晋灵公不君说课原稿hq.doc

晋灵公不君讲谈一、教材：晋灵公不君是中国文化经典研读第三单元春秋笔法的古典原文。本单元主要学习史学书和史学思想。 创作内容有古典原文、相关读物、大视野三部分划分组成。 古典原文晋灵公不君是左传中的着名文章，文章不难，故事生动，裁断适当，故事流畅，人物形象丰富，性格鲜明，比较鲜明地体现了“春秋笔法”。 指导学生理解秉笔直书的“实录”精神和“春秋笔法”的文化内涵，是本课必须完成的教育内容。二、学生说：1、高中二年级学生积累了一定量的文字知识，可以通过参考书和注释理解文意。 语法、句式等现象需要拨一点。必修2，烛之武退秦师和史记的作品，需要初步理解左传的叙事艺术，系统地整理知识。3、春秋笔法对直书的文化含义比较陌生，因此必须从阅读手册中突破难点。4，454组为高二文科组，部分学生思维活跃，口头表达能力强，语文素养好，有一定的合作和探索意识。 但是，相当部分对文言文学习有困难的心理，学习主导性不足，探索能力要加强。三、说教育目标：根据新课程的精神和课文特点以及学生的实际情况，制定下列目标1 .积累学生常用文字的内容词、虚词及句式。2、了解中国古代史学的实录精神，探讨春秋笔法的运用特点和文化内涵。3 .培养正确的历史观和诚实勇敢的精神。四、说教法和学法这篇文章是文言文，对大多数学生来说很难理解，所以第一课教师用学案引导，指导学生通过自主学习、合作解决疑问，来解决字句的理解。作为新课改中的语文选修教材的内容，不能像必修一样教。 要打破传统教学模式，妥善运用选矿教材，发展学生兴趣，拓展知识，提高语文运用能力。 因此，第二时间的教师重点抓住春秋笔法“赵盾杀了你”。 上课时，我在让学生朗读全文，理解内容的基础上，直接参加了春秋笔法。 抓住最后一段孔子的评论，指导学生集体合作理解董狐的“书法不隐”和赵盾的“法律不好”，通过对晋灵公和赵盾两个主要人物的分析和儒家思想的探讨，引发对“春秋笔法”文化内涵的探索，深化历史学家的“秉笔直书”实录精神五、谈教育过程第一课(一)导游设计；热情的引进使学生明白，在中国古代灿烂的文化中，历史典籍占有十分重要的地位。 因为它不仅积累了各王朝的历史，也积累了中华民族的智慧。 通过历代史书，可以表现出历代史官秉直书的实录精神。(2)学习目标的展示积累常用文字的内容词、虚词、句式。(3)首先读课文，积累单词。(一)学生自主朗读课文；自学导航：根据注释，利用工具书积累文章中的重点词(通假名、古今异义、多义词等)。(2)自学检验：完成学案上的单词解释和翻译看那个辟丸/看睡门屠夫脑熊不知道，杀了，宽诸异，让妇女过早地搬走三进制滑入颓废无始，生克有终秋九月，晋侯饮赵盾酒，伏甲攻之公传夫獐焉今天杨，请把它留下尽力把它变成行李箱和肉，然后介绍它和/既得请说明句中带点的字的意思和用法。a、晋灵公不君b、厚收敛刻墙c、宽诸异d、会先e，善无上焉f，你有尽头，社稷也有坚强g，你可以弥补。 大衮h，公患难不断I、晋侯喝赵盾酒j，提弥明死了k，吃，扔掉一半l，打倒伙伴。 免除6 .翻译下列句子：如果抗议不进去的话，mo的继承人也没有大衮有阙，仲山甫则补之不越境，反而不求贼我说的话也是(四)合作探索，解决语言纠纷；(五)板书展示、交流点评。(6)课程检查1 .在以下选项中，标点符号的解释错误之一是(b )a .颓废不是初次，生克有终克：可能b .大衮有阙，仲山甫则补之。 奎恩：空缺c .宣子抗议，公开患病。 步骤：多次d .螳螂小偷：暗杀2 .以下各句中标点符号用法不同的是(d )a .晋灵公不君b .公谣夫獐、明博杀害c .宣子田是第一座山，被遗弃在翳桑d。 之后，作为公介，为了打倒公主，被免除了(6)放学后作业：自主读相关读物直书第二课(一)导游设计；展示篆书的“史”字，解说“史”字的溯源，从中得到“史”字的意思。 中、正也、记者也。 (说文 )在古代担任记录史事的史官。 2000多年前，孔子在春秋年创造了中国历史上所述的传统春秋笔法。 今天我们以晋灵公不君为例，感受“春秋笔法”的艺术魅力。(2)学习目标的展示1、了解中国古代史学的实录精神，探讨春秋笔法的运用特点和文化内涵。2 .培养正确的历史观和诚实勇敢的精神。(3)合作探究：体会春秋笔法的特点和文化内涵。1) 晋灵公不君是如何体现“春秋笔法”的？构想指导：1.考虑董狐为什么记载“赵盾杀了那个你”。 不是“杀人”或“诡辩”。2 .抓住文章中两个主要人物晋灵公、赵盾的人物形象特征，考虑董狐的记录是否合理。3 .考虑孔子对董狐和赵盾的评价。参考分析：1 .文章从晋灵公那里把墙壁装饰得很厚，让人高兴，乱杀厨师，欺骗季节，杀害赵盾是他的贪婪，胡乱，残忍，狡猾，愚昧，可以看出晋灵公不是君道。 