教师工作规范.doc

阳光外语学校教师工作规范第一篇 考勤为严肃学校纪律，保证学校各项工作的正常进行，特制定本考勤制度。一、关于打卡的相关规定：（一）、上班必须打卡，忘打上班卡每次减2分，忘打下班卡每次减1分。如迟到却没打卡除按迟到处理外，另多减5分。代打卡，扣双方各30分。（二）、未配置打卡机的分校上班须签到，迟到却签未迟到时间每次减20分。（三）、打上班卡须在每次上班前半小时之内，否则每次减1分；周二、周三上午需在11：50前打下班卡，否则每次减1分（有特殊情况须告知政教处负责人）。（四）、周六、周日有课的教师，休息时间为上午10：3011：50。教师周六、周日中午连课可以不打卡，由政教处检查教师出入教室时间。二、关于迟到的相关规定：迟到每次减5分，迟到时间记入三小时事假。三、关于脱岗的相关规定：上班期间必须坚守岗位，脱岗每次减30分。工作时间会客须到办公室以外场合，否则每次减5分。会客超过5分钟须请假（如果事前没请，会客完必须第一时间补假），否则按脱岗处理。早退按脱岗处理，早退时间计入三小时事假。四、关于旷工的相关规定：旷工是指未提前请假或请假未经批准而擅自不来上班者。如旷工需按旷工时间的三倍扣发工资。五、关于误课的相关规定：误课是指有课而未事先请假，有课必须提前请假，以便学校安排。如误课除按正常考核外另多减1日工资。安排学生补课辅导，如因故不能到场，又未提前对学生做好安排，不论何种原因，按误课处理。六、关于外出签到、签退的相关规定：教师外出或到其它学校须在本校做外出登记，记录去和回来的时间，不记录每项次减2分；教师到其它学校学习、听课、办事等要在该校签到，走时要签退，否则每项次减2分，迟到却签未迟到的时间每次减20分。各校政教处负责向其它各校了解本校教职员工签到、签退情况。其它各校政教处也有主动告知义务。七、关于请假的相关规定：（一）、每月允许累计不超过三小时的事假，不扣工资，每次请假减5分，累计请假超过三小时以上为缺勤半天，六小时以上为缺勤一天，依此类推。（二）、三小时事假如包含当天15：00-15：30就餐时间，不予除外。（三）、如在学校统一大型活动时（例如期初大会、期末考试、披卷等）请假时间按双倍记入事假。如在其它统一活动时（例如周说课、周例会、集体活动等）请假，每次另多减10分。（四）、上班时间未到学校而请假必须亲自打电话向本部门主任或校长请假，如联系不上本部门主任或校长需向政教处负责人请假，由批假人代为签写假条，如未请假或请假未批准按旷工处理。（五）、上班时间请假，三小时以内，政教处负责人有批假权，半日以上需向本校校长（总校需向剑初两部主任）请假。在政教处负责人或校长批准后有本人到接待办填写假条，如请假未写请假条每次减2分；请假一直到下班，走时要打下班卡，否则每次减1分。涉及到请假教师的相关工作由政教处或校长负责协调。（六）、上班期间请假必须由本人到招生办消假以便核实请假的具体时间，不消假每次减2分。教师消假时招生办必须核实签字，不签字核实每次减责任人2分。（七）、如果请假时间、日期出现人为改动情况每次减责任人50分。如书写有误须重新填写，证明人重新签字。（八）、周六、周日中午不休息的管理人员，在周六、周日中午请假，在未吃饭的情况下，可扣除1小时吃饭时间。（九）、一学期内累计请假超过二十天者视同自动离职（学校认可的特殊情况除外）。（十）、请假流程图（ZJCB002）请示填写假条消假负责人签字批准（十一）、完成职责体现形式：请假登记本（ZJC表6）附表：请假登记本请假登记本姓名日期预请时间实请时间请假原因证明人注： 、此表是教师请假时使用，请假时到接待办填写。 、证明人一栏由接待办管理人员核实后填写。、如果请假时间、日期书写有误要重新填写并有接待办人员重新签字。八、关于教师参加各类考试的相关规定：（一）、教师参加与所从事的工作相关的考试，如需被代课按事假处理；如不需要被代课，工资按标准的70%发放。（二）、教师如在考试期间有课，可在教务处同意的前提下自行调串（建议各校教务处在安排此种情况尽量避免安排在假期等休息时间）。教师需持考条请考试假，请考试假而不参加考试按旷工处理。（三）、管理人员参加自学考试，每科给半天假，工资按标准的70%发放。如超过所给时间按事假处理。（四）、其它任何情况都按事假处理，如考前辅导、函授等。九、关于考勤的其它相关规定：（一）、非市区教师（结完婚并安家在本市的教师视为市区教师），如无统一活动，每月允许一次提前下班回家（三小时以内），不减分。回家假和事假不能连请。（二）、家有子女的女教师，如果子女不和该教师生活在同一城市，如无统一活动，并在不影响工作的前提下，每月可按提前下班四次回家（三小时以内），不减分。（三）、教师在结婚时有五天的婚假时间，正常休息日不包括在内。不扣工资。（四）、教师直系亲属三代内有人过世，有三天的丧假时间。正常休息日不包括在内。丧假除扣代课费外不扣其他工资。（五）、怀孕并临产的教师有三个月的产假时间，产假时间包括寒暑假期。产假开产假工资，休产假过程中如果产假结束时间在寒暑假期之内，产假结束之日起到开学时间段不享受任何工资。