2020年度关爱留守儿童工作总结

2020年留守儿童关爱综述2020年，关爱留守儿童工作被概括为“关爱留守儿童”，即让他们带着阳光的微笑面对生活，面对学习，为完善自我而不懈努力，幸福健康地成长。这是我们学校关心“留守儿童”的主题。本学年留守儿童的工作总结如下：首先，利用主题班会加强关怀。我们学校要求以班级为单位开展“关爱留守儿童”主题班会。各中队的指导员和教师应根据本班留守儿童的具体情况，建立一个分主题，计划并组织学生召开主题小组会议。通过主题中队会议，用正面和负面的例子教育留守儿童，让他们知道时间不会再来，并合理安排他们的学习和娱乐。通过活动，留守儿童可以从小就学会照顾自己，知道如何做自己的事，并积极参与家务。通过“微笑给予”活动的组织，学生可以体验到在实践中帮助他人的快乐，也可以体验到在集体中帮助他人的快乐。他们能理解当遇到困难时，别人应该伸出援助之手，并把关心他人视为他们生活中快乐的一部分。在老师和同学们的帮助下，我校的蔡同学被评为莆田市留守儿童“自强青年”。第二，利用节日加强关爱。根据元旦、六一等节日的机会，我校举办了“蓝天下成长，关爱留守儿童”座谈会。我们为每个孩子提供学习用品，为他们提供心理咨询和交流，让这些“留守儿童”体验学校对他们的关怀。6月1日，全校举行大型游园会，庆祝6月1日，关爱留守儿童，让每个留守儿童都能感受到班级的温暖，感受到和其他孩子一样快乐快乐的学习生活，让他们的心理充满阳光和欢笑。三、利用信息，加强关怀。每个班级都为好朋友建立了档案、联系卡、统计表、基本情况表、手拉手卡。每位教师与留守儿童配对，并要求教师做以下事情：1。掌握留守儿童的基本情况。2.关心学生的精神成长，关注他们的喜怒哀乐，关注“留守儿童”的心理生活、道德情操和审美教育，与学生沟通，弥补对留守儿童情感的缺失。3、提供必要的帮助，如在生活、学习、思想等方面。4、纠正不良行为习惯，改造“问题儿童”。四、运用“爱天地”，强化爱。每个“留守儿童”都有不止一个好朋友牵着手帮助他学习和生活，并与他一起成长和进步。在留守儿童生日期间，全班给留守儿童送上生日祝福，并赠送他们自己的小贺卡、礼物等。让他们感受到集体的温暖和关怀。在每个班级开辟一个关爱留守儿童的“爱心世界”，发布“爱心宣言”，制作“爱心卡片地图”，精心开设“爱心宣传栏”。选择构思新颖、主题鲜明、布局精巧的作品作为宣传栏的内容。一个接一个，优秀学业成绩的爱的使者，一个接一个感人的爱的宣言，一个接一个多彩的爱的画面给留守儿童阳光般的温暖和阳光般的热情。“留守儿童”是一个特殊的弱势群体。关爱“留守儿童”是全社会的共同责任。培育和关爱农村留守儿童是做好当前民生工作的一项重大任务，也是关系到城乡社会和谐发展和儿童青少年健康成长的一件大事。各级各部门高度重视，积极参与关爱农村留守儿童行动。为此，何润市中心幼儿园专门制定了一项照顾留守儿童的工作计划。第一，高度重视，努力营造关爱氛围关爱留守儿童，为他们做实事，做好事，促进他们健康、幸福、全面发展，对于加快社会主义新农村建设，促进农村社会和谐稳定具有重要意义。基于这种认识，花道一中的幼儿园非常重视“留守儿童”的工作，并开展了深入的关爱活动。针对“留守儿童”成长和教育中存在的困难和问题，应采取切实措施营造关爱氛围，努力解决家庭亲情缺失、家庭教育缺失等普遍存在的问题。“留守儿童”在生活和学习中应该得到更多的关注，帮助他们解决实际困难和问题，促进他们幸福成长。二、开展关爱活动，享受家的温暖学校、家庭和社会是儿童生活的三个重要场所。三位一体可以整合资源，形成关心“留守儿童”健康成长的联合教育力量。积极争取各行各业的助教，将强大的教育力量渗透到“留守儿童”生活、学习和成长的各个方面，加强社会、学校和家庭之间的联系与合作，从而实现关怀的最大化。我们学校特别注重以下几个方面的工作：1.依靠家长学校促进学校与家庭教育的互动。在原有家访的基础上，根据现有情况，我校教师实现了定期家访，与“留守儿童”的临时监护人进行了深入沟通，增进了解，并为农村地区的老年监护人(如祖父母、外祖父母)提供了一定的辅导指导，帮助他们转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技能。 