2015浙江10月选考)用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，然后给予单侧光照，如图所示。一段时间后，幼苗将()A向光弯曲生长B背光弯曲生长C向上直立生长D停止生长解析：选C幼苗尖端是感光部位，用不透光的罩子罩住尖端，在单侧光照射下，生长素在尖端不会发生横向运输，而是向下运输促使幼苗直立生长。3(2017浙江11月选考)将云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如图所示，给予单侧光照射。下列不发生弯曲生长的是()解析：选D云母片插在苗尖端中间，生长素不发生横向运输，幼苗不会发生弯曲生长。4将两组幼苗作如图处理，一段时间后幼苗甲、乙将()A直立生长、直立生长B直立生长、向光弯曲生长C向光弯曲生长、背光弯曲生长D背光弯曲生长、背光弯曲生长解析：选C由于明胶片能透水，不会影响生长素的作用，所以甲组幼苗在单侧光作用下，会向光弯曲生长。而云母片不透水，幼苗尖端左侧插云母片，幼苗左侧尖端以下部位没有生长素，而幼苗右侧尖端以下部位有生长素，所以幼苗右侧生长比左侧快，所以乙组幼苗向左弯曲生长，即背光弯曲生长。5(2019宁波质检)如图是研究植物向光性的实验，该实验说明()A幼苗向光弯曲生长的部位在尖端B幼苗合成生长素的部位在尖端C幼苗感受单侧光刺激的部位在尖端D生长素能从幼苗尖端传递到尖端下面解析：选C分析该实验可知，自变量是幼苗的尖端是否照到单侧光，结果尖端照到单侧光的幼苗发生了向光弯曲生长，而尖端没有照到单侧光的幼苗直立生长，说明幼苗感受单侧光刺激的部位在尖端。6(2019宁波质检)在探究不同浓度的2,4D溶液对插枝生根作用的实验中，下列属于因变量的是()A扦插枝条上芽的数量B2,4D溶液的浓度C2,4D溶液处理插枝的时间D插枝生根的总长度解析：选D该实验的自变量是2,4D溶液的浓度，因变量是插枝生根的总长度，而插枝上芽的数量、2,4D溶液处理插枝的时间等属于无关变量。7(2018温州期末)如图所示是某幼苗向光弯曲部位的显微镜观察结果。下列相关叙述正确的是()A生长素是由色氨酸合成的大分子有机物B甲侧为向光侧C生长素影响细胞的伸长生长D乙侧生长素浓度过高抑制生长解析：选C生长素是由色氨酸为原料合成的小分子有机物。甲侧细胞比乙侧长，甲侧生长快，幼苗应当是向乙侧弯曲，所以乙侧为向光侧。如图不同浓度的生长素影响细胞的伸长生长，甲侧细胞比乙侧长，是因为甲侧生长素浓度高于乙侧，乙侧生长素浓度较低，生长较慢。8某同学发现了一株花色奇特的杜鹃花，于是采摘了部分枝条，打算用扦插的方式进行繁殖。下列关于该实验的叙述，错误的是()A采摘的枝条中，芽较多的较嫩枝条相对来说更容易生根B生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短成正比C生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液D可发现两个不同的生长素浓度，促进根生长的效果相同解析：选B芽能产生生长素，促进生根。植物生长调节剂属于农药类，一般是低毒或微毒的，因此在实验结束后应妥善处理废液。由生长素作用曲线可知，除了顶点以外，促进生长效果相同(纵坐标)时对应的生长素浓度(横坐标)有两个。9(2019浙江10月选考)在“探究2,4D对插枝生根的作用”的活动中，将某种植物枝条分成两组进行实验。下列叙述错误的是()A两组应选用长势相同的枝条B用根的数目和长度作为观测指标C一组用蒸馏水处理，另一组用等量2,4D溶液处理D实验结论是2,4D浓度越高，促进生根的作用越强解析：选D本实验自变量是是否使用2,4D处理，所以实验中一组用蒸馏水处理作为对照，另一组用等量2,4D溶液处理作为实验组。枝条长势是无关变量应当适宜且相同。