怀孕流产的教师有半个月的流产假时间，流产假开产假工资。（六）、家有两周岁以上子女的教师，每学期在不耽搁工作的情况下允许有三小时的家长会假，不减分。家长会假和事假不能连请。（七）、怀孕六个月以上的女教师，每天下午在不影响工作的前提下可提前半小时下班，或者可晚上班半小时，二者只能享受其一。如果有工作需要则不能晚来也不能早走。此时间不能累加，不能顺延。（八）、女教师哺乳期间，最长不超过孩子10个月，原则上规定（如有特殊情况需调串要一定要申报并经批准）每天上下午各有一小时送奶时间，不减分。适当但送奶时间要求固定并报政教处，如有改动事前通知，否则每次减5分。（九）、每天下午15：00-15：30为教师进餐时间，各位教师须在15：30之前回到自己工作岗位否则按迟到处理。管理人员进餐时间可根据工作需要做出适当调整。（十）、请假类型与实际情况不符一经核实每次减20分。第二篇 教师日常行为规范一、任何人不得以任何理由与家长发生争执，一经发现减责任人50分。二、牢固树立服务第一的意识，认真听取每位学生、家长的意见或建议，对学生或家长提出的任何问题或要求，都要耐心解答或帮助解决，个人无法解决的上报学校，决不能在处理此类问题时态度冷漠、生硬，方法粗暴，否则，每次减责任人5分，造成严重后果视情况处理。三、实行首问制。即任何学生或家长来校学习或办事，第一次问到学校的任何人，必须帮助该生或家长找到应找的人员或地点，或切实指明方向、路线，且态度要热情、诚恳 ，否则，每次减责任人5分。四、任何人不得挖苦、讽刺、贬损、打骂、体罚学生，不得到室外罚站、室内罚站不得超过5分钟，否则，每次减责任人30分，造成严重后果视情况处理。（注：不得变相体罚学生，不允许罚学生抄写单词句子10遍以上等，否则每人次减30分，建议采取被口语、单词等处罚办法）。五、遇到对学校有意见的家长，应主动上前化解矛盾，化解不了的，请家长进办公室，由学校解决。逃避矛盾每次减责任人10分，因态度问题致使矛盾激化视情况处理 。六、遇到有损学校形象的事情，要及时制止，视而不见或火上浇油，视情况每次减责任人2-50分。七、在校外活动，时刻注意自己是阳光一员，体现阳光形象。八、正式授课、小课和固定补课时教师必须站立，无论是讲课、讲题还是测试（三个班的教师在周六、日进行固定补课时可稍坐休息），否则每次减2分。九、上课、补课、集体说课和开会，必须关闭手机，分校校长可改为振动，否则每次减5分（上课关闭手机时间为：进教室之后到出教室后）。十、在别人授课时不得进教室打扰他人授课，否则每次减5分，如有特殊事情找政教处协助解决。十一、按规定配戴学校配发的本人胸卡，不配戴者每次减2分，有正式胸卡却带红色胸卡每次减1分，配带他人胸卡每次减2分。十二、教职员工着装要文明、整洁，符合学校整体形象，严禁浓妆艳抹或奇装异服，或穿不适宜在学校穿的服装（例如：低腰裤子、大短裤、凉拖、坎袖等），女教师不允许戴大耳环、大手链、手镯、大戒指等，不允许留长指甲、美甲，不允许粘眼睫毛，染发时颜色不要过于鲜艳，如黄色、火红色。男教师不得带戒指、项链、不得留长指甲、染发，否则，每项次减5分。十三、上班时间或还有学生时，在办公室内不大声喧哗，不吃零食（怀孕教师在无学生和家长时可以适当补充饮食），不得打闹、闲聊，不准看杂志、读报，睡觉，不允许戴耳机（即使听英文内容也不可以）。十四、不允许在办公室接打手机（单独一个人除外），否则每次减5分。教师上班后手机须调为静音或震动状态，如出现响铃情况每次减2分。十五、每日下午3：00-3：30教师可适当补充饮食，但如有学生或家长在办公室，尽量到其它办公室或其它地点进餐。十六、办公期间不允许非工作性串岗，否则每次减5分。十七、任何人不允许更改电脑设置，不允许在电脑上安装、下载游戏软件或其它未经允许的程序，任何时间、任何人（包括学生）都不允许在办公室玩电脑游戏、不允许上网聊天、娱乐，上述情况发现一次视情况减相关责任人30分 。十八、上班时间或还有学生未离校，称呼全部用“老师、Miss、Mr.”等正式称呼，否则，每次减1分。十九、办公室补课每位教师不得多于3人，多1人次减1分。如隐瞒实际情况（例：把自己班学生安排到其他老师身边说是其他班学生）每人次减2分。二十、随手关灯、关饮水机、关电脑、关水龙头，节水节电，非正式文章、报告、文件等不能用复印纸，所有纸张正反面使用，以上情况未做到减责任人5分；制作教具使用材料，印刷试卷应杜绝领而不用，印而不用的情况。二十一、教师上课、补课走后，应关电扇、关灯，否则每项次减2分。二十二、不准用学校电话办私事（包括各种查询或订餐等），否则一经发现除补齐所打话费外另减责任人50分。经常违规者予以解聘。二十三、不准在办公室吸烟，否则每次减5分。（教学区办公区内抽完烟的烟头应踩灭，确认没有任何的安全隐患后，方可扔进纸娄，如发生意外，由扔烟头者承担一切损失）。二十四、员工不可以自行处理学校废品，如卖废卷、废物等，否则每次减50分，且收回卖款。