人教版高中英语必修1Unit3说课稿

英语教学设计教学主题：人教版高中英语必修一第三单元旅游杂志阅读：湄公河之旅一、设计理念高中英语课程的总体目标是使学生在义务教育英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，培养自主学习和合作学习的能力。形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言应用能力，从而促进学生心智、情感态度、学习策略和文化意识的发展，形成正确的人生观和价值观，提高学习过程中的人文素质。课程标准强调“使语言学习过程成为学生形成积极情感态度、积极思维和大胆实践的过程”英语教学是教与学之间的双边活动。教学的本质是交流。从这个角度来看，阅读不应该是一种传统的接受技能，而是一个积极思考、理解和获取信息的过程，也是一个作者和读者都参与的语言交流和意识形态交流的过程。信息时代的到来要求人们广泛而有效地阅读，这就对阅读技能的培养提出了更高的要求。因此，我将新课程标准与学生实际相结合，采用任务型教学模式指导学生自主或合作完成。阅读活动从整体开始，从容易到困难，深入到每一层。在教学过程中，充分发挥网络在教学中的优势，让学生通过插图直观地了解学科信息。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心，学生参与活动。二，教学内容分析(1)教材分析1.本课使用的教材是高中英语第一版的必修课。本教材是基于任务型语言教学理念编写的。它以话题为主线，贴近学生生活和真实的教学行为。其语言教学理念强调语言的使用，促进学生自主学习，发展学习策略，培养创新精神，突出实践能力。2.第三单元的中心话题是“旅游”，这是一个流行的话题。不同地区的文化氛围、风土人情和地理特征可以激发学生的浓厚兴趣，激发他们的求知欲。这一课是本单元的阅读部分。这是王坤写的日记。它告诉我们，她和她的姐姐想骑山地车旅行，并选择湄公河作为他们的旅行路线。这篇文章特别谈到了他们为这次旅行所做的一切准备。通过阅读，教师不仅要让学生学习一些有用的单词和短语，训练他们的阅读技能，还要让学生了解和学习旅游知识，如选择自己感兴趣的旅游地点、确定旅游路线、查阅相关信息、制定旅游计划等。激发学生对旅游的兴趣。(二)学生分析高中生的注意力具有一定的稳定性，观察具有一定的目的性、系统性和全面性，并初步完成了从具体思维向抽象思维的过渡。他们喜欢个性化的教学设计，增强自我意识。他们不仅关心别人对自己的评价，而且渴望得到关注和欣赏。高一新生应具有强烈的表达和求知欲望，具备一定的英语语言知识和英语应用能力。然而，高一学生的自主学习水平还不高，他们的口语表达和阅读理解能力有待提高。(三)教学目标1.认知目标：帮助学生通过略读和其他策略找到关键词；用关键词复述课文，预习生词；阅读东南亚国家的名称，理解与湄公河相关的英语表达。2.技能目标：通过略读、仔细阅读、一般理解、推理等阅读技能训练。提高阅读能力和阅读技巧，培养学生获取信息、处理信息、利用信息进行推理和判断的能力；学会用英语表达与旅游文化相关的话题；在中学习设计旅行计划教学重点1、提高学生对文章的整体理解，提高略读、阅读、阅读能力。3.通过挖掘课程资源丰富学生的文化内涵。教学中的困难：1，如何运用略读，阅读等阅读技巧来确定关键词，主题句，构成阅读策略。2.如何帮助学生运用阅读策略促进学生自主学习？3、如何依靠阅读课的教学，让学生学会用英语交流旅游计划，谈论旅游话题，培养学生的听说能力。(5)教学方法情境教学法、教学法、任务教学法、小组讨论法、多媒体辅助教学1.通过设置场景和教师授课，帮助学生理解和学习湄公河的背景文化，激发学生的兴趣，拓展学生的视野。2.运用任务型教学方法，通过课前、课中和课后的任务设计，引导学生理解文章的主题，注意与主题相关的关键信息，加深对语言背后的文化内涵和文化差异的理解。3.