二年级下册语文教案第八单元

课题：23.祖先的摇篮主备人：姚伶课时划分：两课时教学目标：1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容。3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重难点：1.懂得“祖先的摇篮”的含义。2.激发热爱大自然的情感，增强环保意识。教学过程个性化设计第一课时1、 资料展示，引入新课：课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”二、初读课文，随文识字。学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2.把诗歌读熟。3.小组合作，组长读字，成员找卡片。4.认读词语卡片（做找朋友的游戏）5.老师检查认字情况（开火车读生字）6.指名朗读课文。三、理解课文。1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？2.小组交流。3.全班交流，相机指导朗读。比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。4.配乐读课文。四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。2.全班交流，适当点评。五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。六、指导写字。1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3.指导重点字的书写。板书设计： 教学反思：课题：24.当世界年纪还小的时候主备人：姚伶课时划分：两课时教学目标：1. 会认“纪、必”等12个生字，会写“世、界”等10个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重难点：识记生字词，了解课文内容。教学过程个性化设计第一课时1、 谈话导入1. 同学们，你们知道自己很小的时候，是怎样生活的吗？回家有没有问问爸爸妈妈？（学生举手回答）是呀，当我们很小的时候，我们就知道哭、笑、吃东西，慢慢地学会走路、说话。这是多么神奇的过程。那么你们知道当世界年纪还小的时候，世间万物是如何学习怎么生活的吗？今天我们就来学习新课文当世界年纪还小的时候。2、 初读课文，识记生字1. 教师范读课文，学生圈出不懂的字词。2. 学生自由读课文，根据注音读准字音，读顺课文。3. 分组自学生字，讨论识记字形。（1） 小组长领读生字，互相检查字音识记情况，互相帮助解决难读的字。（2） 互相交流字形识记方法，教师巡视检查。孰字加偏旁：己纪 页须 力功 每敏 间简 争睁形声字识记：譬 糙 （3） 教师重点指导。譬：念“p”，四声。 糙：平舌音，念“co”。 秩：翘舌音，念“zh”。3、 朗读课文，感受课文的奇妙想象1. 自由读课文，将课文读通顺。2. 小组赛读课文，比一比哪个组读得最好。自由举手读，学生选择最感兴趣的部分读。4、 整体感知，质疑思考1. 当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水是怎样学习生活的？都学会了什么？2. 你最感兴趣的是哪一部分？3. 文中有哪些地方不明白，做上标记。4. 质疑：下面的两个句子怎么理解？只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。第二课时一、学习第15自然段1.师朗读第1自然段，学生思考：“每样东西”都指哪些东西？2.指名学生说出自己感兴趣的自然段，并朗读该自然段，随机教学。（1）学习第2自然段太阳是怎样学习的？它学会了什么？（学习发光，学着怎么上山下山）太阳为什么学习其他的东西都没有成功呢？学习“譬如”“粗糙”“敏感”等词语。（2） 学习第3自然段月亮学会的是什么？（不断的变化）你认识中的月亮是不是这样的，有时圆有时缺，有时亮有时暗？（3） 学习第4自然水是怎样学会流动的？（一直往低处流）除了太阳、月亮、水以外，你还知道哪些事物是怎样学习生活的？它们又学会了什么呢？（学生自由讨论）课件展示：蝴蝶学会，小树学习扎根长叶，小虫子学习爬行等等。3. 师朗读第5自然段。出示：那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。2、 学习第6自然段1. 指名学生朗读。2. 第二句话中省略号省略了什么内容？有哪位同学可以来补充？3. 这段话中，哪句话你不明白？出示：只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。（1） 解释“秩序”的意思。（图片展示）我们小朋友可以做哪些最容易做的事，然后世界会比较有秩序呢？（比如过马路时要看红绿灯，在图书馆里看书不吵闹，等等）3、 学习第79自然1. 指名学生朗读79自然段。2. 读了这个故事，你知道了什么？（当世界年纪很小的时候，万物都在学习怎么生活，自由生长，世界相当有秩序。）3. 出示句子：这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。（1） 这篇课文给我们讲了万物都在学习，那么同学们，你们要怎样学习呢？（2） 这个故事有很多的开头，课文是以“每样东西都必须学习怎么生活”开头的，那么请你们以下面两个开头也来讲一讲“当世界年纪还小的时候”的故事吧。出示：这世界还相当有秩序 很久很久以前，当世界年纪还小的时候（3） 小组合作讲故事。小组指派代表上台讲故事，评选最佳故事。4、 课堂小结同学们的故事都非常精彩，想象也非常的奇妙。那么学完课文后，你们知道了什么呢？这篇课文教我要不断学习，做保持生活中应有的秩序。那么，同学们，就让我们从最容易做的事情开始行动吧。5、 指导写字1. 出示生字课件，指导学生观察生字在田字格中的占格情况及书写顺序。2. 学生自学生字，指出难写的字。3. 教师重点指导。世：笔顺是，最后一笔为横折。必：与“心”字做对比，三点高低不同，中间的撇要穿过田字格的中心。4. 学生临摹，练习书写。5. 教师巡视，相机指导。写得不满意的字可以再写几遍，直到自己满意为止。板书设计： 24 当世界年纪还小的时候学习秩序 太阳学习发光、上山下山世界 月亮学习不断的变化水学习流动 教学反思：课题：25.羿射九日主备人：姚伶课时划分：一课时教学目标：1.认读12个字。2.能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。3.与同学交流自己知道的神话故事。教学重难点：1教学重点是了解课文内容。2能够讲述羿射九日的故事。教学过程个性化设计 一、导入。1动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日二、初读课文。1自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。违反 不肯-有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。疾飞-箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。拥立出示：烤焦 苦不堪言三、熟悉课文内容。再读课文，你都读懂什么了？随机教学 指名反馈1（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？