Unit 4 Saying and doing说课稿-2025-2026学年小学英语三年级上册牛津（绿色上教版）

Unit4Sayinganddoing说课稿-2025-2026学年小学英语三年级上册牛津（绿色上教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学英语三年级上册牛津（绿色上教版）Unit4Sayinganddoing

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2025-2026学年第二学期第8周星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生对英语语音、语调的感知，提高语言表达的准确性。

3.培养学生观察、比较、归纳语言规律的习惯，提升语言学习策略。

4.培养学生合作学习、共同进步的团队精神。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握本单元的核心词汇，如“say”，“do”，“go”等，并能正确运用。

2.句型：熟练运用“S+动词原形+句尾”的结构进行日常交流。

难点：

1.语音语调：学生在发音时，容易混淆“/e/”和“/i/”等音素。

2.语境理解：学生可能难以理解某些句子的实际意义，影响交流。

解决办法：

1.通过图片、动作等直观方式帮助学生理解词汇和句型，提高记忆效果。

2.通过反复跟读、模仿，纠正学生的发音错误，提高语音语调的准确性。

3.设计情境对话，让学生在实际语境中练习，提高语境理解能力。

4.采用小组合作学习，鼓励学生互相纠正发音，共同进步。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：牛津英语教材配套在线资源平台。

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语视频资源。

4.教学手段：图片、卡片、实物教具、动作示范。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Sayinganddoing”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能说出哪些日常活动？”、“如何用英语描述这些活动？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Sayinganddoing”的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示日常生活的图片或视频，引出“Sayinganddoing”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何用英语表达日常活动，如“say”，“do”，“go”等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己的日常活动，并相互纠正发音。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的日常活动，提高口语表达能力。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Sayinganddoing”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握用英语表达日常活动的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置让学生用英语描述一周内发生的有趣事情的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Sayinganddoing”相关的拓展资源，如英语儿童故事书，鼓励学生阅读。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，提高语言应用能力。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如英语故事书，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。知识点梳理一、单元主题

本单元的主题是“Sayinganddoing”，旨在帮助学生学习和掌握用英语描述日常活动的词汇和句型，提高学生的口语表达能力。

二、核心词汇

1.日常活动词汇：

-say

-do

-go

-read

-write

-play

-watch

-eat

-drink

-sleep

2.时间表达词汇：

-inthemorning

-intheafternoon

-intheevening

-atnight

3.地点表达词汇：

-athome

-atschool

-inthepark

-inthelibrary

-inthehospital

三、基本句型

1.描述日常活动：

-S+动词原形+句尾

-例如：Isayhello.

-句型变体：Howdoyousay...?(如何说...)

2.提问和回答：

-S+动词原形+句尾

-例如：Whatdoyoudo?

-回答：Ido...(我...)

3.指示动作：

-动词原形+句尾

-例如：Gotoschool.

-句型变体：Pleasegotoschool.

4.时间和地点的表达：

-例如：Igotoschoolinthemorning.

-句型变体：Whatdoyoudointheevening?

四、语法点

1.动词的现在时态：

-规则动词：动词原形+句尾

-不规则动词：特殊变化

2.疑问句的构成：

-将助动词或情态动词提前

-例如：Doyousayhello?

3.否定句的构成：

-不用助动词或情态动词，直接在动词前加don't

-例如：Idon'tsayhello.

五、语音语调

1.发音规则：

-元音和辅音的发音

-重音和语调

2.语音练习：

-单词的发音练习

-句子的朗读练习

六、拓展知识

1.日常活动的多样性：

-探索不同国家或地区的日常活动

-学习与日常活动相关的词汇

2.时间和地点的表达方式：

-学习不同时间段的词汇和表达方式

-学习不同地点的词汇和表达方式

七、教学活动建议

1.词汇教学：

-通过图片、动作等直观方式帮助学生理解和记忆词汇

-设计游戏和活动，让学生在语境中运用词汇

2.句型教学：

-通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握句型结构

-设计角色扮演和情景对话，让学生在语境中运用句型

3.语法教学：

-通过讲解和练习，帮助学生理解和掌握语法点

-设计语法练习，让学生在实际语境中运用语法知识

4.语音教学：

-通过听力和发音练习，帮助学生提高语音语调的准确性

-设计语音游戏和活动，让学生在愉快的氛围中学习语音板书设计①知识点：

-日常活动词汇：say,do,go,read,write,play,watch,eat,drink,sleep

-时间表达词汇：inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight

-地点表达词汇：athome,atschool,inthepark,inthelibrary,inthehospital

-句型结构：S+动词原形+句尾

②词汇：

-say

-do

-go

-read

-write

-play

-watch

-eat

-drink

-sleep

-inthemorning

-intheafternoon

-intheevening

-atnight

-athome

-atschool

-inthepark

-inthelibrary

-inthehospital

③句子：

-Isayhello.

-Whatdoyoudo?

-Idomyhomework.

-Igotoschoolinthemorning.

-Whatdoyoudointheevening?

-IwatchTVathome.教学反思与总结今天的课，我感觉整体上还算是顺利，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在词汇教学上做得还不错。我通过图片、动作等多种方式帮助学生理解和记忆词汇，比如“say”，“do”，“go”这些基础词汇，孩子们掌握得都比较快。但是，我也发现有些孩子对于“read”和“write”这类词汇的发音还不够准确，这可能是由于他们在日常生活中接触这些词汇的机会不多。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些相关的情境，让孩子们在实际语境中练习这些词汇。

其次，句型教学方面，我采用了角色扮演和情景对话的方式，让孩子们在实践中运用句型。我发现，孩子们在模仿和表达的时候，能够很好地运用所学句型，但在实际交流中，有些孩子还是会出现语序混乱或者表达不准确的情况。这说明，我们需要更多的练习和巩固。我计划在课后增加一些口语练习活动，比如“DailyReport”，让孩子们有机会每天用英语描述自己的日常生活。

在情感态度方面，我发现孩子们对于英语学习的兴趣很高，他们在课堂上积极参与，勇于表达。这让我感到非常欣慰，也让我意识到，激发学生的学习兴趣是教学成功的关键。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，