《套中人》教学设计 刘晨霞.docVIP

套中人教学设计刘晨霞教学目标：1、 正确认识别里科夫的人物形象及其典型意义。2、 学习人物塑造的手法，学以致用3、准确深入地把握小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。教学方法：诵读品味法，点拨法，自主探究法教学时数：一课时教学过程（课前：美文读背系列）改变不了大环境，就改变小环境。小环境改变了，大环境也会随之改变。做自己力所能及的事情。你不能决定太阳几点升起，但能决定自己几点起床。 这是我的人生，我必让它自由。每个人都应该是自己人生的领导者。那些能够带领千军万马的人，未必能带领好自己。要么成为自己，要么一无所成。 帕特里克说：“不自由，毋宁死！” 熊培云说：“不自由，仍可活。”（推荐阅读熊培云自由在高处）导入现在有个网络热词叫“穿越”，今天我们也一起穿越一次，目的地是一百多年前的俄国。这里有一场葬礼正在举行，奇怪的是，送葬的人们的悲伤好像是装出来的，这是怎么一回事呢？就让我们走进契诃夫的套中人（大屏幕），看看究竟发生了什么事。（谁能给我们说说这场葬礼的故事？）一、整体感知（大屏幕）：以“写了什么 事件”的形式概括文章的情节学生概括故事情节从这个故事中，我们要学习什么呢？首先了解今天的学习目标：二、文本探究（大屏幕）：别里科夫是一个怎样的人我们接着回到这场葬礼：1这场葬礼首先出现在课文66页最后一段，大家快速读一下问：这是谁的葬礼?人们称他作什么?明确：别里科夫，装在套子里的人2人们为什么叫他“装在套子里的人”?别里科夫是一个怎样的人？小组讨论（大屏幕）（引导学生从穿着、语言、动作、心理把握人物形象，答案要规范，从文中找答案）(学生回答)： (1)穿着：穿套鞋、棉大衣，把脸藏在竖起的衣领里，戴黑眼镜，穿绒衣，用棉花堵住耳朵用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色麂皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷总结出别里科夫的一个性格：封闭(2)居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋总结出别里科夫的一个性格：（夸张）胆小多疑(3)引导学生齐读第一段结尾和第二段，列举别里科夫思想方面的表现：歌颂过去官方禁止的才觉得一清二楚违背法令的就闷闷不乐总结出别里科夫的一个性格：怀旧，极力维护旧秩序(4)标志性言语：千万别闹出什么乱子！ （对比）总结：作者用幽默的语言，夸张、对比的手法塑造了别里科夫这个个胆小多疑、顽固守旧、维护旧制度、害怕新事物的小人物。提醒做好笔记，答题要规范三、我思故我在（大屏幕）就是这小人物却有大能量。文本58页告诉我们他的力量到底有多大！找出来了吗？大声读“然而这个老穿着套鞋、拿着雨伞的人，却把整个中学辖制了足足十五年!可是光辖制中学算得了什么?全城都受着他辖制呢!”他是校长吗?不是;他是市长吗?也不是;他只不过是中学里的一位普通的希腊文教师可是他为什么能辖制全城“足足十五年”呢?学生读背景（大屏幕）：这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡。继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖，统治受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，要求自由民主面对汹涌的变革浪潮。沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。（教师联系中国20C 20年代国民党反动派的白色恐怖，加以比较，学生更易理解）明确：别里科夫之所以能辖制全城，是因为他的背后有强大的沙皇统治作为后盾，在沙皇政府的高压统治下，他的言行与思想都与沙皇专制制度一致，他自觉维护旧制度旧思想，周围的人还没有勇气敢与他斗，敢怒不敢言，所以受他辖制。1、别里科夫的故事很长，但是作者重点写了一个特别有代表性的故事，什么故事？答：恋爱的故事。所以接下来瓦连卡姐弟闪亮登场了！