二十五、无学校允许，任何人不得向学生收取任何费用，如补课费、资料费等，否则按所收费用的25倍罚款，情节严重予以辞退。不准在校外私自为学生代买任何书籍和资料，否则每次减30分。二十六、不许接受20元以上的礼品、礼金，违反者处以25倍罚款。教师节或其它节日学生或家长送教师一些礼物（20元以下），不得摆放外边或在有学生时谈论，否则每次减5分。二十七、忘下发学校要求下发的各种材料，每次减5分；要求通知学生的有关事项，未通知或通知有误每次减5分，如因教师通知有误引起家长不满，每次减30分。二十八、教师迟交各种材料，每迟一日减25分。二十九、办公室卫生（一）、上班期间办公室物品摆放整齐有序，否则每人次减1分。上课、补课走后，下班走后桌面除整理夹、笔筒、水杯、日历、相框（仅一个）、工艺品（仅一个）外不允许摆放任何物品，否则每次减1分，办公椅要推入办公桌下，否则每次减1分。（二）、值日教师每日上班后20分钟内完成值日，周二、三上午有大型活动，在活动结束后第一时间完成值日，如活动结束后已下班可在下午上班后20分钟内完成值日。值日时先扫地后拖地，地面拖地时一定要将拖布拧干不滴水，然后清擦窗台、铁柜、电脑桌（严禁用湿抹布擦电脑），最后清倒垃圾，垃圾筐（桶）要随满随倒。如未完成任何一项减1分，未值日每次减5分，未按时完成值日减2分，垃圾筐（桶）及时刷洗，有污渍每次减1分。（三）、周六、周日有早课的教师不能在进教室前完成值日的，必须提前一天找人代为值日，否则每次减5分。（四）、因请假不能完成值日的教师，必须找人代为值日，否则每次减5分。（五）、禁止向地板及走廊倒水，否则每次减2分.（六）、铁卷柜上尽量避免放书籍物品，防止杂乱，否则每次减2分，并令其取回。找不到物主，学校自行处理，后果教师自负。（七）、学校每月组织进行一次办公室大扫除，包括墙围子、门、窗、办公室死角等。第三篇 教学基本知识篇一 教学的一般过程：获得知识、巩固知识和应用知识或理解-记忆-运用。需要注意的方面：1 不管是那种形式的知识，其教学过程总是由感性到理性。2 理解性地获得知识之后必须有一个巩固和熟记已学知识的过程。3 学习的最终目的是为了应用，所以在知识巩固和记住后还必须培养运用知识的技能。二 教学的一般方法：1在传递和接受信息环节：按活动形式分为话语法、直观法和阅读法。话语法中又分讲解法、交谈法、叙述法、讲演法。直观法又分展示法和映播法。信息逻辑分为归纳法和演绎法。2在培养技能环节：按活动目的叫操练、运用，按活动要求叫复现、探索。3在检查教学效果环节：按活动形式分为口头、笔头、综合，按学生独立程度分为接受检查和自我检查。三 教学的一般原则：科学性、自觉性、直观性、系统性和连贯性、巩固性、可接受性以及理论联系实践、个别对待或因材施教等。但在实施和贯彻的过程中必须从对立统一的角度处理好以下几种关系：1 高速度与程序、反馈、循序渐进统一。2 高难度与可接受性、巩固性、有效性的统一。3 直观性、启发性与系统性、结构性统一。4 激发认识兴趣和求知需要、动机与理解学习过程统一。5 理论联系实际与理论知识起主导作用统一。6 科学性与教育性、思想性、目的性、自觉性、积极性、独立性的统一。7 一般发展与因材施教统一。8 创设最优教学条件与各种教学方法和教学形式的最优结合。四 外语教学的基本原则：宏观地讲可概括为综合性原则、实践性原则和考虑本族语原则。具体地可以理解为：用英语教英语、用英语想英语、正确对待本族语、语言和言语统一、背诵和多种练习结合。五 课堂教学的基本原则：启发式、愉快式、以学生为中心、面向全体、因材施教、精讲精练。重点理解启发式：启发可以理解为借助设问、设计情景等手段，通过学生自我思考、领悟而接受和理解信息。在教学中要力求启发式，但在讲解不能逻辑推理的知识时，直述式也是需要的，但直述式不等于灌输式。六 英语课堂教学的基本原则：兴趣性和积极性、实践性和交际性、巩固性和发展性。主要表现为以下特点：操练为主、创造外语环境、教学方法多样。七 课堂教学的基本要求：概括地说可从教学的密度、广度、深度三个方面来考虑。1 密度：就是充分利用每堂课的45分钟。如果一堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛必然活跃，学生的学习积极性高涨、注意力集中，从而形成课堂教学的高潮。在环绕一个教学内容进行密集的、快速的活动时语言教学可表现为快速操练、造句、提问等（俗称“开火车”）。2 广度：一是学生的活动面要广，二是教学内容所涉及的面要广。新授课的学生活动人数应不少于全班总人数的75%，复习课和练习课可达到100%。教学内容在做到保证中心的前提下，以旧带新、以新温故、新故结合，并尽可能用圆周式的方法来安排教学内容。3 深度：就是课堂教学内容要有一定的难度。每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到一定的难度。这样才能引起学生的学习兴趣。在难易程度方面，要做到量力而行，因材施教。在难易比例方面，一般是1:3合宜。八 一般课堂教学环节：1。