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文档简介

2020年春季教师伦理综述一学期的研究生结束了，现在概括如下一、确定常规培训学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校的纪律。从开学开始进行正规教育。明确告知授课方法、上课时间、回答问题、尊敬师长、团结同学等，然后重复训练，表扬并展示给好学生。有些同学真心鼓励说，如果做错了就再试一次，两次，一次，一次，不累，反复多次，直到做好为止，树立自信心。第二，坚持积极教育，把教育纳入故事。教育三年级小学生，不能单纯讲道理。孩子们都想听故事。再顽皮的孩子一听故事就安静下来了。我抓住的这个好奇心心理特征经常通过讲故事的方法教育学生。我给他们讲了“鸡臭舞”的故事，说为了养成良好的学习习惯，必须认真学习，努力学习。60多名孩子一起学习，难免会发生恶作剧和打架的现象。为了培养孩子们的团结友爱的精神，我经常根据班上发生的具体事例编小故事教育学生。实践证明效果好，班级的课堂纪律受到了科学教师的称赞。第三，联系现实，将教育纳入活动。结合班上学生的思想实际情况，通过有意义的活动进行思想教育，是有效的方法。例如，每个学生对别人的东西(如彩色铅笔和钢笔)更感兴趣，在别人不注意的时候牵手。遇到这种情况的时候，先去找他谈谈的实例，有些学生在自己的包里找，可能是安装错了别人的东西，如果真的安装错了，就勇敢地放在老师面前，不好意思地说：“不是故意的，请原谅老师和同学们吧。”突然，掌声一致起来，终于有人承认了自己的错误。大家讨论说不能随便拿走别人的东西，捡东西的人应该还给主人。通过这些事例，学生们分清了是非，这次班级活动后，提拔班内大牌的学生增多了。第四，耐心教育，称赞占主导地位听称赞是孩子们的心理特性，如果称赞适当应用，学生们的积极因素就会像原子分裂一样产生连锁反应。例：是上课时间，大部分学生吵闹，备课不好，犯批评，成绩不多，点名的话，别人就会欺负你；我不说话，只好坐在大吵大闹，书上找学生准备称赞，其他学生会跟着，井然有序。人都有自尊心，有批评作用的称赞是不伤害学生自尊心的批评。我赞扬某些学生的道德素质，思想行动上的积极因素，影响和克服了落后学生的消极因素。这有助于学生之间互相学习，达到取长取短的目的。第五，以身作则，成为学生的榜样小学生模仿性强，教师一举一动，一线一线都给学生带来了暂定的影响。在工作中，我严格要求自己，处处以身作则，成为学生的榜样。凡是让学生做的事，我都先做。要对学生礼貌，我带头使用礼仪语言。要求学生热爱环境，我就带头搞环保工作。第六，做好个别学生的转化工作我们班从入学开始就有很多淘气的男孩。我想给你特别的爱。睁大眼睛，时刻提醒孩子错误的行为，同时也善于发现闪光点。例如，鼓励他们举手发言，及时的骄傲和奖励，鼓励他们也自信地面对学习。辅导课外活动，与更多家长接触，为了创造良好的学习环境，对家庭和学校联盟的斗争，也促进了课程的整体发展。总之，过了一个学期，
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