阿房宫赋导学案.doc

阿房宫赋导学案第一课时【学习目标】1、理解并积累常见文言词语的含义和用法。2、感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。3、了解作者的写作目的，学习鉴古讽今的手法。【知识链接】 1、作者介绍：杜牧（803852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇阿房宫赋就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。有樊川文集二十卷传世。2、阿房宫：早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足，从公元年（秦始皇三十五年），一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成，即于公元前206年被项羽烧毁。完成的这一部分，就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。它又名阿城，只是朝宫的前殿，因其地地名为“阿房村”，所以后人以“阿房宫”称之。这座宫殿规制极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。据三辅黄图：“始皇广其宫，规恢三百余里。”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来，阿房宫赋便是他的一篇“发言”。3、文体简介赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由诗经楚辞发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的阿房宫赋就是一篇文赋。至于赋的作用，班固说：“或以抒下怀而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过：“赋，铺采文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的阿房宫赋是在史记记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。【课前预习】1、给加点的字注音廊腰缦回（） 囷囷焉（） 蜂房水涡（） 媵嫱（）（）梳晓鬟（ ） 剽掠（） 鼎铛玉石（） 逦迤（）（）锱铢（）（） 架梁之椽（）庾之粟粒（） 横槛（）不霁（）何虹 妃嫔（） 管弦呕（）哑（）2、自读课文，整理本文的结构层次。杜牧名句积累1、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。赤壁2、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。泊秦淮3、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。秋夕4、青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。寄扬州韩绰判官5、远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。山行第二课时【自主学习】梳理文章第一二段，解释重点词语（1）六王毕，四海一（） （2）盘盘焉，囷囷焉（）（3）不霁何虹（） （4）奈何取之尽锱铢()（ ）（5）而气候不齐（）（ ） （6）杳不知其所之也（）（ ）（7）雷霆乍惊（）词类活用（1）六王毕，四海一() （2）北构而西折：()（3）廊腰缦回() （4）檐牙高啄()（5）蜂房水涡：() （6）未云何龙：()（7）不霁何虹： ( ) （8）辇来于秦()（9） 朝歌夜弦() （10）鼎铛玉石( )( )（11）金块珠砾()古今异义（1）直走咸阳( )（2）钩心斗角( )（3）一宫之间，而气候不齐 ( )（4）明星荧荧，开妆镜也 ( )（5）韩魏之经营，齐楚之精英 ( )【合作探究】1、阅读第一段根据提示用文中语句填空阿房宫建造历史背景: 阿房宫面积之大地域之广: 阿房宫楼阁之高: 阿房宫楼台之多: 人们进入阿房宫内部的感受: 2、作者描写阿房宫建筑运用了哪些手法： 第三课时【自主学习】梳理文章第三四段，解释重点词语（1）一人之心，万人之心（） （2）秦爱纷奢 （）（3）人亦念其家（） （4）奈何取之尽锱铢（）（5）多于南亩之农夫（） （6）戍卒叫，函谷举（）（7）族秦者，秦也，非天下也（） （8）使六国各爱其人。则足以拒秦（）（9）则递三世可至万世而为君。（） （10）谁得而族灭（）（11）秦人不暇自哀（） （12）后人哀之而不鉴之（ ）【合作探究】1、“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”问：用连贯的 句式，用 手法；展现了秦王朝 ,同时也指明秦灭亡的原因。2、“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意加点字的意思）问：作者设计了两个 ，兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因： 3、根据文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”，问：（1）、句中四处“后人”之所指是：（ ）A相同，都指秦以后的人；是指当时的唐朝人(如杜牧)；是指秦人；B相同，都是指秦以后唐以前的人；是指唐以后的人；C相同，都是指秦以后的人，相同，都是指唐以后的人；D相同，都是指唐人(如杜牧)，相同，都是指秦以后的人。