第一节磁现象.ppt

第1节磁现象磁场,第二十章电与磁,青岛第六十二中学侯超,神奇的小车,2.磁极:磁体吸引能力最_的部位.通过磁体吸引别针的个数来知道磁体磁性的强弱，方法是_。,3.能够自由转动的磁体，静止时指北的那个磁极叫_指南的那个磁极叫_，磁体具有_性。,1.磁性:能够吸引_等物质的性质,即磁体具有_性。,南极,北极,4.规律:同名磁极相互_,异名磁极相互_。,排斥,吸引,铁、钴、镍,强,转换法,5.磁化:物体在磁体或电流作用下_的现象。,获得磁性,吸铁,指向,课堂翻转内化,合,利用实验盒中的器材，设计实验验证：1.磁体具有吸铁性且两极磁性最强2.磁化现象3.同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引,补测,课堂翻转内化,每组选派两名同学上台展示，一人演示，一人讲解,翻转内化五环节,课堂翻转内化,学习目标,1.认识磁场及其性质、方向、磁场的形状2.会画磁感线3.知道地磁场4.能在实验探究中掌握科学方法，培养科学的研究精神,整,课堂常规教学,2.性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。,1.存在：在磁体周围存在着一种看不见摸不着，真实存在的物质。,分,课堂常规教学,3.方向：物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。,实验：利用小磁针确定磁场某一点的磁场方向,分组实验,小磁针太大，不能将磁场中的每一点表示出来,用铁屑探究磁体周围的磁场分布,缺点：,改进：,磁化后的铁屑就像一个个更小磁针，在磁场的作用下，可以更加形象地显示出磁场的分布。,2.轻轻敲击玻璃板边缘，观察铁屑分布,探究：条形磁体周围的磁场分布,1.把玻璃板放在磁体上面，将铁屑均匀地撒在玻璃板上,分组实验,3.在学案上简单描画出铁屑的排列形状,把铁屑在磁场中排列情况，用一根根的曲线画出来，形象地描述磁场,磁感线,利用小磁针画出磁感线上标注点的磁场方向,磁感线从磁体极出发，回到S极。,在磁体外部,磁感线的方向,条形磁铁的磁感线,蹄形磁铁的磁感线,在磁体外部，磁感线从磁体极出发，回到S极。,在磁体外部，磁感线从磁体极出发，回到S极。,磁感线只是假想的曲线，是帮助我们描述磁场而模拟出的（模型法），实际并不存在，但磁场是客观存在的。,1.标出下列磁感线方向。,2.标出磁极和小磁针的N、S极。,N,S,N,S,S,N,S,N,鲁班（春秋战国）“缺点替代”探究模式,鲁班发明“石磨”的故事，基本过程如下：在鲁班生活的时代，人们要吃面粉，都是把米、麦放在石臼里，用粗石棍来捣。用这种方法很费力，捣出来的粉有粗有细，而且一次捣得很少。,合,课堂常规教学,鲁班想找一种用力少收效大的方法。就用两块有一定厚度的扁圆柱形的石头制成磨。磨面的时候，谷物通过磨眼流入磨膛，均匀地分布在四周，被磨成粉末，从夹缝中流到磨盘上，得到面粉。,鲁班（春秋战国）“缺点替代”探究模式,合,课堂常规教学,探究条形磁体的磁场分布,研究方法：,鲁班（春秋战国）“缺点替代”探究模式,探究过程：用小磁针描述磁场分布（缺点）,探究过程：用铁屑描述磁场分布（替代）,合,心理学效应：,蚁球效应,洪水到来，一窝蚂蚁抱在一起，形成一个大“蚁球”。随波漂流，只要能够靠岸，蚂蚁就得救了。,蚂蚁-蚁球探究模式,磁卡,磁带,指南针,冰箱门,黑板贴,玻璃擦,磁体在生活中的应用,补,想一想：磁针受力转动是磁场作用的结果，那么指南针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？,课堂常规教学,补,地球周围存在的磁场叫作地磁场。,研究表明地磁场的形状与条形磁体的磁场很相似。,课堂常规教学,N,N,地理北极,S,S,地理南极,地磁南极,地磁北极,地理两极与地磁两极相反，但并不完全重合。,磁偏角,地理两极与地磁两极相反，但并不完全重合。,我国宋代学者沈括在他所著的梦溪笔谈写道：方家以磁石摩针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也。这是世界上关于磁偏角的最早记载。比西方哥伦布发现这一现象还早了400多年。,1.关于磁场和磁感线的说法，正确的是：A.磁场是人们假想的，磁感线是客观存在的B.指南针静止时，北极指向地磁北极C.磁场中某点的磁场方向与该点小磁针静止时南极所指的方向相同D.沈括首先发现地理两极与地磁两极相反但并不完全