初一数学教学工作总结

第一次数学教育综述7年级的学生大部分是13，14岁的男孩，人们成长身体，知识长，好奇，热情，活跃，各方面都充满活力。但是他们的自制力很差，集中力也很差。总之，七年级学生正处于半天真、半成熟的阶段，要掌握其规律教育，更好地引导，创造旺盛的精力，把强烈的好奇心转变为强烈的求知欲和努力学习的精神，被动的学习转变为主动的意识学习。我这学期讲一下我对七年级数学的经验。第一，明确学习的目的。七年级学生学习欲望的高低一般是由学习动机决定的，入学后我对带来的班级进行了调查。学生的学习动机可以大致分为：(1)学习没有目的，没有兴趣，对家长的应对为52.8%(2)学习目的明确，对所学知识的兴趣占20.2%(3)学习是个人的未来，为父母贡献27%的荣耀从以上资料可以看出，大多数同学的学习目的不明确，但他们的可塑性很强，除了加强正常的积极教育外，还可以利用知识的魅力吸引学生。第二，引起学问的兴趣，点燃学生数学“爱”的火焰，细心地播种怀疑爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”有了良师“关心”，知觉就清晰明了，记忆深刻，持久，在学习上被动地变得主动。在教学中特别注意把学生吸引到知识本身。巧妙地引进，细心质疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的欲望和主导权。运用课本各章开始的插图，提出一般实用的问题，有助于提高学生的学习兴趣，理解各章的学习目的。另外，随着代数第二章有理数的引入，给学生们举了一个实例。从讲台向门(南)走3米，从门向讲台(北)走3米，也问了学生两个问题。(1)我的位置有变化吗？我走了多少米？能用数学公式表示吗？对于这个特定的问题，学生们说我的位置没有变化，实际上走了6米，怎么用数学表达式表达都茫然了。这个例子诱发了学生的食欲，趁学生们急于想了解的心理状态，引入了新的课题。为了满足实际需要，必须把学过的算术数量扩大到有理数.另外，利用学生每日作业反馈和对单元测验成绩的反馈，进一步激发和培养学生的兴趣。第三，精心设计教学过程，改变课堂教学方法，适应生理和心理特点学生的学习心理状态往往直接受课堂气氛的影响，因此，在准备课程的时候，必须调动学生的学习内心心理，根据学生的智力发展水平和数学的心理特点，确定讲课的起点、深度和广度，使一个水平的学生都能收获。为了适应学习主义中长期不能集中注意力的生理特征，每节课不超过25分钟，剩下的时间看书或练习。练习要慎重设计，形式要多种多样，口技或笔算结合。有时，一个主题指导学生用两种方法调用同一张表，以不同的方法计算；有时，把不同水平的学生叫到黑板上进行难度不同的练习，让学生尝到成功的喜悦，让不同水平的学生都获得表达自己的机会和心理平衡。四、课堂教学中的数学思想数学概念、思想和方法是数学科学的重要组成部分。是数学科学的灵魂。教师在传授知识的同时，还注重数学思想方法的教育，一般在教科书中没有特别提到的推理论证及处理问题的思想方法，及时适当地教学生，有助于提高学生的主动性和问题分析、解决问题的能力。有理数这一章特别强调了数模结合的思想，收缩逐步介绍了a和a的对应关系，引导学生在数字和形式上发现和解决问题。练习时，引导学生在一般情况下思考结论，从中渗透诱导性的思想方式，促进思维能力的形成。数学的思想渗透到概念的定义、规律的推导、定理的问题证明和具体答案中，要求教师在教学过程中站在方法论的高度，对学生在教科书中的字之间看不到的奇珍异宝，说决策和创造的方法，细心推敲，精练渗透，经常使用。第一次数学教育综述经过一学期的努力学习和探索，应该说有进步。在教学效果方面，每个学生都有不同程度的提高和发展，不同的学生都能形成比较适合自己数学学习的方式。一、全面理解数学课程的概念和思想面向全体，以提高大面积合格率为努力方向，有效地开发学生的数学能力，发掘他们的潜力。这个学期最大的变化就是老师和学生之间关系的变化。老师和学生之间的基本和谐的民主关系形成了，课堂上的气氛比以前活跃了，学生们可以在学习数学的同时体验快乐和成就感，大部分学生基本上养成了良好的自主习惯。第二，按照数学课程的要求组织课程，在数学课程中不排斥集中训练我们第一个(1)的数学成绩有进步，第一个(2)的数学成绩还不错。