人教版小学语文五年级导学案AAA

五年语文导学稿班级： 科目：语文 执笔：课题：2、小苗和大树的对话 课型：略读课文 课时：一课时学习目标：1、通过读课文使学生认识本课的生字词并理解。2、正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。学习重点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。学习难点：理解课文内容，懂得应该多读书读好书，感受读书的乐趣学习准备：搜集有关季羡林的资料学习过程：学 案导 案一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？-。2、这篇课文我读了（ ）遍，知道了课文主要内容讲了（ ）事。3、我能通过阅读课文给多音字注音、组词 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 绿 朝 倒（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）4、根据课文内容填空。季老指出：把文章写好，要 ；要 ；要 ；要 。 二、细读课文：1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？ 2、再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解.3、小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，并用不同标记画出来。4、从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受-。三、我来闯关：A、给下面加横线的字注音。水浒（ ）传 彭（ ）公案 绿（ ）林好汉 B、 你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？ 学习收获： 知识延伸：1、推荐阅读我的童年（季羡林）自读课文汇 报小组交流学习汇 报再读课文汇报交流结合实际谈感受汇 报谈收获体会布置作业五年语文导学稿班级： 科目：语文 执笔：课题：4、我的“长生果 ”课型：略读课文 课时：一课时学习目标：1、认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音2、朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.3、体会读书乐趣.。学习重点：体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法学习难点：朗读课文，多读进行理解。学习准备：搜集作者背景资料学习过程：学 案导 案一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？-。2、这篇课文我读了（ ）遍，知道了课文主要内容讲了（ ）事。3、我能通过阅读课文完成拼音生字对对碰。 （ ） （ ）（ ）（ ） 喻 扉 呐 瘾 （ ）( ) ( ) ( )（ ） 磁 锻 鉴 呕 沥4、我是辨字组词小明星。 喻（）扉（）隐（）磁（）锻（）偷（）霏（）瘾（）兹（）缎（） 二、细读课文：1、A、读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子。-。B、像我这样对阅读( )的少年，它的功用更是( )，醉心阅读使我得到了报偿。 2、阅读课文后完成练习：找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？_。3、作者为什么说书是“我”的“长生果”? 为什么又把书称为人类文明的“长生果”？ 用画出相关语句，反复读这些语句，你体会到了。 三、我来闯关：A、补充词语流光（ ）（ ）（ ）（ ）日久 不言（ ）（ ） 黯然（ ）（ ）悲（ ）离（ ） 千（ ）一（ ） 如（ ）似（ ） 牵肠（ ）（ ） 囫囵（ ）（ ）不求（ ）（ ） 津津（ ）（ ） 呕（ ）沥（ ）B、根据意思写出词语。1、许许多多的想象不断涌出。（ ）2、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。（ ） 3、莎士比亚说：书籍是 。学习收获： 知识延伸：1、推荐阅读三国演义。 自读课文汇 报小组交流汇报学习再读课文 汇报交流小组交流学习各组汇报谈收获体会布置作业五年语文导学稿班级： 科目：语文 执笔：课题：7、桂花雨 课型：略读课文 课时：一课时学习目标：1认识生字、词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的学习重点：有感情地朗读课文。感悟描写“我”动作和心理活动的语句学习难点：体会作者遣词造句的精妙学习准备：搜集名人读书的故事或读书名言.学习过程：学 案导 案一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？-。2、这篇课文我读了（ ）遍，知道了课文主要内容讲了（ ）事。3、通过阅读课文我能给课文中的形近字组词 茁（）捧（）吩（ ）拙（） 棒（）纷（ ）拣（） 栋（）4、我能快速地在课文中找出下列词语的近义词家乡（ ）观赏（ ）认真（ ）担忧（ ）赶忙（ ）时期（ ）二、细读课文1、 你喜欢哪几句话？请画下来读一读（边读边想象当时的情景）2、讨论交流：（1）、桂花给我带来了那些快乐？。（2）、交流读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”并谈谈对这句话的体会。3、 默读课文，说说表达了作者怎样的感情？。