枝条的生根状况是因变量，以根的数目和长度作为观测指标。由于实验组用的2,4D没有设置梯度浓度，不能确定2,4D浓度高低对生根的影响是促进、抑制或无效应，所以该结论是错误的。10(2019宁波九校联考)将含有生长素的琼脂块放在切去尖端幼苗的正上方，并照以单侧光，如图所示。一段时间后，幼苗将()A不生长 B直立生长C向左弯曲生长 D向右弯曲生长解析：选B由于幼苗的尖端已经切除，幼苗对单侧光的刺激已不能反应了，而含有生长素的琼脂块放在切口正上方，所以幼苗将直立生长。11下图为丹麦植物学家波森詹森的实验示意图，可以得出的结论是()A苗尖端确实存在一种促进生长的化学物质B苗尖端是感光部位，弯曲的部位在苗尖端下面C在弯曲的苗中，背光面的细胞伸长得快D的确有一种化学物质，由苗尖端透过明胶片向下传递解析：选D两组实验的差别是，明胶组苗尖端的物质可以进入尖端下部，而云母片组却不能，因此明胶组幼苗弯曲生长与苗尖端的物质进入尖端下部有关。本实验没有证明幼苗尖端的物质有促进生长的作用。12某同学在探究2,4D对插枝生根作用的实验中，得到的结果如表所示。下列分析正确的是() 天数实验结果(mm) 组别第1天第2天第3天第4天第5天1号烧杯(低浓度2,4D)W2号烧杯(高浓度2,4D)W3号烧杯(蒸馏水)WA实验观测指标是枝条上根的长度B3号烧杯由于没有添加2,4D，枝条不能生根C1号、2号的实验结果对比，可说明低浓度时促进生长、高浓度时抑制生长D实验结果表明，2,4D对不同作用部位的促进生长作用大小不同解析：选A该实验的自变量是2,4D的浓度，因变量是枝条生根的(总)长度；3号烧杯为空白对照，虽没有添加2,4D，但枝条还有内源生长素产生，所以枝条可能生根；仅1号、2号的实验结果对比，只能说明低浓度比高浓度更能促进生根，只有加上3号烧杯空白对照的结果，才能说明2,4D低浓度时促进生长、高浓度时抑制生长；该实验只研究了不同浓度2,4D的促进生长作用的大小，没有研究2,4D对不同作用部位的促进生长作用。13下列有关信息传递的叙述，正确的是()A动物体内传递信息的物质都是生物大分子B植物激素是信息的化学载体，起着传递信息的作用C在反射弧中信息的传递只能以神经冲动的形式进行DDNA通过复制将遗传性状由亲代传递给子代解析：选B动物体内传递信息的物质中，有的是生物大分子，如蛋白质；有的不是生物大分子，如吲哚乙酸。植物激素是植物调节生命运动的重要物质，它们能传递信息，是携带信息的化学物质。在反射弧中信息传递有两种主要形式：在神经纤维上以神经冲动(电信号)形式进行，在突触间隙以神经递质(化学信号)形式进行。亲代个体的DNA经过复制实现遗传信息的传递。14(2019金华十校联考)研究人员进行了“探究植物生长素对枝条生根的影响”实验，部分结果如表所示。下列相关叙述错误的是()生长素用量(mg/枝)处理枝条数第90天存活枝条数第90天存活的生根枝条数首次出根所需天数0505012750.5505040301.0505043251.5505041302.0504338303.050373333A实验所用枝条应选自同一植株B在本实验中可以取消蒸馏水处理的对照组C实验过程中应使扦插环境保持较高的湿度D每个枝条的生根数量、根的长度也可以作为本实验的观测指标解析：选B本实验的自变量是生长素用量，其他影响因素为无关变量，如所用枝条种类、长势等都应当相同。本实验中应当有蒸馏水处理的对照组，以确定生长素处理组的作用效果是促进还是抑制。实验过程中应使扦插环境保持较高的湿度，有利于生根。除上述实验观测指标外，每个枝条的生根数量、根的长度也可以作为本实验的观测指标。15(2019温州十校联考)如图为对燕麦胚芽鞘进行的各种处理，其中能产生向光性弯曲生长的是()A甲和乙 B乙和丙C丙和丁 D乙和丁解析：选D甲中不透光锡箔遮住了胚芽鞘尖端，胚芽鞘不能感光，将直立生长。