留守儿童心理健康问题分析

农村留守儿童心理健康状况分析摘要：中国有这样的集团。他们的父母为了生计而工作，以勤劳和智慧获得家庭收入，为经济发展和社会稳定做出贡献，但他们的子女留在农村家庭。包括大陆城市在内的父母陪伴的时间有点少，父母也一起去繁华的城市工作。曾是父母名主的这些孩子都成为了特别的弱者留守儿童。关键词：农村；留下的孩子；心理健康“留下的孩子”(children left at home pay the price of migration)是指父母双方或一方出城工作，留在农村的孩子。他们通常和父亲或母亲，或上一代，甚至父母的其他亲戚，朋友住在一起。20世纪80年代以来，随着城乡经济体制改革的深化和我国现代化进程的推进，经济建设的大潮席卷了中国大地，无数人离开家乡，外出工作，劳动者、勤劳、汗水促进了社会经济的发展，他们的子女成为特殊群体留守儿童。这些留守儿童像其他未成年人一样，在父母的照顾下，不得不享受家庭的温暖，但与父母分开，长期缺乏父母的关爱和有效的教育、指导、管理，因此存在着多种性格缺陷和心理障碍，一系列“留守儿童综合症”成为不健康的心理问题，成为不可忽视的社会问题。目前，我国农村近2000万名留守儿童逐年增加，需要重视的群体正在形成。农村儿童精神障碍检出率为19.8%，据调查，5人中有1人患有心理问题或行为异常。另一项调查显示，55.5%的留守儿童表现出任性、漠不关心、内向或孤独的性格特征。这些心理问题如果不能及时解决，不仅会给留守儿童造成心理伤害，还会导致不稳定，还会给构建和谐社会带来隐患。这一定是个深思熟虑，亟待解决的问题。儿童要充分协调发展自己的个性，形成健康的心理，就必须在充满幸福、爱、理解的家庭环境中成长。留在农村的孩子们由于家人缺乏关爱，一年到头都很难与父母相处，在亲戚家寄养，或由别人负责，或与爷爷、奶奶等大人一起生活。据调查，心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最引人注目的问题。留下的孩子缺乏与父母对话的机会，有严重的“爱情干渴”，其他监护人不能代替父母要守护的完整监护人作用。因此，留下的孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲伤、孤独等各种情况时，可以由没有自己信任的成年人来说和指导，并且往往只处理自己。特别是当他们受到挫折的时候，他们不愿意与监护人沟通，心理上和性格上容易走向极端，还会出现更多的以下问题。1、叛逆心严重留下的孩子反抗心很强，对抗情绪很严重。他们缺乏安全感，对周围的一切充满怀疑，对总是戴着有色眼镜看世界的人之间的关系更加不信任。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆贼行为，通常表现为“悖逆”、“无礼”、“恶作剧”等。留下的孩子觉得别人在欺负自己，小事认真计较，警惕敌意，对教师、监护人、亲友的管教和批评产生强烈的反抗心理。2、孤独心理和人际交往障碍。心理学研究表明，儿童对父母有依恋倾向，依恋对孩子出生后首次形成的人际关系、依恋程度和性格如何直接影响孩子对周围世界的信任，影响情绪感情、社会行为、性爱的特性。留下的孩子由于父母长期分离，缺乏最低限度的心理交流机会，吐露心中的苦恼和矛盾也没有引导，对外界缺乏安全感和信任感，这种感情的缺乏严重影响了他们与他人的社会交流。相当多的孩子在父母外出时有失落感，不喜欢在一定时间内不说话和别人交往，失去自制力，成为孤独，虚弱，渴望亲情等留下来的孩子最大的心理问题。有被抛弃的感觉在留守儿童的潜意识中，自己和村子里的父母都经常与在家的留守孩子形成对比，这种对比往往会让他们感到内心的孤独和寂寞。他们的感受不仅受到日常生活的照顾，还会成为其他孩子所受到的爱和完整的家庭，他们羡慕的对象或自卑的原因。特别是在很长时间没有和父母联系的情况下，生活学习安排不好的时候，经常感到被父母抛弃。对父母怀恨在心很多孩子因为家里穷，父母没有能力，就为了打工挣钱，抛弃自己，不理解父母打工，所以很气愤。有些孩子，父母回家后故意远离父母，自断感情。父母移民工人不仅让留守儿童感受到内心的孤独和不安，还缺乏父母和子女之间长期的交流和沟通，使很多留守儿童经常感到父母的陌生和遥远，导致孩子和父母感情上的脱节和疏远。5、软弱无力不想和别人沟通的话，和别人说话的时候容易流泪，感到自卑，自暴自弃，缺乏自信，进取心不强。