组织教学2检查课外作业3讲解新内容（含初步巩固）4巩固（也叫提高）5复习、测验6布置课外作业 其中第1,2,6为一般教学环节。3、4、5为专门教学环节，也称主要环节。注：一般地说，每次课只有一个主要环节，课型名称根据主要环节确定。如果一节课有两个或以上主要环节，课型则确定为综合课,如综合课（听力+阅读）。九 外语课的类型：按教学内容可分为语音课、语法课、词汇课、课文课。按培养的言语技能可理解为阅读课、听力课、口语课、写作课、翻译课。按授课目的和基本结构分为新授课、复习课、巩固课（练习课）、测验课。十 不同课型的课堂教学环节：各种课型共有的教学环节因具体内容和目的不同，教学基本结构也有不同。（一） 综合新授课（句型课尤其适用）：根据感知理解应用的认知学习过程，它是五要素（准备-感知理解发展反馈）、七环节结构式。第一个环节是准备教学。第二个环节检查复习旧课知识和技能。第三个环节是新授与新授性操练。它是完成新授任务的核心环节之一，是提供充分的新的英语感性材料，是完成良好感知任务的过程。这一环节要把新知识的感知过程寓于操练之中。这一环节的操练一般侧重于机械操练，要达到一定的密度和广度。第四个环节是归纳小结。即启发和帮助学生认识规律、掌握概念以及培养和提高学生的概括能力的过程。第五个环节是巩固与发展性操练。这时的操练主要是意义操练和交际操练。要与学生已有的知识进行广泛联系和综合运用，要体现交际性，要有一定的深度。还可有适度的超额学习内容或做适当引申。第六个环节教学效果检查。实际上教学信息的反馈应贯穿于整堂课之中，专门安排这个环节是要集中地、较全面地及时了解教学情况，特别是要培养学生自我检查的能力。另外还要体现能力培养的指向性，即阶段培养的重点能力目标。第七个环节是布置家庭作业。培养学生的独立应用能力。（二） 复习课：基本结构是四要素（准备理解发展反馈）、六环节（准备教学复呈知识和复习性操练归纳概括活用性操练复习效果检查布置作业）。五步教学法：（三） 练习课：基本结构是三要素（准备发展反馈）、五环节（准备教学练习指导学生独立练习小结讲解布置补偿性练习）注： 如果以考查为主的练习课，则要去掉练习指导环节）：（四） 其它课型：主要指以教材内容和教学任务为依据对课型的分类，如词汇课、语法课、课文课、阅读课、听力课等,环节多采用沿用已久的五环划分法，组织教学复习检查讲授新课巩固新课布置家庭作业。十一 英语练习系统的基本层次：（一） 机械练习或形式练习：主要作用是训练学生语音、语法、词汇、句型基本功能。典型的机械练习是替换练习。（二） 认知练习或规则练习：在这类练习中常要对语言的形式进行分类、归纳、比较、综合。认知练习和机械练习的常见结合形式是快速进行句型转换练习。通常意义上前两个练习层次均为机械练习。（三） 活用练习或意义练习：前两个层次的练习同一定的情景（或真实的，或想象的，或话语上下文的）结合，就上升为活用练习。需要注意的是，由于现在的机械练习也要求尽量结合一定情境进行，因此典型的替换练习即使配有图片提示也还属于机械练习范畴。（四） 交际练习或应用练习：在真实的交际场合或真正使用所学英语时，就属于交际练习性质。交际练习使学生要注意交际目的和任务的完成，注意听、说、读、写的内容。十二 语音教学原则和方法要点1 先听音、后开口，听清发准2 严格要求与适当“宽容”结合3 入门阶段的语音教学与整个学程的语音教学结合4 模仿练习与掌握规则结合：模仿练习是第一性的，掌握规则是模仿的深化和简化。5 单音、单词、词组、句子结合：要求把例词、例句作为重要的教学手段来使用。单音只有在有意义的群体中才有学习的兴趣和价值。6 集体活动与个别活动结合十三。语法教学：语法教学要以实践为纲，以技能为核心。语法错误的本质在于语感不强、练习不够。语法教学总的方法是以动词为轴心，以主谓结构做轴滚雪球式地发展。（一）语法教学的原则：1 多样性2 层次性3 交际性4 思维型5 目的性6 阶段循环、突出重点(二)语法教学的基本套路：1逐步渗透，自然习惯2提炼句型、列出公式3创设情境，形象直观4英英比较，英汉对比5图标概括，印象深刻6系统讲解，深化理解十三。词汇教学的基本原则;1. 质量并重、逐层加深2. 立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外：英语词汇教学的第一诀窍，就是向学生展示英语词汇的系统性、联系性，化机械记忆为理解记忆。3. 集种分散、交替互补：词汇教学实行集中速成记忆和分散巩固使用，是很有效、很必要、很可行的措施。大循环初中和高一各一次，每次34周，小集中每学期可进行一次。每次一周左右。十四。句型教学：从一定意义上说，就是句型操练或句型练习。（一） 句型教学的作用：1。化繁为简2。精讲多练3。通向熟练掌握的一种捷径。（二） 句型教学的原则：1 句型教学与课文教学结合2 机械操练与意义操练结合：在句型教学中机械操练在替换操练基础上还有转换操练、并句操练和扩展操练。意义操练一般是在配合的情景中进行，回答被控制在要操练的句型和情景范围之内。