班级管理的主要理论

第四部分是班级管理的理论基础。通过班级管理活动创造健康和谐的课堂环境，从而提高学生的学习效果，帮助学生个性发展，是每个班级管理者的目标。因此，班级管理者应掌握班级管理的各种策略和技巧，并在班级管理的实际活动中灵活运用。学习目标，理解群体动机的各种因素对班级管理的影响，理解人性化班级管理的概念和具体方法，理解教师的权力和领导风格对学生和班级管理的影响，理解学生的学习风格对班级管理的影响，掌握几种不同控制取向的班级纪律理论的主要观点，案例：附件：我们班的情绪日记，第一节群体动机理论，群体动力学理论主要讨论群体的本质、发展规律以及群体与个人、群体与群体的关系。它的理论基础是列文倡导的场论。它认为心理场的运作就像物理学中电磁波的运作一样，群体行为受许多力量或变量的影响。要理解分组操作的规则，我们必须分析分组。从群体动力学的角度来看，班级群体由班级成员及其心理环境组成。班级成员的行为也受到这个班级群体的“心理场”的影响。如果我们能分析教学过程中“心理场”形成的力量，我们就能理解班级成员的行为。因此，教师要想采取有针对性的措施促进班级群体的发展，就必须充分了解班级中的群体动机因素，如班级群体的构成和作用、群体规范和舆论、群体凝聚力、班级氛围等。(1)班级团体的组成和作用，(2)班级团体规范和舆论，(3)班级团体凝聚力，这两种说法中哪一种能让学生感觉更好：(1)团体凝聚力是一种心理力量，它使团体成员保持密切和和谐，并使团体得以巩固和发展，包括团体中个人之间的人际吸引，团体目标和活动对其成员的吸引，以及团体领导人对团体成员的吸引。促进班级凝聚力的手段，经常有班级会议，小组游戏，班级学生生日庆典，小组郊游等活动，在学生之间架起桥梁，密切师生，学生之间的关系，使他们从相识到相互理解，兼容，帮助，友爱，能理解，互相关心，增强友谊和合作意识。第二部分，人本管理理论，即所谓的人本管理，是一种在整个班级管理过程中充分关注人的需求的满足，以充分开发学生自身潜能为基础的管理模式。班级人性化管理是指在管理过程中确立学生的主体地位，然后围绕调动学生的主动性、积极性和创造性开展管理活动。在第三部分，教师领导理论具体指的是教师在班级管理过程中对学生的领导。那么，教师影响学生的力量是什么？如果你是老师或班主任，五种权力的总权重是100%。如何分配重量，说说这个想法。第二，教师领导风格对班级管理的影响。教师是课堂教学的领导者，是营造课堂气氛的关键人物。教师的领导风格和个人特征将直接影响学生的行为和课堂气氛。那么，你对教师的领导风格了解多少？第四节学习风格理论学习风格是个体在长期的学习活动中，基于一定的生理特征，在社会环境和教育的影响下逐渐形成的学习风格。学习者具有个体特征的持续一致的学习风格是学习策略和学习倾向的总和。学习风格对班级管理的影响主要表现在对学习风格构成要素的理解上。学习风格要素通常有三个层次：生理、心理和社会。用这一理论来指导班级管理，不同的管理要求应该是不同的班级管理适合学生的学习方式，在班级管理过程中研究学习方式，有利于尊重学生的个体差异，满足学生的学习兴趣和成功经验，实现学生的全面发展。它有助于学生了解和理解自己的学习方法和特点，以及相应的优缺点，从而选择合适的学习策略，有意识地拓展学习思路和方法。有利于确立学生在班级中的主体地位，培养学生有目的地管理班级的能力。第五节班级纪律理论，对纪律的三种理解：“惩罚”认为纪律等于约束，必须使用惩罚“命令加监督”认为纪律等于服从命令，监督是必要的“纠正错误和加强训练”认为纪律是训练的结果，目的是使学生学会引导和监督自己良好纪律的形成过程，这是从外部强制纪律向内部自律的逐步过渡。班级管理中的主要学科理论，讨论：你的决定，案例：在课堂上发言的萧杰，是一个英俊的男孩。他经常参加课堂活动，可