将给出的信息和图片结合起来，让学生分组讨论。在用英语表达和思考的同时，学生们学会了合作学习和独立探索。(6)学习策略通过结对作业和小组作业等活动，培养学生的学习策略。1.认知策略：通过头脑风暴使学生思维多样化，通过联想建立相关知识之间的联系。2.交际策略：通过同桌和小组讨论，利用各种机会用真正的英语进行交流。4.资源策略：让学生通过互联网、图书馆、报纸、杂志、互联网和其他资源提供与学习内容相关的材料。二，教学过程步骤1预读10 1.预热和导入1.展示一些我拍的美丽地方的照片，以引起他们的旅游兴趣。和学生们自由交谈。问他们一个问题你喜欢旅行吗？为什么？2.分享一些河流的图片。让他们猜猜这些河流的名字。3.问学生“你参观过湄公河吗？”如果没有，给他们看一张地图，然后介绍一些关于湄公河的信息，并展示一段湄公河的视频。设计意图：通过展示我自己的旅游图片和通过对话介绍旅游话题，我们可以拉近师生之间的距离，消除学生的紧张情绪，营造轻松的学习氛围。让我们和学生们分享一些这条河的图片。让我们猜猜这条河的名字，画出湄公河的主题。让学生看地图，介绍湄公河的基本知识。这将激发学生的兴趣和好奇心，并为充分的课堂参与铺平道路。2.预报学生预测课文内容，并教他们预测策略。设计意图：有意识地培养学生的预测能力，增加他们的阅读兴趣，提高他们的阅读效率。第二步边读边25 任务1略读快速阅读文章，帮助学生总结文章的主旨。简要解释略读策略。任务2。跳过阅读老师把这篇文章分成两部分。学生们分组阅读不同的内容。奇数编号的学生阅读第一段并回答以下问题：1.谁有湄公河之旅？2.他们之间有什么关系？3.他们去哪里了？4.他们什么时候有机会实现他们的梦想？5.他们是如何沿着湄公河旅行的？为什么？偶数排的学生读第2和第3段找出答案。这条河的源头在哪里，它进入哪个海洋？问题2:王琨和王伟在他们的旅程中发现了什么困难？当你沿着湄公河旅行时，你能看到什么？学生们被重新分组，奇数编号的图片和偶数编号的行被分成一个小组，这个小组被分成几个小组来讨论、回答问题和交换信息。设计意图：利用信息空白是通过语言交际活动来补充缺失的信息，以达到对文本的全面理解。任务3详细阅读学生仔细阅读课文，并尝试总结王坤和王伟对这次旅行的不同看法和态度。任务4语言学习让学生从文章中找出一些重要的单词和短语并记住。1.表示人们态度和行为的单词和短语个性化：梦想，喜欢，关心，坚定，固执，坚持，缺点，下定决心，改变主意，让步，可靠2.与旅行计划相关的单词和短语从那以后，说服，毕业，循环，组织，计划，旅行3.某些地方的名称冰川，急流，山谷，瀑布，三角洲设计意图：指导学生掌握有用的单词和表达，并将其应用于实际的语言交流。步骤3:后读10 利用这节课学到的知识(单词、短语、做结构)来制定一个旅行计划。小组讨论：旅行计划目标：原因：运输：原因：预算：准备：设计意图：创造一个学生能用英语思考、表达和交流的真实场景。这一阶段也是学生在课堂上使用英语的真实展示。第四步家庭作业1.为你的暑假做一个旅行计划，使用从这节课中学到的单词、短语和句子。2.预习学习语言的任务。三、板书设计它主要列出了本课学到的重要单词和短语，突出了知识点。第四，教学反思这个班是阅读班。根据我对教材的理解，我设计了与主题紧密相关的教学环节。为了帮助学生掌握阅读策略和阅读技巧，提高学生的阅读理解和口语表达能力。在整个教学过程中，教师设定任务后，学生以个人活动、小组活动、师生活动等形式组织教学。学生自主学习是课堂的主体，引导学生完成学习任务。首先，在设计这节课的教学时，我使用了不同的教学方法和理念，课堂活动也多种多样。引言部分，充分发挥网络的优势，收集与主题相关的信息，结合学生的学习兴趣。略读部分，给学生足够的时间阅读和思考，理解文章的主旨，提高他们的概括能力。跳过阅读部分，设置任务，设计问题，采用小组阅读和小组讨论的形式，提高学生获取信息和处理信息的能力，以及自主学习的能力。教学过程反映了层次和任务设计