在我们今天，这样的昏迷者早该被打倒了。 赵盾据大臣说完成了“忠”。 他坦率地抗议，履行了忠君的职责。 他也“敬”了。 职务上，我在外面吃了饭。 为了早上去，他早起，坐着小憩，等着它。 因为这是敬业，所以这个杀手不应该叹息赵盾“不忘敬意”。 还有，灵诺娃饿了没办法的时候给他吃的东西，在家里老妈知道吃的可惜的时候，他吃了之后带着饭和肉回家了。 这是恩“惠”养民。 此外，“宽恕”是“为法受恶”，但是充分尊重史官的记述，并不珍贵。 孔子根据事实，赵盾的行动认为赵盾是“良先生”。2 .虽然赵盾这样的“良医者”并没有参与杀害晋灵公的“上叛”事件，但史官董狐堂堂正正地写道“赵盾杀了那个君”。 这里表达了史官对历史人物的道德和礼法评价，是“春秋笔法”的表现。 赵穿杀王服被董狐认为是杀赵盾王。 虽然这看起来不公平，但他根据当时的伦理道德，以提名点、明等级作为评价人物和事件的基准。 他以符合礼法为标准，将赵盾定为“正卿”“死不过境，反而不求贼”的本质是“君杀”行为，对晋灵公之死负责。 这里所说的“法”是儒家君臣之道！3 .在礼崩乐坏的春秋时代，当权者经常掌握生杀予夺的权力，以礼义为基准的历史记述笔法失去了其威严。 坚持这个原则，有时会招致杀身之祸。 董狐的写法，当然冒着风险。 孔子称董狐为古代的良史。综上所述，晋灵公不君在春秋笔法中体现了“一语寓言赞扬”、“秉笔直书”、“赞扬善贬”的特征。学生自主学习P24“阅读指南”，了解“春秋笔法”，总结“春秋笔法”的意思。 (主要是考虑为什么使用“春秋笔法”，如何使用的“春秋笔法”参考分析：春秋笔法据孔子编纂的春秋，又称春秋书和微言大义，是我国古代的历史记述方式和技术。 也就是说，根据一定的定义例，通过选择特定的称呼，或者在叙述时使用特定的语言，清楚地对历史人物和事件的道德评价，简洁、含蓄地表现出来，达到寻求事实和处罚的目的。 以礼法为标准，包括不隐瞒真相在内，根据直书的一面，还包括“为了尊敬人，为了尊敬贤者，为了尊敬亲人”的曲笔的一面。 (教材P28 )教师总结：本论文概括性地说只不过是春秋所述的“晋赵盾杀死了其君夷皋”一词，但是赵盾为什么杀死了其君、杀死了其君、晋灵公如何杀死、赵盾杀死等，单凭这句话是难以理解的。 本文详细阐述，阐明了事情的全过程，让读者知道，这是其“细节”，在本文中，不仅阐述了晋灵公的各种淫荡行为，还阐述了赵盾和士季进见的经过，以及晋灵公如何暗杀赵盾和借宴会机会杀害赵盾，赵盾为什么背负杀王之名“详细”和“博”，不仅大幅增强了文章内容的丰富性、是非的判断性，还以儒家的“君君君、大臣、父、子”的道具为形象来表现。你认为历史学家最宝贵的品质是什么？请联系刘知数直书。教师指导学生学习史学家们不畏强权，学习诚实的书本质量。刘知数直书说：“复盖烈士的名字，壮夫振作起来，倒不如为兰曲玉折，瓦砾不存。 若南，董战气直书，不避强御魏，崔心热心，无所容忍。 全身防御不足，遗芳馀烈，人现称之为之。 夫王沉魏书，偷假回邪，董统燕史，带媚窃荣华，贯三光与孔九泉，曾不比其高”(4)反馈检测郑伯克段位于乡左传最初郑武公和申结婚，说武姜、生庄公和共叔段。 庄公寤(w )生，吓姜氏，故名寤生，恶其道。 爱共叔段，欲立之。 我赶紧找武公。 然后庄公即位，为此请求制度。 公曰。 “制，岩邑也，虢(gu )叔叔死了。 佗邑唯命。 求求北京，让它居住，叫资本叔叔。 祭仲说：“都过百雉，也有国害。 先王的制度：几乎都只是参加国之一，中五一，小九一。 现在北京没有制度，即使是非制度，你也会变得很厉害吧。 公曰：“公曰。 “姜氏要它，焉害？ “姜先生讨厌什么！ 快点儿好，别让它跑出来，画蔓儿也难。 蔓草还不能排除，情况你的宠弟几乎！ 公曰：“公曰。 “许多不义的人会自己去死。 婆婆等待那个。 大叔丢了命，瞧不起自己。 儿子吕说。 “国不胜弐，你干什么？ 想和大叔一起，大臣请求什么，如果和弗雷一起去，那就除掉吧。 没有民心。 公曰：“公曰。 “无庸置疑，自己做。 叔叔又收买了自己的城镇，废除了。 子封说。 “太好了。 厚人得大家。 公曰：“公曰。 “不义不是昵称，厚度会崩溃。 叔叔聚在一起，修缮甲兵，士兵骑上，袭击郑。 夫人会启发它的。 公闻其期，曰：“好！ 命子封帅车200正在采伐京。 京反叔叔段，段入乡，公伐入诸乡。 五月辛丑，叔叔奔走。“郑伯克段于乡”是元春秋经的话，记录了吕隐公元年(公元前722 )郑国发生的历史事件。请告诉我关于春秋这件事的记述是如何体现“春秋笔法”的。参考分析：书曰：“郑伯克段在酉。 段因不是弟弟，故称郑伯为克，如二君不说弟弟，嘲