3 句型教学与听说综合训练结合十五。课文教学：(一)课文教学基本原则1 灵活性和巩固性结合2 整体教学和模式教学结合3 划分类别，突出重点4 直接理解和复用为主，翻译为辅（三） 课文教学的过程和步骤视听入手的过程和步骤整体简介听说训练读写训练（包括知识点讲解）整体总结复习阅读入手的过程和步骤略读精读熟读研读课文教学中的讲解：讲解包括语言、内容、修辞手法、艺术手法等多方面。讲解的方式：1。重点对比2。实例示范3。串讲点悟。附录：常见教学法课堂教学基本结构为满足不同课型不同教学内容和不同教学目的的需要，教师可根据不同教学法的课堂教学基本结构进行课堂教学和教案设计。（一）五步教学法：在新授课中，根据我国学情实际，我们很多教师更倾向于使用“五步教学法”。步骤如下：Step1：复习(Revision)： Step2：介绍(Presentation)：导入(Lead-in) 呈现 ( Presentation) 讲解(Explanation) Step3：操练(Drill)：Oral repetition(Read aloud after the tape or teacher Row or team practice/Pair work/Group) Step4： 练习(Practice)：机械训练（Mechanical Practice） 意义训练 （Meaningful Practice）交际训练（Conversational Practice） Step5：巩固(Consolidation)：总结（整理复习要点） 当堂反馈（做笔头 练习/测试） 布置家庭作业注：五步教学法强调的是先“介绍”（导入-呈现-讲解），接着进行以输入语音外壳为目的的“操练”，然后进入机械训练-意义训练-交际训练的“练习”阶段；而现行英语教学法教材中普遍提倡的是在学生有充分感性认识材料并经过机械训练环节（初步巩固）后再由教师启发学生对新知进行归纳小结，然后再进行以意义训练和交际训练为主的巩固性练习。（二） 任务型教学法：Willis的任务型学习框架分为三个阶段：前任务（pre-task）、任务环（task cycle）和语言聚焦（language focus）。我们也可以分为任务前（pre-task）、任务中(while-task)和任务后(post-task)。任务的类型分为六种：列举型（listing）、排序与分类（ordering and sorting）、比较型（comparing）、问题解决型（problem solving）、交流个人经历型（sharing personal experiences）和创造型（creative tasks）。（三） “3P”教学法：分为以下三个阶段：演示（presentation） 操练（practice） 成果（production）。注：在常规的“3p”教学模式中，任务通常体现为production中的综合运用式练习，用来巩固所学的语法结构、语言功能或词汇。而在任务型教学的模式中，学生通常以完成任务的活动开始学习，待任务完成后，教师再把学生的注意力引到活动中使用的语言上，并对学生使用的语言进行纠正和调整。第四篇 教师教学工作细则一、功能目的：规范教师教育教学工作，规范并优化教师工作行为，提高教师工作效率，确保教学质量，使教育教学达到整体水平的最优化。二、教师教学流程：（一）、备课 学期初集体备课+单元集体备课+书写教案 （二） 、授课周二至周五课前准备（两个小时）课前（半小时）+2个45分钟正课+30分钟小课；周六、日前准备（两个小时）课前（半小时）+3个45分钟正课（三）、留生（四）、作业批改（五）、补课（大型补课+单独补课+补落课+奥赛辅导）（六）、沟通（电话沟通+面谈+家长会+家访）（七）、听课（八）、打题印题，制作教具。（九）、参加各种监考工作（十）、学校交办的其它临时性工作。（十一）备课、授课流程图课前准备进教室后准备10-30分钟课前半小时 正课2-3个45分小课15-30分钟授课备课过当周课案头课前正课小课教案书写上交教案签批教案集体钻研教材优化授课思路完成教案学期初集体备课一次集体备课单元集体备课 过 课教学细则第一章 备课（学期初集体备课+单元集体备课+完成教案+过课 ）一、功能目的：深入充分、细致的备课是上好课的前提和保证，是教师提高业务水平的有效途径。二、具体要求：（一）、学期初集体备课：1.备课时间:制定每学期教学进度表之前。2.备课内容：1）、熟悉所教分册教材，了解目录体系和每课基本内容。尤其要重视阅读教科书的前言和配合教科书编写的教师教学用书。主要完成哪些内容，重点项目是什么，这些内容在本册教材是如何分布的，这些内容在以前各册和今后哪册当中还要学到，学到什么程度，本册教学时应该把握什么原则等都要分析到。2）、根据学校课程标准，逐单元、逐页分析教材。根据教材内容和学生基础确定每一单元可能用不同的课时以及练习课、平时复习课和期中、期末前复习课的安排都要考虑到最详细。