（2）、这句话表明作者的写作意图在于: 4、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？ 第四课时【文言知识整理】一、一词多义（1）一六王毕，四海一（） 楚人一炬，可怜焦土（ ）黄鹤一去不复返（） 而或长烟一空，皓月千里（）上食埃土，下饮黄泉，用心一也（） 合从缔交，相与为一（）一鼓作气（）（2）爱秦爱纷奢，人亦念其家（） 使秦复爱六国之人（）不爱珍器重宝肥饶之地（） 向使三国各爱其地（）（3）取奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（） 青，取之于蓝，而青于蓝（）今入关，财物无所取（） 今若遣此妇，终老不复取（）（4）族族秦者秦也，非天下也（） 士大夫之族，曰师曰弟子云者（）山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（）（5）使使负栋之柱，多于南亩之农夫（） 使六国各爱其人（）若使烛之武见秦君，师必退（） 人皆得以隶使之（）两军交战，不斩来使（）二、虚词（1）焉盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（） 或师焉，或不焉（）且焉置土石（） 焉用亡郑以陪邻（）积土成山，风雨兴焉（） 犹且从师而问焉（）（2）而：骊山北构而西折（） 不敢言而敢怒（）谁得而族灭也（） 诸君而有意，瞻予马首可也（）妪每谓余曰：“某所而母立于兹”（）（3）夫嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（） 夫大国，难测也，惧有伏焉（）予观夫巴陵胜状（） 遂率子孙荷担者三夫（）三、古今异义1、钩心斗角 古 今 2、明星 古 今 3、经营 古 今 4、精英 古 今 5、可怜 古 今 6、气候 古 今 四、词类活用（一）名词用作动词1、辇来于秦 2、朝歌夜弦 3、鼎铛玉石 4、金块珠砾 5、楚人一炬 6、族秦者秦也 （二）名词用作状语1、骊山北构而西折 2、廊腰缦回，檐牙高啄 3、蜂房水涡，矗不知乎几千万落 4、辞楼下殿，辇来于秦 5、 鼎铛玉石，金块珠砾 （三）数词用作动词 : 六王毕，四海一 （四）、名词作动词： 1、复道行空，不霁何虹 2、长桥卧波，未云何龙 3、 朝歌夜弦，为秦宫人 4、 楚人一炬，可怜焦土 5、鼎铛玉石，金块珠砾 (五) 动词作名词 ： 燕赵之收藏，韩魏之经营 (六) 动词意动用法： 后人哀之而不鉴之 五、文言句式（一） 1、灭六国者六国也，非秦也。2、族秦者秦也，非天下也。3、一人之心，千万人之心也（二） 1、使负栋之柱，多于南亩之农夫 2、秦人不暇自哀 （三） 1、戍卒叫，函谷举。参考答案阿房宫赋导学案（第一课时）分析：全文四段可分两大部分。第一部分（第、段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟豪华，极写宫中生活荒淫奢靡。第段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。第段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。第二部分（第、段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。第段：指出秦必亡之命运。第段：讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。（第二课时）重点词语解释（1）六王毕，四海一（统一）（2）盘盘焉，囷囷焉（相当于“然”的样子）（3）不霁何虹（雨过天晴）（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（纷乱的样子古代女子环形的髻）（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(夺取)（6）而气候不齐（齐，相同。）（7）杳不知其所之也（到.去）（8）雷霆乍惊（乍：突然）词类活用（1）六王毕，四海一(数词用作动词，统一)（2）北构而西折：（北、西名状向北向西）（3）廊腰缦回(名状，像人腰)（4）檐牙高啄(名状，像鸟嘴)（5）蜂房水涡：（蜂房，水涡，名状，像蜂房，像水涡。）（6）未云何龙：（云、龙、名动，出现之出现龙。）（7）不霁何虹：（虹名动，出现彩虹。）（8）辇来于秦(名作状语，乘坐辇车)（9）朝歌夜弦(名词作动词，歌唱；奏乐)（10）鼎铛玉石(名词用作动词，把鼎当做；把玉当做)（11）金块珠砾(名词用作动词，把金当做；把珠当做)古今异义（1）直走咸阳古义：跑今义：行（2）钩心斗角古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。（3）一宫之间，而气候不齐古义：雨雪晴阴今义：一个地区的气象状况（4）明星荧荧，开妆镜也古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出名的人。