指名读第1、2段其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系）2还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。）（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2） 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？出示：羿 是 帝俊 派到 尧身边 为人间 除害的 神。立即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭。齐读（3） 默读第三段把描写羿射日的句子画一画（4） 读一读你画的句子。（5） 出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6） 看图用自己的话说一说（7） 读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）（8） 出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个 体会省略号的用法，省略了什么？3质疑：为什么直射了九个就不射了？（1） 指名读第四段（2） 反馈（3） 你感觉尧是个怎样的皇帝？ （聪明，关心百姓）4是呀！多好的皇帝呀！生齐读第五段四、讲述神话故事。1无声动画整体回顾课文内容2这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么？3小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）4小组展示五、课外拓展。你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？板书设计： 教学反思：课题：口语交际 推荐一部动画片主备人：姚伶课时划分：两课时教学目标：1.能清楚表达自己所想。2.说话时注意语速，让别人听清楚。教学重难点：推荐动画片理由要充分。教学过程个性化设计第一课时1、 激趣导入播放5分钟动画片片段，导入口语交际。 教师：这个动画片大家都看的十分认真和投入，老师相信，你们从小最喜欢看的就是动画片了。这节课，就让我们一起来讨论一下，你喜欢哪些动画片？如果让你向同学们推荐，你会推荐哪一部？（板书：推荐一部动画片）2、 猜片名 教室播放动画片片段混剪，每段片段10秒钟，让学生猜片名，以小组为单位，一题一分，得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。1.教室放短片，学生猜片名。2.计分评出得分最高的小组。3.选出最受欢迎的三部动画片。3、 我喜欢的动画片1.同桌之间相互交流，说说自己最喜欢哪部动画片？为什么喜欢它？2.指名同学说说自己喜欢的动画片，说清楚喜欢它的原因。 引导说理由：动画片的人物形象设计可爱，故事情节吸引人言之有理即可。3.分组讨论，选出每个小组最想推荐的一部动画片、 请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。（注意说话语速不要太快或者太慢，让别人听清楚）3、 课堂小结 由得分最高的小组选择一部动画片播放。板书设计： 推荐一部动画片 理由充分 说话时注意语速，让别人听清楚教学反思：课题：语文园地八主备人：姚伶课时划分：两课时教学目标：1.认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。2.积累表示时间的词语。3.充分发挥想象，创设情境写句子。4.探索发现汉字偏旁与词意的联系。5.朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。教学重难点：1.发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。2.发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。教学过程第一课时1、 偏旁部首与字意（一）识字加油站1.出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。2.开小火车读生字，检查生字认读情况。3.把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。4.教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。 指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。（2） 我的发现1.出示第一组字“神、祖 、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。2.出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。3.指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。 指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。 “补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。 “海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。4.方法小结。 我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。2、 字词句运用1.出示关于时间的词语，学生自由读词语。2.理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。3.教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。4.相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。5.写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。6.教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。7.出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。 指导：害怕极了才会慌慌张张的。 创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）8.根据教师创设的情景，把句子补充完整。李明杰_,_跑进了教室。学生在；练习本上写，教师巡视指导。 第二课时一、舟夜书所见（一）创设情境，解读诗题1.师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）2.师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?师：是什么时候的景色呢?师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!3.齐读课题（二）品味诗歌1.到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）2.小组合作学习。3.全班交流。（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。（出示课件，后两行及配图）方法同上。指