三、我来闯关：1、在括号内填上合适的关联词语。（1）、（ ）不来台风，我们（ ）可以收几大箩筐桂花。(2)、小时候，我（ ）对什么花，（ ）不懂得欣赏。(3)、桂花（ ）开，母亲（ ）开始担心了（4）、（ ）桂花总是被风雨吹落，香味（ ）比摇下来的差不多。2、模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨”写句子听到 ，我总会想起，还有。学习收获： 知识延伸：1、回忆童年的趣事，画一幅表现童年、生活的画。2、每个人都喜欢鲜花，那描写鲜花的好词好句你知道多少呢？赶快下去收集一下自读课文汇报交流小组内交流学习汇报总结再读课文各组汇报交流小组内交流学习各组汇报总结谈收获体会布置作业五年语文导学稿班级 科目：语文 执笔：课题：8、小桥流水人家 课型：略读课文 课时：一课时学习目标：1、自主学习本课的生字词。2通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。3想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。4正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。学习重点：欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容学习难点：引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。.学习准备：搜集表达思乡之情的古诗句学习过程：学 案导 案一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？-。2、这篇课文我读了（ ）遍，知道了课文主要内容讲了（ ）。3、我能通过阅读课文完成拼音生字对对碰（ ） （ ）（ ）（ ） 潺 粼 婀 娜 涸（ ） （ ） 缀 螃蟹二、细读课文1、想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的. 。2、赏读，积累优美句段A、B、。三、我来闯关：1、火眼金睛，辨字组词。绕（ ） 跨（ ） 慨（ ） 缝（ ）饶（ ） 垮（ ） 概（ ） 蓬（ ）浇（ ） 挎（ ） 溉（ ） 篷（ ）2、 读句子，回答问题。（1）、“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”“美好的印象”具体表现在哪些方面？ （2）、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。这条小溪的用处是，带给“我”的美的感受是 ，带给“我”的快乐是。学习收获： 知识延伸：1、摘抄课文中生动优美的语句。 2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。自读课文小组内交流各组汇报再读课文各组汇报交流小组内交流学习汇报总结谈收获体会布置作业五年语文导学稿班级 科目：语文 执笔：课题：10、松鼠 课型：略读课文 课时：一课时学习目标：1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、”等词语。2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。学习重点：朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。学习难点：能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。学习准备：查找有关松鼠的资料学习过程：学 案导 案一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？。2、这篇课文我读了（ ）遍，知道了课文主要内容讲了（ ）。3、你能写出下面带拼音的字吗？（xn） （jiao） （yng）（zhn） （j）（ ）良（ ）健帽（ ）（ ）子（ ）实（l） （zh） （ti xian） (gui)橡（ ）（ ）伏（ ）（ ）巧(qng xi) (jng) (lng) (xi)( ) 机 （ ）（ ）珑 （ ） 凉 (z) (zhu) (sh)错（ ） 圆( )形 ( ) 理 二、细读课文1、 你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？。2、 小组讨论：（1） 作者从哪几个方面介绍了松鼠？。（2） 想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？。3、你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢。三、我来闯关漂亮的（ ）身体（ ）格外( ) 面容（ ）圆圆的（ ）四肢（ ）玲珑的（ ） 眼睛（ ） 2、完成表格。课文内容 说明角度 表达方法 语言鲸松鼠学习收获： 知识延伸：1、仿照鲸的表达方法，改写本文或仿照松鼠的表达方法，改写鲸自读课文小组内交流汇报总结再读课文小组内交流学习各组汇报交流补充总结小组内交流自学汇报总结谈收获体会布置作业五年语文导学稿班级 科目：语文 执笔：课题：12、假如没有灰尘 课型：略读课文 课时：一课时学习目标：1、 学习本课生字，理解和积累本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。学习重点：认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.学习难点：体会作者遣词造句的精妙. 