（5）韩魏之经营，齐楚之精英古义：金玉珠宝今义：筹划并管理（企业等）古义：金玉珠宝今义：精华，也指出类拔萃的人【文本分析】1阅读第一段根据提示用文中语句填空阿房宫建造历史背景:（六王毕，四海一）阿房宫面积之大地域之广:（覆压三百余里，隔离天日,骊山北构而西折，直走咸阳。）阿房宫楼阁之高:（隔离天日）阿房宫楼台之多:（五步一楼，十步一阁,矗不知其几千万落）人们进入阿房宫内部的感受:（高低冥迷,不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄）2作者描写阿房宫运用了:（对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象）手法3概括第一段内容 ：作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。a细写阿房宫的:（楼、台、殿、阁长桥、复道、歌台、舞殿）b用一两个词概括阿房宫的特点:（宏伟,雄伟,壮美,壮丽,庞大等）阅读第二段“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”这一节运用了（夸张对比）手法极显宫女之（众,多），宫廷生活之（奢靡荒淫）。（第三课时）结合注释弄懂文意，解释划线字词：（1）一人之心，万人之心（心：心意，意愿。）（2）秦爱纷奢（纷：多，繁。）（3）人亦念其家（念：顾念。）（4）奈何取之尽锱铢（奈何：怎么，为什么。）（5）多于南亩之农夫（于：比。南亩：农田。）（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（周：全。）（7）戍卒叫，函谷举（举：被攻占。）（8）族秦者，秦也，非天下也（族：名词作动词，族灭。）（9）使六国各爱其人。则足以拒秦（使：假使，如果。爱：爱护。）（10）则递三世可至万世而为君。（递：传递。为：做。）（11）谁得而族灭（得：能够。）（12）秦人不暇自哀（哀：哀叹。）（13）后人哀之而不鉴之（鉴：意动用法，以为鉴。）【研习文本】1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”问：用连贯的（排比）句式，用（前后对比）手法；展现了秦王朝（奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力）同时也指明秦灭亡的原因。2“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意划线字的意思）问：作者设计了两个（假设）兼论六国和秦的灭亡，共同原因：（不爱其民）3根据文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”句中四处“后人”之所指是：（B）：秦以后唐以前的人；唐以后的人。这句话表明作者的写作意图在于:借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者.4分析；课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。古文观止的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础【知识整理】（1）一六王毕，四海一（统一）楚人一炬，可怜焦土（数词）黄鹤一去不复返（一旦）而或长烟一空，皓月千里（全，都）上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一）合从缔交，相与为一（一体）一鼓作气（初次，第一次）（2）爱秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱）使秦复爱六国之人（爱护）不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜）向使三国各爱其地（爱惜）（3）取奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取）青，取之于蓝，而青于蓝（提取）今入关，财物无所取（拿）今若遣此妇，终老不复取（同“娶”）（4）族族秦者秦也，非天下也（灭族）士大夫之族，曰师曰弟子云者（类）山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族）（5）使使负栋之柱，多于南亩之农夫（叫、让，使令动词）使六国各爱其人（假使，连词）若使烛之武见秦君，师必退（派遣，动词）人皆得以隶使之（使用，驱使，动词）两军交战，不斩来使（使者，名词二、虚词（1）焉盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（助词，的样子）或师焉，或不焉（语气助词）且焉置土石（代词，哪里）焉用亡郑以陪邻（怎么）积土成山，风雨兴焉（兼词，在那里）犹且从师而问焉（相当于“之”）（2）而：骊山北构而西折（并列连词，又）不敢言而敢怒（转折连词，却、但是）谁得而族灭也（表修饰）诸君而有意，瞻予马首可也（表假设，如果、假使）妪每谓余曰：“某所而母立于兹”（代词，你）（3）夫嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（语气助词，表感叹）夫大国，难测也，惧有伏焉（语气助词，用于句首，引起议论）予观