作者主要用什么手法塑造的这两位人物？语言描写。大家找出来，读一读(1) 品读瓦连卡的语言比如60页第三段末句，64页第二段：“我们先走一步啦!天气多么好啊！多么好，简直好得要命!”问：你能读出了人物什么样的心理和精神面貌?明确：瓦连卡心情愉快，朝气蓬勃，活泼开朗再读63页最下面别里科夫的语言：“天下有多么歹毒的坏人!” 同是漫画事件之后，别里科夫恼怒，老气横秋，性情孤僻，二人形成鲜明对比(2)比如64页末至66页最上面别里科夫和柯瓦连科的对话。 问：在这段对话中，围绕两个事件，这二人在思想性格等方面也形成了鲜明的对比。哪俩个事件？你能总结出来并找出关键句给大家读读吗?（骑自行车态度、对于告密一事的态度）明确：守旧思想和新思想的对比。如：别里科夫：“您骑自行车，这种消遣对青年的教育者来说是完全不成体统的”“一个女人或者一个姑娘骑自行车，这太可怕了!”柯瓦连科：“讲到我姐姐和我骑自行车，这不干别人的事”“谁要来管我的家事和私事，我就叫谁滚他的蛋!”虚伪/阴险和正直/光明磊落的对比。如：别里科夫：“说不定有人偷听了我们的话，为了避免我们的谈话被人家误解，避免闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长先生把大意说明一下”柯瓦连科：“我是正直的人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢高密的人”“报告?去，报告去吧!”2、为什么要写瓦连卡姐弟?（讨论）明确：华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，代表一种新生的进步力量，必然向旧势力斗争。写华连卡姐弟，是为了反衬别里科夫，进一步揭露他套子式的思想和生活以他爱情和婚事的失败来说明这样的人绝不可能从“套子”里爬出来的。所以，“恋爱”的过程实际上也是新旧两种思想斗争的过程。结果是：科瓦连科一推，别里科夫一倒，瓦连卡一笑，最终葬送了别里科夫的小命。姐弟俩合力送了别里科夫一程。这是新生力量的一种胜利。3、别里科夫终于死了，大家有什么感觉?（引导学生从原文中找答案）明确：“大快人心”，大家从心里感到自由，快乐，所以参加葬礼时，也只是面子上装装样子，实际上心里高兴得快笑出来了。但人们的生活就此改观了吗？齐读最后一段4、为什么一个星期没完，生活又过得跟先前一样了呢? 课文最后一句话有什么深刻含义?明确：（结合背景考虑）别里科夫是一个人吗？不是，他是一类人！正如鲁迅笔下那个拖着一条瘦瘦辫子的阿Q。只要沙皇专制制度没有推翻，这块土壤上就会不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者想告诉我们什么呢？沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活，所以必须从根本上推翻沙皇腐朽反动统治。5、有人认为，这篇小说反映的是19世纪末俄国社会的现状，时至今日，历史背景发生了翻天覆地的变化，这篇小说对于今天的我们来说早已过时，你怎样看？（大屏幕）理解文题“套中人”： 所谓“套子”，只是一种比喻的说法，它喻指一切反动、落后的旧事物、旧思想，阻碍了社会的发展。学生讨论展示明确：一个别里科夫死了，可还有更多的别里科夫活着。这个人不只是活在19世纪，他还活在21世纪，甚至还会活在下一个世纪。他也不只是活在俄罗斯，还有可能活在世界其他任何地方，也有可能在你我的身边。在现实中，“骄傲”是一种套子，“虚荣”也是一种套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我们只有根除自身的陋习，驱除心中的邪念，才可能摆脱“套子”的束缚，大步向前。 人物、主题的讨论比较深刻了。四、我手写我心让我们再回到葬礼上。暮色四合，送葬的人渐渐四散离去，我们发现别里科夫的墓碑上还是空白一片，为警示后人，请你为别里科夫写一副墓联或一则墓志铭吧（大屏幕）三分钟后拍照上传（操作智慧平台）。（一部分在平板上写，鼓励两位同学去黑板上写）教师点评，以肯定鼓励为主。教师出示：（老师这里也有几种写法，大家参考一下）披套而生，何苦