然后做出整个学期的计划，如先教什么后教什么、怎样安排教学进度、本学期完成第几到第几单元，总计多少课时等3）通过初步教材分析写出本组的教学进度表。在表中要详细说明每次课的教学内容，例如： 9月2日Unit2：识词+Section A +听力教材Unit 1 9月6日 U2: section A: 2a3c 9月9日 U2: Section B: 1a-2c 9月12日：U2：Section B:3a3c+习题讲评课（如：中华题王等）。9月16日：Unit1Unit2阶段复习课（如需要进行阶段复习，要将复习内容填写清楚）。4）待教务处下发核定完毕的教学进度之后，各备课组根据确定的教学进度，重新修定教学进度表。5）、验收与考核：组长将修定后的教学进度表交给校长，审阅同意后执行，由组员和组长各持一份，并交给分校备案。没有此表，组长和校长各减20分。教指会、校长听课时，如果有3个45的教学进度与实际不符，每次减10分。6）像牡市、哈市这样有条件的地区也可考虑统一由校长或有经验的大组长组织学期初集体备课。（二）单元集体备课（周二、四、五，没有活动时周三也应利用）。 应落实到对每个单元、每一课教材及配套练习册的钻研与分析上，要在钻研教材、配套练习册和分析学生的基础上优选教法，包括确定课堂教学能力目标和重难点、考虑教学原则、安排教学步骤、选择教学方式、组织教学活动等，从而确定出最适合自己班级教学的一系列课堂教学的组织与安排工作。 书写个人备课教案。1.集体钻研教材：通过查找各种资料、咨询等各种方式千方百计弄懂弄透所有的语言材料，要求对教材及配套练习册中所涉及的全部语言材料都要掌握准确、规范，不留任何疑点,。教材中的练习和配套听力练习册不允许提前做，不允许看答案或听音材料，所有组员现场像学生一样去做，从每一个单词的词义剖析和词形变化特点到每一个练习决不想当然，不留一点死角，边做边体会学生的难点，直接确定突破办法。为节约时间，配套练习册可以提前做，但教师自做练习册不仅要考虑正确答案，更要关注哪些题是教材中没学的应该扩展，哪些题型比较集中，应该做个专项训练。在集体备课时组长要每大题确认这部分练习应该讲什么，怎么讲。即使只有一次备课也要先保证这个钻研教材和研究练习册的时间，有了这个过程其它流程才有意义。具体要求如下：1）、反复听单词、课文、对话的英语录音并矫正语音，使语音准确，语调规范、流畅。2）、对课文中所涉及的单词、句型、语法都要了如指掌，不能有一丝一毫的模糊。同时确定出本节课的重点、难点。3）、能熟练朗读、背诵全部对话、课文。4）、能模拟真实课堂用英语就对话或阅读中的内容流畅、生动地与学生互动。5）、能听懂课文内容中听力部分的全部内容，并指出本节课需要掌握的听力技巧、听力重难点及突破方法。6）、备课时要求学生做的（教材或练习册上的），教师都要自听、自做所有的听说读写练习，答案要写在书上、练习册上或练习本中，教师根据自做情况预测学生学习时难点和突破方法.7）在将教材和练习册全部做完之后，组长带领组员共同学习教材全解中的知识点，然后再学习教参或规范化教案中的授课思路。8）根据对整体内容的把握对学期初的教学进度计划中的单元课时进行再确认。最终完成单元课时的划分。9）单元课时划分完毕后，根据教学内容确定每一课时的知识点、能力点、重难点，直接形成规范教案案头。习题课和听力课不写教案，组长在习题册上直接签批即可。备课基本流程为：集体将单词逐个钻研完毕，接着进入教材，逐个练习过关，口语、听力要逐题模拟学生做出答案，在这个过程中将需要查找的知识点确定，为保证效率，先不要查，确定后经过分工回去后细心查找、确定。下次集体备课前组长组织汇报各自查找的知识点供大家共同学习（这里有一个关键环节，就是教师每人要准备一个知识积累本）。接着将练习册习题全部做完。做题可以自行去做。但组长必须组织大家逐大题确定该练习得讲解要点。所确定的要点教师各自在练习册上标注重点号及要点提示。这里有一个关键点，不论组长是否讲这一段，如果带这个段的组则必须和组员共同钻研教材，练习册必须自己做完，否则根本无法有效指导确定要点和突破办法，仅靠组员汇报是不行的。初中在教师将教材自行钻研后由组长组织统一学习有关教材全解或知识讲解导读之类的书，以便对知识讲解有系统认识。习题和全解都不能解决的问题还要留作个人查找知识点的内容，下次备课前再统一汇报。由组长带领共同学习可供借鉴的教参或教案样本。组长组织划分课时并确定完四个四十五分钟的案头并安排好专项练习等材料的打印人员。教师回去整理各自授课提纲，即简案。简案设计标准见第二章教案说明。至于授课基本框架可根据不同课型参看第三篇教学基本知识篇中不同教学法的课堂教学基本结构进行选择。如果是周二，在下一轮集体备课汇报知识点前，则要对录音模仿和单词朗读及上周两次课的教学反思记录进行检查，反馈听课情况并传达落实本周重点工作。教学反思记录本可与知识积累本同用。口语模仿每单元背诵内容原则上由组长指定。但要求学生背诵的内容教师必须模仿到位并熟练背诵。背上周备课的内容还是当周要讲的内容可视情况定。