乙不透光锡箔没有遮住尖端，胚芽鞘能感受单侧光刺激，将产生向光性弯曲生长。丙不透水的云母片插在背光侧，阻挡了生长素向下运输，造成向光侧生长素多生长快，胚芽鞘将背向光源生长。丁不透水的云母片纵向插在胚芽鞘尖端下部，不影响生长素的极性运输和横向运输，胚芽鞘将产生向光性弯曲生长。16如图表示以禾本科植物幼苗为材料的向光性实验(箭头代表不同方向的光照)，能证明幼苗尖端是感光部位的是()A与 B与C与 D与解析：选D从实验与的设置可以发现，两者的唯一差别是有没有不透明的帽子遮住尖端，两者对比可以说明，幼苗尖端是否照到单侧光，会产生不同结果，从而证明幼苗尖端是感光部位。二、非选择题17图1表示燕麦幼苗生长素浓度与作用的关系；图2表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长情况；图3表示燕麦胚芽鞘。(1)图1中，c点生长素浓度对根生长的效应是_，对芽的生长效应是_。(2)图2中，b侧生长素浓度_(填“大于”“小于”或“等于”)a侧，这是由于_引起的。(3)为验证在单侧光照射下，图3燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是发生在B段。某同学设计了如下实验步骤，请帮助他完成下列实验过程：实验材料及用具：燕麦胚芽鞘，一侧开孔的硬纸盒，薄云母片，光源等。实验过程：在右侧给予单侧光照射，在图3中绘出插入云母片的位置，并用文字说明。解析：(1)图1中，c点生长素浓度对根生长的效应是既不促进也不抑制，对芽的生长效应是促进。(2)由于受到重力作用的影响，图2中b侧生长素浓度小于a侧。(3)本实验的目的是验证“燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是发生在B段”，可对燕麦胚芽鞘进行三种处理：阻断A段，阻断B段，不阻断任何部位以进行对照。由于生长素进行横向运输发生在胚芽鞘尖端，所以阻断A段后，生长素不能向背光侧运输，因而胚芽鞘直立生长；而阻断B段后，生长素能向背光侧运输，所以胚芽鞘弯向光源生长；而不进行处理的对照组则弯向光源生长(如答案图所示)。答案：(1)既不促进也不抑制促进(2)小于重力(3)如图所示：B卷中档题目保分练一、选择题1(2019杭州质检)在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可从窗口射入，把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15 min匀速转动一周。一星期后幼苗生长状况为()解析：选B图示幼苗处于只有一处小窗的暗箱中，无论光源在何处，小窗是它能接受到光线的唯一来源，因而，无论间隔多长时间接受到光，它都会一直弯向小窗生长。2以南瓜为实验材料，利用赤霉素和生长素进行相关研究，结果如图。下列分析正确的是()A南瓜突变体可能缺乏赤霉素和生长素的受体B生长素和赤霉素的生理作用表现为相互对抗C赤霉素对南瓜突变体有一定的促进作用D实验中生长素浓度均促进正常南瓜的生长解析：选A由图可知，南瓜突变体对不同浓度的赤霉素和生长素都不响应，南瓜突变体可能缺乏赤霉素和生长素的受体。生长素和赤霉素都能促进正常南瓜茎的生长，两者表现协同作用。一定浓度的生长素促进正常南瓜生长，但超过一定浓度，正常南瓜的茎生长量比空白组还低，说明超过一定浓度生长素起抑制作用。3如图为燕麦胚芽鞘在单侧光照下向光弯曲生长示意图，该图能表达的含义及该现象出现的原因是()A胚芽鞘向光弯曲生长是因为背光侧细胞发生弯曲B背光侧的生长素浓度能起到促进细胞生长的作用C向光侧细胞较小是因为强光下生长素失去作用D向光侧细胞分裂太快导致向光侧细胞体积较小解析：选B单侧光引起生长素由向光侧往背光侧横向运输，使背光侧生长素多，细胞生长快；由于背光侧生长素多，浓度较高，促进作用大，所以促进背光侧细胞伸长生长；向光侧生长素浓度虽然低于背光侧，但仍起促进作用，促进细胞的生长。