我不想和人沟通，我觉得内向，不快活，忧郁，忧郁。小学生在身心快速增长的时期，对自己的变化、学业压力、人际关系等有着独特的理解和认识，引起了很多苦恼和矛盾。这需要有良好的沟通，需要有正确的指导。但是，由于离父母很远，经常缺乏与父母直接沟通和沟通的机会，所以感到软弱无力。6、道德品行问题留守儿童一般是学龄前儿童、小学生、中学生，处于心理增长的重要时刻。祖父母世代受教育，往往意味着文盲养育孩子。及托照顾亲戚，亲戚一般不自在，所以管教或经常审问，毕竟不是自己的孩子；另外，农村教师受到教育条件的限制，对个别学生的关心也非常有限。因此，留下的孩子长期停留在这种状态下，行为习惯容易发生消极的变化，很难及时纠正，也有更严重的违法秩序，严重影响健康成长。在农村留守儿童中出现的这些问题不仅会危及这些孩子的健康成长，还会对农村的教育和社会发展产生巨大的负面影响，能否妥善解决这些问题具有重要意义。这个问题的解决将有助于农村九年制义务教育的真正实施和质量的提高，这个问题的解决取决于家庭、学校、社会和政府多方面的共同努力和合作。关于留守儿童的这些问题应关注家庭、学校、社会各个方面，以下是对留守儿童的心理健康教育对策。1、改善家庭教育，充分发挥父母和监护人的教育功能要发挥父母的教育功能，父母要定期与子女联系，不仅要重视生活、身体、学习，还要重视与子女的情感交流和心理沟通。另外，通过讲述打工的经验，也可以让子女理解尊敬父母，形成正确的生活观。另一方面，监护人要确立角色意识，实际承担养育子女的责任和义务。留下来的孩子不能放任自流，不能陷入爱情，成为严格和爱的结合。同时要定期了解留守儿童的思想交流及其需要和心理状态，并采取措施与父母或学校联系，促进健康发展。2、充分利用学校教育资源，发挥学校的教育功能前苏联著名的教育实践者及教育理论家-苏伦林斯基说：“对每个孩子的精神世界尽可能深入地了解是教师和校长的第一次金科玉律。”作为教师，要写下真诚的爱所留下的孩子们的心。温暖地照亮留下的孩子的心，引导孩子人生的航程，消除无知，收获希望。(约翰肯尼迪)。老师的爱是孩子们智力、道德、个性发展的帆，是伟大而神奇的力量。有爱，人与人之间就容易沟通，有爱，固执的人就能驯服，爱是教育成功的桥梁和基本的教育原则。教师对学生的爱是打开学生心灵大门的关键，也是促进健康成长的催化剂。留下来的孩子因为自己的存在问题，平时受到很多批评，经常感到自卑。经常以批评的方式教育这样的学生，可能会出现事情不对头、顶嘴、离家出走或退学的现象。要改变学生们长期养成的坏习惯，必须用爱改变他们，避免“死也不悔改”、“不可救药”等伤害学生自尊心的话，要对他们倾注更多的真心，给“留下的”孩子像晴天一样的干涸的心浇水，为“留下的”孩子的健康成长而离开一边的蓝天。3、平等待遇每个学生的家庭环境、先天素质和自己的努力程度都不同，因此他们的思想状况、学业成绩、性格爱好等也不同。对于留下的孩子，我们光看他们的缺点就看不到优点，从而挫伤了他们的进取积极性。要对待这些学生，必须在“短”中发现他们的“长”部分，营造良好的氛围，使他们对承认、称赞和尊敬有信心。4、搭建平台，解开留下的孩子的结。留下的大部分孩子有心理问题，没有得到父母的关心和指导，而现在的监护人只关心生活，不顾心理要求，容易发生心理障碍。教师要解决留下来的孩子什么也不说、无处可谈的问题，与学生“配对”，帮助解决心灵上的疙瘩，并定期举行心理健康教育讲座和照顾留守学生的基调班，为提高心理素养奠定良好的基础。5、整合社会力量，构建留守儿童教育和监护系统各级政府部门明确分工负责，制定家庭、学校、社会共同努力、参与的留守儿童教育和监护制度，社会教育、学校教育、家庭教育合力促进留守儿童健康发展。首先调查留守儿童的数量、地址、年龄、家庭情况等，以弥补留守儿童。第二，为了营造参与社会实践的环境，积极开展公益活动，关怀父母的咨询活动，解决可能面临的问题等丰富多彩的青少年活动。在此次活动中，积极引导留守儿童，鼓励活动继续发展自律和自强精神，利用农闲期承担留守儿童部分的课外教育事业，通过监护共同教育，帮助留守儿童管理好留守儿童。党的十七大报告指出：“要加强和改善思想政治工作，注重人文关怀和心理咨询，以正确的方式处理人际关系。”调动社会的各个方面，做好青少年的思想道德教育工作，为青少年的健康成长创造良好的社会环境。“。要解决农村留守子女问题，必须充分发挥农村家庭教育功能和家庭保障功能，充分发挥学校教育的核心作用。参考文献：1张德山，农村留守儿