原则上背诵时，组长将录音磁带准备好，教师和录音同时开始，如果同步结束，且教师语音语调流畅，证明老师模仿背诵过关。检查完毕后，接上次备课内容继续往下备。注：1在整个钻研教材和做练习过程中涉及到听音、对话和课文讲解、知识讲解的部分要马上边做边到黑板上模拟讲解、板书（包括汇报自查知识点过程），这样既能及时发现难点又同时兼顾了过课。故集体备课时可不再单独安排过课环节。2每人要准备各环节注意要点记录本随时记录，供回去书写授课提纲用。3.每次知识点查找最少三个。事实是只要真正较真每次都会有很多。4整个流程不再固定星期几做什么，只需按照顺序逐一完成即可。一个循环没完成，甚至可以提前两个循环以保证有充足的备课时间。5.如果每个步骤不认真研究匆匆而过，每次减组长3-10分。每个流程不按规定操作或组长不参与共同做题，减组长10分。以上所有备课环节，主任或校长检查时如果全组成员积极参与，操作到位每次可以给表现最好的组每人加3分。6组长如果所带组为低段，而高段还未教过，则需在保证本组备课的前提下另找时间备高段的课。7.为保证备课质量，11；30之前不允许提前结束备课。政教处每天检查。每提前一次减组长20分。个别教师提前离开备课教室减该教师10分（如有事请假也正常考核）。8.政教处及相关教学负责人（教学主任或校长）不定时进行抽查。抽查频率至少每月每组一次。2.过课：主要针对工作未满一年教师。过课原则上不占用集体钻研教材时间。由各校长亲自或指定指导教师专门一对一过课。过课时教师站在讲台前，鉴于主要是对教龄较短的老师过课，主要考察其操作流畅程度，阅读、对话整体讲解的流畅性、生动性和语言聚焦的准确性、丰富性，故要求要真正像上课一样，从头至尾把课上完，同时要呈现板书要求呈现的所有授课内容。意义训练环节的所有语言材料要以大容量、快捷奏的形式展示出来。注：如教师准备不充分，导致过课不连贯，费时低效，每次减过课教师10分。校长没安排人检查，减校长20分。组长不检查或检查不认真，减组长或指导教师10-20分。第二章 教案（书写教案+上交教案 +组长签批教案）一、总体说明：备课之后，还要通过教案书写过程把备课时确定的思路和各个细节用文字的方式固化下来，教案要准确体现授课过程。对于常规操作，教学语言可概括。对于录音模仿要点、文章或对话讲解思路、知识点讲解和辨析及意义训练部分，教学语言必须具体、可操作。必须坚决杜绝教案只有框架无内容现象。教案要体现授课思路，要依规范步骤书写(Step OneStepTwo Task1:1,2 Task2:1,2Step3.)。教具的使用、板书的设计和家庭作业也要体现。难点预测及突破办法写在教案案中并用波浪线标注。二、考核要求具体说明：（一）教案装订1、备案时间：教师必须在周四下班之前把下周教案上交给组长，组长在周日中午下班前将签批完的教案返回教师手中，迟一日减2分。组长把教案复印件周日4：00之前上交到教务处，迟交减10分，没及时签批减20分。组长教案交主任签批。2、教案数量：无教案每90分钟减30分。3、教案装订及项目填写：1)、教案装订每90分钟独立装订在左上角，共2份，错订减2分。2)、教案必须按45分钟编写，否则每次课减5分。3)、教案必须填写全汉名，否则减1分。4)、未写授课班级及相对应的授课时间、地点，每缺一项减2分。5)、不按教案格式书写(案头、案中、案尾)，每次-2分。6)、底页填写3项，Week(同教学进度表的周次),NO。(每45分钟标一个数字,正常周最大数字为4)缺一项减1分。 （二）书写教案总体要求：根据我校实际，为最大限度保障教师钻研教材时间，本学期不再要求必须书写详案。具体说明如下： 1如果有在内容上和时间分配上完全可以利用或仅需做个别修改的规范化教案，不论新老教师均不必另写教案。也不必另行书写授课提纲或简案。有详细教参并确实适合操作的课不必书写教案。 2对于没有规范化教案可利用或虽有以前的教案，但课时划分、内容安排完全不同的段，新上岗一年内的教师要求写详案。一年以上教师只需写出授课提纲，即简案。3简案基本要求：1）课前检查、课前的warmming up, revision,均可省略。 2） 一堂课有若干任务或环节，如果后面的任务或环节与前面一致，则可省略其内容。仅留任务或环节名称即可。但要写出操作有变化的地方。 3） 课堂调控语言（如，鼓励）和竞争机制评价语言可省略。4）. 机械操练语言均可省略。如果是常规必做的机械训练，教案中只体现”机械训练”四个字，即可不必写出齐读、男女生读、组读、跟我读等字样，但使用的游戏名称要标注清楚，如果操练方法有变化要特殊标注，语言可简，但要让看教案的人明白你的操作办法，一处不可操作，-3分5） 能用词或词组表达清楚的，可不用写完整的话，但要把步骤、环节标注清楚。 . 6）不能省略的内容如下：a.案头不能简化，应与详案案头一致。b.难点突破环节。c.学生没有做过的游戏与活动的指令性语言。d.非常规的操练办法。e.意义训练或就课文内容提问的语言。f.知识讲解的点和例句。7）不能省略的部分，考核标准同正常教案。4.授课提纲（简案）举例。