2020年期末教研工作总结

2020年底教学研究工作综述这学期我们进行了课堂教学改革，学习了图朗区的高级教学方式。我的教室链接：备课、预习；课堂教学示范；利用转移总结评价。课程分为六个阶段：预习交流。确定目标。显示分工合作晋升。穿插集成；标准评估。在这个过程中，我继续执着地思考，认真地钻研，积极地参与，努力地探索。我也想牢牢抓住事实，找到差别，重新做人。发现单调沉闷的教室变成了生动活泼的生命化课程，学生们实际上成为了学习的主人。合作学习改变了一些学习障碍学生的学习态度。有合作学习，同学间你追我，团体间互相竞争，暗中出力。所以大多数学生的积极性调整了，不交作业的事情减少了，问题的准确性提高了，生笔的错误少了，效率提高了。第二，以本学期的教学和研究目标为目标，努力培养学生的提问能力，取得了突破和创新。在这方面，我们五年集团在逐步秩序原则的基础上进行了比较系统的研究，取得了一定的结果。现在我的研究情况总结如下：首先培养学生良好的朗读能力，然后我觉得培养学生的自我意识含量和自学能力对他们的后续发展起着不可替代的作用。所以问题是最好的方法。老师让学生自己提出问题，利用团队合作，我回答，效果好。我通过桥 1交时教授做了一个实验。我计划的学习目标中有三个主要争论点：“1，想象老人在桥倒塌的时候想喊什么？”作者为什么在结束的时候明确了老人和年轻人的关系？这篇课文的语言是什么？我在课堂上一时改变了主意，想让孩子们自己提出问题。孩子们的提问有这几个：1，课文为什么用腿做问题？好像洒了。好像倒了。这句话为什么这么写？你为什么说死亡正从洪水的笑声中靠近？党员为什么在后面？老人好像在喊什么，他想喊什么？老人是什么样的人？为什么最后说老人和小伙子是父子关系？看到这些问题，我特别惊讶。学生的想法比我广泛得多，也很活跃。但更令人惊讶的是，学生们解决问题的过程，通过小组讨论，学生们补充后，问题解决了。学生们的“现场”同时给我带来了很大的选择，如果我的课没有准备充分，知识也不丰富，文化遗产也不够深，我当然挂在讲台上，我就知道这个问题的实验道路很艰难。通过这次尝试，在讲授教授和研究报告课“将军”的时候，又尝试了这种方法。结果那门课取得了巨大的成功。我把学生的阅读、建议、演出结合起来，以学生的问题为主线，作为我介绍的主角。学生这门课主要提出了以下问题。1，林先生怎么知道没有改变秦国的诚意？他为什么说那个墙报有点奇怪？林真的想把这块宝玉打在柱子上吗？他为什么要气呼呼地说？他举行仪式的目的是什么？4、秦王威逼，为什么恭敬地送林回家？5、林为什么说“秦国并没有信用？”这些问题不仅学生说得准确，而且正是这门课难以理解的。教自己的花是给别人看的教训。我也使用了这种方法，结果取得了巨大的成功。心有多大，舞台有多大。自信地登上讲台，走过人生的大舞台，就会跳你独特的风貌！“小小的怀疑是小的进入，大的怀疑是大的进入，不怀疑就不进入。因为教师的“指导”必须有根据，指导，引导，引导，势利。在阅读教学的思想和风格方面，我受到了钱梦龙老师教育的最大影响。钱老师在礼成老师给一位语文老师的信中说：“语文老师不仅给学生书。语言老师指导学生读书。一篇文章学生也能大概理解，但密教的部分字面上隐藏的意思，他们可能无法理解。老师应该在这个位置提醒学生。只要两个字，不要啰嗦，让他们开窍就行了。老师那么经常做，学生读书的能力自然会提高。钱老师真的是根据艺老的话做的，他以教科书为对象教学生读书，以“多对话”(老师和学生对中国，学生对话，老师和文本对中国)为对象。在他的教室里，重点是与学生进行真实的对话，从各种对话中实际学习了阅读，达到了“不用教”的境界。这也是唐教师指南艺术追求的预期目标。3.将学生的学习状况和个性化评价方式有机地结合起来，突出学生的个性风格和发展潜力。首先在班上设置了学生等级栏。这里的设计突出了学生个人和全体之间的紧密联系，对学生的进步和提高起着重要的督促和测试作用。不要小看这个小世界，它在学生心中有神圣的地位。学生们经常在课堂上获得自己的几个标志，对自己不如别人的东西不断努力，还经常和别人多带几个标志，和别人吵架。以我们班的星星评价台为例，我们班在：各星上有5人(一组)的场所，我们班共40人，分成8组。也就是说，8颗星星。如果这个组的每个成员得到一颗星，如果能得到两个月，就会晋升为一颗太阳