巩固本单元学到的说明方法学习准备：收集资料了解灰尘与人类生活的联系学习过程：学 案导 案一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？-。2、这篇课文我读了（ ）遍，知道了课文主要内容讲了（ ）。3、我能通过阅读课文分辨下列汉字，还能组成词语。拂（ ）埃（ ）虹（ ）健（ ）佛（ ）挨（ ）扛（ ）键（ ）二、细读课文1、默读思考：灰尘有什么特点和作用？想一想作者是用了什么方法说明这些特点和作用的？。2、小组合作完成表格。灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法三、我来闯关1、我能在带点汉字正确读音下做上自己喜欢的记号。晕车（yn yn）削弱（xuxio）分散（snsn）朝晖（zhocho） 单调（diotio）折本（zhsh）2、我认真读了课文，我知道灰尘的主要来源是 _ 。假如大气中没有灰尘，阳光将_，天空将 _大自然_,地球上的水将 3、根据课文内容填空。如果没有灰尘，阳光将_，天空将_大自然_,地球上的水将_。因此，_。灰尘的作用告诉我们：事物往往具有两面性。被人们称为“废物”的东西，往往有_。灰尘虽然_，但_。然而，如果人们不注意保护环境，_，则又令_。这对当今世界来说，是个_。学习收获：。自读课文小组内交流自学汇报总结补充总结再读课文小组内继续交流汇报总结组内交流自学汇报总结谈收获体会五年语文导学稿班级 科目：语文 执笔：课题：14、通往广场的路不止一条 课型：略读课文 课时：一课时学习目标：1.认识本课的生字新词.正确、流利、有感情地朗读课文.2、理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。学习重点：理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解学习难点：结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文学习准备：相关图片学习过程：学 案导 案一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？。2、这篇课文我读了（ ）遍，知道了课文主要内容讲了（ ）。3、给加下划线的字选择正确的读音。塔顶A dng B dng 和蔼A i B g 教导A jio B jio午宴A yn B yn 特殊A zh B sh 挑拨A tio B tio4、辨字组词。堂（ ） 塔（ ） 蛛（ ） 试（ ）赏（ ） 搭（ ） 株（ ） 拭（ ） 二、细读课文1、课文写了 、 成长经历中的两件事，作者终以 克服了许多困难，冲破艰险，经历苦难后，通往广场的路就不止一条了。2、结合生活实际谈谈：“通往广场的路不止一条”这句话的含义。-。3、课文开头与结尾有什么关系？。三、我来闯关：1、能在括号里填上合适的词语（）的村庄（）的念头（）的兴趣（）的街道（）的设计（）的时装（）的生活（）的人群（）的广场2、我能够根据句子意思写出相应的词语1）、像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。2）、所得超过了原来的期望，因而特别高兴。3）、心思灵敏，手艺精巧。4）、形容过往的人或车辆连接不断。学习收获：-。 自读课文小组内交流学习汇报交流学习再读课文组内交流互助汇报交流学习小组内交流学习汇 报谈收获体会五年语文导学稿班级 科目：语文 执笔：课题：16、珍珠鸟 课型：略读课文 课时：一课时学习目标：1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。3、情感态度与价值观：领悟人和动物是完全能和谐相处的。”学习重点：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的和我为什么会赢得珍珠鸟的信赖学习难点：理解“信赖往往创造出美好的境界”学习准备：查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习2.有关珍珠鸟的挂图学习过程：学 案导 案一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？-。2、这篇课文我读了（ ）遍，知道了课文主要内容讲了（ ）事。3、我能通过阅读课文完成词语拼音对对碰Ali xi yn jin mu zi （ ） ( ) ( ) x n chu wn（ ） （ ）Ch er chu yyn cng lng （ ） （ ） （）4、我能理解这些词语斑斑驳驳：。垂蔓：。二、细读课文1、找一找描写珍珠鸟样子的句子2、读一读课文，想一想，“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？。3、结合生活实际，和同学交流对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的体会。三、我来闯关1、在括号里填上合适的量词：一（）笼子一（）干草一（）鸟一（）鸣叫一（）脑袋一（）花2、近义好兄弟（写出下列词的近义词）：茂盛（）简易（）舒适（）格外（ ）2、 填上恰当的词语（ ）笼子（ ）吊兰 （ ）丛林（ ）叫声（ ）眼睛 （ ）绒毛学习收获： - 知识延伸：收集并读读有关作者冯骥才的相关内容。自读课文小组内交流汇报学习补充说明再读课文小组内交流自学汇报总结组内交流互助汇报学习谈收获体会布置作业五年语文导学稿班级 科目：语文 执笔：课题：18、慈母情深 课型：略读课文 课时：一课时学习目标：1、通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。