我们对取得这一成果进行了大量的劳动和反复的探索。学生基础差是客观现实，从另一个角度说明基础差也是发展的空间大。方法得当，除非学生引起学习兴趣，排除数学课，否则发展只是程度问题。我们根据估计的学生的整体平均接受水平设计教室，并通过评价和反馈方式引导单元检测，引导同步尝试提高的结构评价。在每次检查时，将第一次检查时的结果作为学生的标准起点，准备学习还不是坚实的同学的35天，然后进行补偿检查，可以消除学生对心理感应的恐惧，激发学生不输的欲望，与别人进行比较，与自己的过去相比，学生不再厌倦第二次考试，通过渴望和热切的期待，达到了我们的期待效果。这学期我们遵循数学教学思想概念，逐步发展学生的独立探索能力，在手、嘴、脑中完成自我。通过合作学习，沟通我的感情和经验，在分化中阐明知识的内在规律，寻找最好的学习方法。在困难的问题上，学生们可以各自发表自己的意见，上台说明，观念开阔，提高能力，轻视纯粹的记忆。在课堂教学中，我们重视实践操作能力，使学生在课堂和课堂上直接创建课程、教区、学区，然后具体地抽象，实现了形象思维和抽象思维的合理变化。重视数学阅读。在阅读中，阅读听力符合写的调整。特别是讨论条件的联合动词高中，可以保证学生阅读时思考，条件记忆和结论分析的有机统一。苏霍林斯基说：“只有把记忆的努力和思维的努力结合起来，深入思考周围世界的现状和规律性，才能有真正的智力发展。”读书是训练这种结合的有效方法。总之，作为本学期课程改革实践努力的一部分，我们取得了不少收获，但也有很多不足。落后学生转换比较慢，缺乏需要程序评价的现实环境，学生厌倦学习的现象还处于其他水平。随着学生认识的变化，教室组织的模式也需要不断更新，相关探索还没有到位，我们将在以后的实践中继续探索和解决创造性。第一次数学教育综述我在工作中努力提高自己的思想政治水平和教学工作能力，新时代，新的教育理念、教育也提出了新的改革，新课程的实施对我们教师的工作有更高的要求，我在各个方面都严格要求自己，努力提高自己的工作水平，努力丰富的知识面，提高自己学校的实际情况和学生的实际情况，勤奋、诚实、勤奋。立足现在，展望未来，为在未来的工作中取得更大的发展而不断努力，现想总结近年来的教学工作，发扬优点，克服不足，总结检验教训，接着继续进一步促进教学工作。第一，坚持备课，备课中，我不仅为学生准备教材，还根据教材内容和学生的实际情况，设计了课程种类，设计了采用的教学方法，详细记录了课程的程序和时间安排，认真编写了教案。每节课都“准备好了”，每节课都制作了有助于彻底准备上课前，吸引学生注意的各种有趣的教区，课后立即总结该课，写好课后作业，认真收集和集中各教书的知识要点。第二，提高我的教学技能，提高教学质量，所以明确的说明，物理、化学、准确、物理、准确、情感、生动、明确的线索，明确的水平，简单的意思，深浅。在课堂上特别调动学生的积极性，加强教师和学生之间的交流，充分体现学生的主要作用，使学生学习容易，学习容易，学习愉快。认真练习，上课时老师说得尽可能少，学生们尽可能多的投入；同时，在各节课中，充分考虑各层次的学生学习要求和学习能力，提高各层次的学生。现在的学生一般反映出喜欢语文课，以前非常讨厌语文的学生也愿意上课。第三，与同事沟通，谦虚地问其他老师。在教学中，怀疑必须问。各章的学习中，积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时听老师的课，边听边说，学习别人的优点，克服自己的不足，经常邀请其他老师来听课，征求意见，改进工作。第四，改进作业修改：布置作业，练习精读。有目标，有层次性。为此，我会去各大书店收集资料，筛选各种辅助资料，努力在每个练习中发挥最大的效果。同时，对学生作业材料的修改及时认真，分析和记录学生作业情况，对作业过程中出现的问题进行分类，彻底评价，根据情况及时改进教学方法，制定了一些目标。第五，做好课后辅导，注意分层教育。课后，对不同水平的学生进行适当的咨询，以满足不同水平学生的要求，避免一刀切的弊端，加强了后进生的指导努力。对后代的咨询不限于对基于知识的学习的咨询，更重要的是对思想学习的咨询，提高后代学生的成绩，首先要解决他们的心结，认识到学习的重要性和必要性，引起学习的兴趣。