有效教育“留守儿童”并注重引导监护人加强对儿童道德教育的培养，是形成“留守儿童”良好道德品质和良好行为习惯的良好教育模式。2.建立“留守儿童”档案。每班对“留守儿童”的情况进行详细调查，了解每个留守儿童每天的思想动向和表现。如有特殊情况，应及时向学校报告。调查和登记其在学习、生活和其他活动中的表现和健康状况，并将父母的通信地址、电话号码、工作地点、临时监护人的身体状况和教育程度等相关信息存档，以便跟踪和管理。让家长或临时监护人全面了解“留守儿童”的发展，实现教师与家长的双向沟通。3.每一位老师都应该至少每周家访或与留守儿童的父母沟通，了解他们在家中的表现和生活状况，及时发现并帮助解决生活中遇到的困难。姚老师经常与留守儿童的现任监护人接触，形成家庭教育与学校教育的融合。幼儿园教师应该主动与留守儿童配对。他们应该是孩子的“家长”，孩子生活的知情者，学习的引导者和成长的保护者。他们应该为这些孩子创造一个“温暖的家”，并向他们传达无限的爱和喜爱。及时向代理监护人反馈幼儿园留守儿童的学习、交流和生活情况，听取他们的意见和建议。4.鼓励留守儿童积极参与集体活动，让他们感受到集体的温暖，不再感到孤独。学校应充分发挥其教育功能，缓解留守儿童的心理压力。由于父母都外出工作，留守儿童有许多心理困扰和疾病。因此，学校不仅要提供良好的教育，还要注意他们的身心健康发展。它应该给予他们关爱，以弥补亲子关系的缺失和精神上的损失，并为他们提供一个健康成长的平台。5.在课外时间，教师应该定期与留守儿童交流，掌握他们的思想、生活和学习6.除了尽一切可能在教学中提高留守儿童的学习成绩，我们还必须清楚地看到，虽然留守儿童缺乏家庭的温暖和父母的关怀，成为一个特殊的群体，但学校应该成为他们温暖的“家”，教师是他们的“父母”。他们应该成为“特殊”和“普通”的学生。他们应该在生活中得到细致的照顾，在学习中得到全面细致的指导，在各种学校活动中有更多的机会表现出来。7.有必要加强安全教育。首先，应该安排老师每天护送学生们到一条安全的路上。确保孩子的安全，也让在外工作的父母放心。教师与家长、学生与家长之间的及时沟通是留守儿童关爱工作的重要环节。留守儿童往往缺乏家庭情感的沟通和交流，导致意识改变、情感错位和心理扭曲。加强家庭情感的交流无疑是一个很好的药方。因此，学校应该努力创造条件，不断丰富沟通方式。在今后的工作中，我们应该把学校教育和教学结合起来，促进交流。从而凝聚所有家庭的力量，促进我们学校留守儿童的工作。让家庭超越时间和空间的障碍，母爱将永远围绕着孩子。2020年关于照顾留守儿童工作的第三次总结一开始对“留守儿童”一词并不熟悉。我只听说过它，不知道它是什么意思。我通过与学校里的留守儿童配对等活动逐渐了解了这一点。由于父母外出工作和做生意，大量未成年人留在自己的住所，无法与父母生活在一起，因此由祖父母、外祖父母或亲戚朋友抚养、教育和管理。这样，一个新的弱势群体“留守儿童”就形成了。他们通常缺乏亲情和家庭教育。他们在学习、生活、安全和健康方面有突出的问题。为此，学校组织了留守儿童结对活动，开展了一系列工作，帮助他们解决学习和生活中遇到的实际困难和问题，促进他们健康成长。在关爱留守儿童的结对活动中，林欣第一眼就觉得自己是个活泼的小男孩，但与他交谈时，他觉得自己还是比较内向的。我记得当我问他一些信息时，我会犹豫是否再说一遍，有时我会点头，也许我害怕被吓到。然而，他总是带着可爱的微笑。有时我通过电话问他一些信息，但很多时候都有问题，那就是和他奶奶的沟通问题。所有人都说方言，不懂普通话。没有办法联系工作的母亲，所以沟通的时间减少了。从这种情况，我们可以看出周围的环境对留守儿童有很大的影响。留守儿童缺少的是亲情，尽管我们作为代孕父母不能让他们感受到父母的亲情，但我们可以用我们的行动让他们意识到社会上还有人关心他们，这个世界充满了爱。尽我们所能帮助他们是我们的责任和义务。随着他们的成长，我们也在逐渐成长。通过这样的活动，我想我学到了很多。最重要的是，我心目中的“留守儿童”不再是一个简单的概念，一个简单的特殊群体，而是一个对儿童来说非常沉重的现实处境，(一种残酷而无助的生活！因此，每个人都应该从心