4(2019台州期末)某同学在探究“不同浓度2,4D对插枝生根的影响”实验中得到实验数据如表所示，下列叙述正确的是()检测指标2,4D浓度(ppm)02050100平均根长(cm)0.30.91.20.4最长根长(cm)1.02.16.01.2平均生根数(个)2.75.37.16.2A.由表中数据可以看出，2,4D对插枝生根的作用具有两重性B促进插枝生根的最适浓度为50 ppmC不同浓度的2,4D产生的生根效果都会不同D若空白对照组的实验数据缺失，则无法得出所要探究的实验结论解析：选D由表中数据可知，不同浓度的实验组数据都高于对照组，都体现2,4D的促进作用，没有体现抑制作用。现有数据显示50 ppm作用效果最好，但没有进一步实验说明在20100 ppm之间是否存在作用效果更好的浓度。当2,4D存在最适作用浓度时，在这个浓度的两侧可能存在两个不同浓度但作用效果相同的情况。若无空白对照组的实验数据，则无法判断其他实验组的作用效果，无法得出结论。5(2019稽阳联考)下图表示生长素浓度对根和茎细胞生长的影响，从此图不能得出的结论是()A生长素对于根和茎的生长都是低浓度促进生长，高浓度抑制生长B植物不同部位对同样浓度的生长素有不一样的反应C多种激素的平衡协调作用控制着植物的根和茎细胞生长D102 g/L的生长素浓度会抑制根的生长解析：选C本题中只对生长素的生理作用进行了分析，没有涉及其他激素，所以不能看出激素之间的协调平衡关系。6某同学用甲、乙两种浓度的2,4D(甲浓度小于乙浓度)分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无明显差异。为进一步确定2,4D促进扦插枝条生根的适宜浓度，不需要()A以2,4D浓度为自变量，用同种扦插枝条进行再实验B再在高于乙浓度的范围设置一组浓度梯度进行实验C再在甲、乙浓度之间设置一组浓度梯度进行实验D再用蒸馏水处理作为对照组进行实验解析：选D为确定2,4D促进扦插枝条生根的适宜浓度，可以将已有实验视作预实验，进一步实验中对空白对照组进行重复实验没有必要，只需设置浓度梯度进行实验，不需要再设置空白对照了。7生长素和赤霉素均可促进细胞伸长，从而促进植物的生长，因此具有协同作用，其作用机制如图所示。下列叙述正确的是()A生长素和赤霉素的作用原理相同B“X”表示的是促进作用C植物生长主要是生长素作用的结果D欲证明两种激素的协同作用，至少需设置4组实验解析：选D生长素和赤霉素具有协同作用，如图可知作用原理不完全相同。“X”表示抑制作用。植物的生长是多种激素相互作用共同调节的结果。欲证明两种激素的协同作用，至少需要设置4组试验，不加激素、加生长素、加赤霉素和同时添加生长素和赤霉素。8如图表示幼苗的向光生长现象。以下相关分析错误的是()A结构是感受单侧光刺激的部位B结构中的生长素运至结构才起作用C处的细胞分裂速度较处快D处的生长素浓度较处低解析：选C胚芽鞘的尖端是感受单侧光刺激的部位；胚芽鞘尖端产生生长素，作用于尖端下部；向光弯曲的原因是向光侧生长慢，背光侧生长快，生长素的作用主要是促进细胞伸长；单侧光使生长素向背光侧运输，所以处的生长素浓度较处低。9在沿一定方向旋转的转台上放置一侧开有小孔的暗箱，暗箱中放一盆幼苗，并用一固定光源照射(如图)，则一周后幼苗()A没有生长现象B直立生长C弯向光源生长D弯向小孔生长解析：选D如图植物、暗箱一起随转台旋转，植物与暗箱的小孔间关系不变，当小孔转到一定位置时，植物将间隙地受到固定光源的照射，植物将向小孔方向弯曲生长。