要通过多种方法激发他们的求知欲和进取心，认识到学习不是课题，也不是痛苦的事情。充满了乐趣。有意识地把身心投入学习。这样，落后的变化从原来简单粗暴的强制学习转变为有意识的知识。使学习成为他们自觉能力的一部分。在此基础上，再次教他们学习方法，提高他们的技能。并且认真细致地做好泄漏检测及补充工作。后进生通常有很多知识缺陷。这些都是后生转换过程中的爆破石。做好后天性的转换工作的时候，特别要给补课，弥补以前学过的知识缺陷，使学习容易，进步快，增加兴趣和好奇心。第六，积极推进素质教育。新课程改革要以提高学生素质教育为主导思想。为此，我在教学工作中不仅仅是传递知识，而是注意学生能力的培养，将知识传递与技术与发展智力、能力相结合，向知识水平注入思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。有效地开发和培养学生的各种素质。在以后的教学中，要让其他有经验的老师多学习，早点成为优秀的教育工作者。第一次数学教育综述(第2学期)这个学期，我适应了新课程教学的要求，积极参加政治工作学习，在各方面严格要求自己，勤奋、诚实、努力工作，一切工作，以自己的士兵为先，赢得了老师的票。使教学工作以有计划、有组织、有步骤的方式开展。立足现在，展望未来，在未来的工作中取得更大的发展，总结当前本学期教学工作，发扬优点，克服不足，总结教训，进一步推进教育教学工作。第一，积极参加每周一的准备课程活动，发挥集体智慧，弥补自己的不足，认真准备课程，同时根据教材内容和学生实际情况设计课程方法，制定采用的课程方法，详细记录课程的程序和时间安排，认真编写教案。每节课都“准备好了”，每节课上课前都做好充分的准备，积极制作各种教学情景，提高课堂教学的效率。课后马上总结那门课，写好教学后记，认真收集各课的知识要点，容易出错考试要点。第二，认真制作教学情景，提高课堂教学效率。努力学习各门课程，在上课前认真组织，积极创建教学情景，调动学生的积极性，教室作为学生合作的学堂，在课堂上老师把解决问题的想法、方法、出发点、相当的放映版、解决问题的过程都交给学生，学生能说的老师不说，学生会做的老师也不说。加强学生自主学习、合作交流、师生之间的交流，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生容易学习、容易学习、快乐学习。在课堂上，对容易与学生共同问题混合的地方、容易出错的地方老师进行必要的按需讲课，尽量少说，尽量完善。同时，各节课要充分考虑各层次的学生学习要求和学习能力，特别是关注学习障碍学生的学习要求，进行课堂内的分层教育。通过学习目标、教学过程、课程评价、作业分配进行分层。让各级学生提高。第三，结合学习和指导，提高企业质量。提高课程艺术是一件没完没了的事。为了提高数学组的教学质量，本学期七年级数学组每两周举行一次小组内研讨会。每周一节课是以课堂上的主题为中心进行讨论，一起备课，在课堂上全体教师共同听课，课后全体教师仔细评论，讨论本周的主题是否实现。在课堂上，学生如何自主进行合作探索？如何在课堂教学中节省时间，提高效率；如何在教堂解决问题？如何在课堂教学中实施分层教学；通过本期的10多个研讨会课程，既学会了年轻教师的课程，也学会了各种好的教学方法。另一方面，放学后离开学校，向在校外举行的谦虚的同事学习，对促进自己的课堂教学有很大帮助。第四，加强纠正作业，认真纠正错误。有针对性地安排作业，具备层次结构。为了选定部分课题，对方筛选各种辅助资料，努力在每个练习中取得最大的效果。同时，对学生作业形式的具体要求形式规范，写作认真，步骤完整，回答正确。特别强调写作规范，写得干净，不涂鸦。养成规范作业的习惯。考试最小化会影响因不批准而取得的成绩。整批批改作业，及时批改，分析和记录学生作业，对作业过程中出现的问题进行分类，彻底评估，根据情况及时改进教学方法，提出一些主张。同学之间还实行作业“电别奖”。每个星期五所有作业都符合的学生被选为“电别奖”，每个学期谁获得“电别奖”最多等，对学生养成好的作业习惯有很大帮助。为了很好地体现纠错效果，要求每个学生制作纠错本，对平时作业、考试中出现的错误，查明错误的原因，认真纠正错误。第五，