农业区位因素与农业地域类型说课PPT课件

.1，农业区位因素与农业地域类型(第一节课农业位置因素、2、3，1，教材分析，教材的位置和功能教学目标教学重点和难点，4，1。教材的位置和功能：本节与高中地理、人文地理学密切相关，在高中地理系统中，对自然地理和人文地理有着重要的联系。历年高考问题特别是2011年山东省高考文总制的第26个分值为10分。5，2。教员目标，方法，能力，价值，知识。6，3。影响教学中的困难和重点农业的三大定位因素；自然、社会经济因素及发展变化对农业位置的影响。应用学过的原理合理评价农业位置。7，2，教学法和学习方法，8，3，1，多媒体教学法2，比较方法3，案例分析4，小组讨论方法，“以学问为主体，教学为主体”，“9，学习方法”，1。图阅读分析2。案例分析3。综合分析，综合分析，10，3，课程：学生对农业概念和位置因素的相关思考，农业位置因素的变化，农业的概念和特性，农业的位置因素，11，引入新课，提问：观察照片，仔细思考上面三幅画的人进行什么活动，为什么同一活动显示不同的内容？引发了农业及其影响因素的相关思考。畜牧业，种植大米，渔业。12，讲座1:农业的概念和特性，教学设计：学生通过课前预习，完成相应的课前自主考试问题；教师和学生通过交流共同导出农业的概念和特性。13，上课前自主考试问题，1，我国东北平原地区小麦种植为春播，秋收；华北平原秋播，第二年初夏收获。2、南方甘蔗北方菜系；滕圣淮南生于橙，淮，置酒3，清明节前瓜豆；冬小麦在秋天播种，第二年夏天收获。以下差异反映了农业生产的特点：14，农业：农业生产的特点：野生植物，作物，栽培，野生动物，家畜，家禽或家畜，地区，周期性，季节，15、16，教师要点：农业位置的含义：1。农业生产的选定地点参考2。指农业和地理环境各种因素的相互关系，设计意图：这些设计有助于提高学生的自主学习能力、阅读分析能力和材料分析能力，反映了主体性教育思想。17，思考：影响农业区位选择的因素是什么？除了图中的因素外，影响农民决定的因素是什么？讲座2:农业位置因素，这部分主要使用面板讨论方法进行探索，18，自然条件对农业区位选择的影响，19、热、照明条件、20、山岳冈陵适合畜牧业和林业发展，平原适合种植产业，地形：确定农业类型，确定地形条件，21，水条件，22，土地条件，23，1。古巴大规模种植甘蔗，吐鲁番盆地生长长绒棉和葡萄，3。天山地区冬季夏季牧场，对影响下一次农业活动的主要自然条件进行分析，P60页活动提问：4。横断山区栽培的作物品种随海拔变化。24，农业技术和经济因素对农业区位选择的影响，25，社会经济因素对农业区位选择的影响，26、长江河口，1，2，3，4，市场。27，以前到了北方冬天，家家都买了几十斤，甚至一百斤白菜在家，现在为什么不再有这种现象呢？运输、材料：运输条件改善和农产品保存、冷藏技术开发，使市场对农业位置的影响大幅度扩大。28，【乔木3】:农业位置因素的变化。、引导学生阅读梯田和灌溉。分别分析了这两种图案，表明自然因素对农业位置的影响并不都是决定性的。29，设计意图：开发班学生的地理观点，按照比较辩证法学习地理知识，不断思考问题，发现问题。，30，影响农业的新因素环境因素，绿色农业P61，31，4，整合改进，设计为两部分：1。课堂练习集成2。课后改善作业，32，整合课堂练习，如何选择在哪个城市周围开发小麦、奶牛、花、鱼、果园和其他农业类型的位置？怎么了？小麦平地，面积大，还灌溉水，远离村庄，地价低。奶牛容易变成新鲜的牛奶，所以要在城市和交通方便的地方保存花，挑选大量生长所需的水，在水源充足，靠近城市的地方合理养鱼，有水库，果园丘陵山地适合发展经济林业，按照地方规律避免短的，33，设计意图3360，将学生学习知识的过程转变为解决问题的过程，加深对所学知识的理解。还测试了学习的效果，并让老师明确了学生是否熟悉了这门课的重点和难点。34，进行现场调查，审查相关资料，随着：的社会经济发展，区域农业定位因素的变化是什么？设计意图：学生将理论与实践联系起来，开发区域复合，地理信息收集，课后作业。35，课堂知识的主线和时间设计，农业位置因素的变化，综合提高，5分钟，20分钟，10分钟，5分钟，农业位置因素，农业的概念特征，36，5，显示