10(2019金华十校联考)仅在茎的中部将维管束切断(如图A)，在生长素(IAA)作用下，一段时间后会发生如图B的变化，该现象说明IAA具有的功能是()A促进细胞休眠 B促进细胞凋亡C促进细胞分化 D促进细胞破裂解析：选C由图可知，由图A到图B，维管束从被切断到重新连接中，其他细胞分化形成了新的维管束细胞，说明IAA具有促进细胞分化的功能。11(2017浙江4月选考)植物学家温特利用切去尖端的幼苗进行如图所示的实验。下列叙述错误的是()A在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰B与的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质C与的结果证明苗尖端含有促进幼苗生长的化学物质D该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗解析：选C与的结果说明，幼苗生长的方向与琼脂块所放的位置有关。12(2016浙江高考)某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验，结果如图所示。下列叙述正确的是()A为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施脱落酸B为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施赤霉素C外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短D对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值，第5周时大于实验开始时解析：选D分析题图信息，与对照组相比，外施赤霉素使马铃薯块茎提早发芽，外施脱落酸抑制马铃薯块茎发芽，因此为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施赤霉素，为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施脱落酸。由题图信息可知，与对照组相比，外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更长。由图可知，对照组在第5周时马铃薯块茎已经发芽，说明此时马铃薯块茎中赤霉素含量已经增加，因此与实验开始时相比，第5周时对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值较大。13(2015浙江高考)不同处理对某植物性别分化的影响如表所示，下列叙述正确的是()处理结果完整植株雌、雄株各占一半去部分根雄株占多数去部分根施用细胞分裂素雌株占多数去部分叶雌株占多数去部分叶施用赤霉素雄株占多数A根产生的赤霉素能促进雌株形成B叶产生了促进雌株形成的细胞分裂素C若对完整植株施用赤霉素合成抑制剂，则雌株数量增多D赤霉素和细胞分裂素对性别分化的作用是不相互拮抗的解析：选C对比完整植株、去部分根植株及去部分根施用细胞分裂素植株的分化结果，可推知根产生的细胞分裂素能促进植株分化为雌株。同理，可推知叶产生的赤霉素能促进植株分化为雄株。对完整植株施加赤霉素合成抑制剂，可以抑制赤霉素的合成，效果等同于去部分叶，分化后雌株占多数。细胞分裂素促进雌株的形成，赤霉素促进雄株的形成，所以这两种激素对性别分化的作用是相互拮抗的。14将某植物种子放在黑暗中萌发，并从生长状况相同的一些胚芽鞘上分别对应截取三种切段即S1、S2和S3。然后把这三种切段分别放在不含IAA和赤霉素、含赤霉素、含IAA三种相同浓度的溶液中，培养3天后，测量切段长度，结果如图所示。下列叙述正确的是()A若从幼根获取相应切段进行处理，结果与上图无明显差异B不同种类激素对同一器官不同年龄细胞的作用无明显差异C该实验证明赤霉素促进切段伸长的效果显著优于生长素D该实验无法证明赤霉素和生长素共同作用