2、能有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。学习重点：学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.学习难点：体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.学习准备：教学挂图学习过程：学 案导 案一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？-。2、这篇课文我读了（ ）遍，知道了课文主要内容讲了（ ）。3、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 祈祷（ ） ji（ ）o( )不驯 、怂（ ）恿（ ） （ ）疮 褐（ ）色 虎视眈眈（ ） 疲惫（ ） 攥（ ）二、细读课文1、仔细默读，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。你从中体会到什么？。2、读句子，完成练习（1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡炙烤着我的脸。从这段文字中，可见母亲工作的环境 。可是她却大度地掏出钱来给我买书，可见，这是一位什么样的母亲？ （2）“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”作者为什么要这样说呢？3、语言实践，倾诉情感此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。 三、我来闯关：1.用“母爱是”句式续写三个句子组成排比句. 母爱是游子临行前密密缝织的针线,母爱是。 学习收获： 知识延伸： 1、读一读阅读链接,说说你读懂了什么?2、课外读一读歌颂母亲的文章.自读课文小组内交流学习各组汇报交流学习补充说明再读课文 小组内交流学习汇报交流学习升华认识用心想一想动手写一写小组内交流学习 汇报谈收获体会布置作业五年语文导学稿班级 科目：语文 执笔：课题：20、学会看病 课型：略读课文 课时：一课时学习目标：1.掌握11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3.有感情地朗读课文。学习重点：了解课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写学习难点：学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化.学习准备：搜集四年级上册乌塔一课学习过程：学 案导 案一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？。2、这篇课文我读了（ ）遍，知道了课文主要内容讲了（ ）。3、 我通过阅读课文，掌握了下列词语的读音。（ ） （ ）( )( )( )（ ）打蔫 残忍 怔住 坠入 艰涩 拖沓（ ） （ ） （ ）喋喋 不休 、 忐忑 不安 、按图索 骥 4.我通过查字典和（ ）等方法解了下列词语的意思。拖沓：怔住：忐忑不安：按图索骥： 二、细读课文1、同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情。（1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲 （2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了 2、文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说。3、画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲的感情变化。母亲的感情变化是：（作出决定）（ ）( )( )(勇气回升) 表达了母亲对儿子。（思想感情）三、我来闯关：1、把四字词补充完整。（ ）（ ）不休 按图（ ）（ ）（ ）（ ）于无毫无（ ）（ ）雪上（ ）（）来日（）（） 2、我能用自己独特的方式表达对母亲的爱。（可以写诗，可以唱歌，可以制作爱心卡片等）学习收获： 自读课文小组内交流学习汇报交流学习再读课文小组内交流学习汇报交流升华认识深入理解小组内交流汇报总结动手写一写谈收获体会五年语文导学稿班级 科目：语文 执笔：课题：23、难忘的一课 课型：略读课文 课时：一课时学习目标：1、使学生能认识本课的生字新词。2、有感情的朗读这篇课文。3、能从这篇课文中感受到作者的爱国情。 学习重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。学习难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受学习过程：学 案导 案一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？-。2、这篇课文我读了（ ）遍，知道了课文主要内容讲了（ ）事。3、通过阅读我能完成火眼金睛辨字组词：治（）郊（）栽（）功（ ） 冶（）效（）载（ ） 攻（）忘（ ）复（ ）练（）航（）望（）夏（）炼（）船（）二、细读课文1、找出文中出现的三次“我是中国人，我爱中国”，谈谈自己从中体会到了什么？。2、再次朗读课文，说说自己的感受。三、我来闯关：1、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用“”表示出来。台湾“光复”不久，不少教师也是重（chngzhng）新学习祖国的文字。接着，他先用闽（mn