参看单独发至网上的不同课型教案样本举例参考。（三）教案整体评价标准：主要根据案头是否清楚、准确，案中是否围绕案头有效开展给出等级评价，标准如下：A类：案头明确、案中紧紧围绕案头开展、思路清晰、环节设置合理，教案书写干净、整齐。B类：案头基本明确，案中基本能够围绕案头进行。其中环节设置不尽合理、难点突破办法不够行之有效、教案书写不干净，整齐。C类：案头目标不准确，或案中各项任务的设计未能依据案头要求而进行。（三）详案签批考核要点参考：Lk1所列知识点类别要分别体现。如：语音-词汇（四会、三会词）-有用的短语、词组-句子-语法等。不分别体现减2分。2要体现保底目标。所列知识目标严重违背课标，该教案则视为不合格教案，直接减20分。3. 案中所有知识点原则上均应在案头体现。案头如果没有地方，可以只写主要的，但新知必须体现。如果要体现循环复习的旧知，应在案头中标注recycling字样。初中识词课教案案头，知识目标中可以只写四会词。没按规范操作，视情况减2-5分。LA1 应使用明确的“能够听、说、读、写、背诵、表演、做事”这样具体的能力描述的词。而不能用“master,grasp,know，use the words”这样笼统的表达方式。否则减2分.能力目标中统一使用Enable Ss to do .的句式。也可汉语表述。2.由于我们现在一般不做终极的综合性任务，故能力目标一般应听，说，读，写，背诵，表演等能力分层或分别体现（所谓分层，即由低向高的顺序），否则减2分。但两项能力可用一句话体现。如。Enable Ss to read and act the dialogue with correct intonation.3.教材中的每一个part或练习（包括听力环节）是要求学生做什么事情，训练学生具备哪方面能力的，要在案头中以能力目标的形式分别体现。（详见案头举例）。否则减2分。但如果某个习题是为完成下一个任务而必须完成的支持性学习任务，在案头中可不必将该习题单独列为一项能力目标，这种情况新目标的1a-1c,2a-2c较常见，剑桥有些对话、阅读之前的单词或句子的学习等也可如此考虑目标的设定。4. 如果是综合课型，能力目标应逐项体现。否则减2分。5无论英语还是汉语，语言不通顺、用词不准确或表述不清楚一律减2分。Kp重点即本节课重点要完成的主要任务，可以是主要的知识点，也可是主要的能力点。所列重点严重不够一节课教学所用减5-10分。Dp1.难点确立：a.难点即较难的知识点或影响目标达成的关键点。如拼写较难的词、难翻译或有歧义的、学生经常出错的以及难理解的地方，有时对题意理解等也是难点。b.为了真正能有的放矢地突破，即使一个大项目难，也要确定这个大项目中的哪一个点难。c.每节课的难点要个性化.如果是学生每节都要出现的“单三”等问题，则不能作为难点反复出现。2.难点确立不准，减5-10分。确立的不是能够有针对性突破的最小点，减2分。Lessontype课型栏内，写清教材，第几课、第几课时及课型如：剑一下Unit8 第一课时，综合课（识词+句型）、听力课、阅读课、练习课、语音课、语法课等等，两个以上课型为综合课。填写不完整，该栏目减2分。案中一框架：教案整体可简单地分成三个部分：step1为复习阶段，step2为新授课阶段，step3为最后的总结。也可参看教学基本知识篇中不同教学法的不同课堂基本结构进行设计。在新授阶段，每一项知识学习或能力训练原则上均包含lead in, presentation, explanation, practice几个环节。由于不同课型的特点不同，任务划分的方法也有区别。不同课型教案任务设计的整体框架可参看20092010年度上学期初下发的样稿（附录三）进行书写。二案头中内容的体现：1.案头中所有知识点，教案授课环节和测试环节必须相应体现。有一点在案中没有体现，减5分。a.如果案头中确定为四会单词或词组，案中应呈现例句或运用的语境，否则减2分。不是四会的只需对知识点进行说明即可。b.识词课中，如在教学过程中需要将单词的音标和汉意或图片呈现在黑板上，应该在案中有体现。否则减2分。音标只需给出其中不符合发音规律的字母、字母组合的音标。2.案头中所列重点在教案授课环节时间分配上要突出体现，否则减5分。所有重点内容加起来，所占时间必须为课堂大部分时间。3.难点突破办法要有针对性。语法知识突破通常以口诀、歌谣、或图标、图表等形象直观的办法突破。句型结构或词语辨析可通过反复举例、讲解、强调等方法突破。句子翻译可通过强调某个词的特殊用法和语序上的不同来引导学生理解、背诵。听力难点要弄明白到底哪里难，最好能够通过听关键词、按意群听、掌握各种语音现象等听力技巧的指导帮助学生突破。因为语速问题听不懂也可反复听或填空、板书等方法。难点突破无效，每处减5分。三设计：1.教学设计应环环相扣，能力目标由低向高，层层递进。比如，阅读或对话中的语言现象、句型中的单词等，均应遵循先讲后机械训练的操作步骤，否则视为小环节设计不合理。每处减2分。环节设计严重不合理，减5-10分。2.每个环节的训练步