六下《物质的变化》单元复习教学设计

第六物质的变化单元评审培训设计一、教育目标(a)概念目标1.理解世界时由物质组成，声光电热磁等都是物质，同时物质发生变化。2.新物质明显产生的是化学变化，没有产生新物质的是物理变化。3.我知道书上学的物理变化是什么样的，化学变化是什么样的。伴随这种物理变化和化学变化的现象。4.铁生锈了，明确地告诉你与水和空气有关。油漆等可以减缓铁生锈的速度；蜡烛燃烧时，有化学变化和物理变化。小苏和醋混合会吸收热量。硫酸铜溶液和铁的混合有什么变化？淀粉含量比较高的食品。(b)进程目标5、通过简单的整理、分析和总结所学的知识，逐渐形成系统知识。(c)感情，价值6、要认识作业，收集更多相关信息资料，丰富自己的理解，修改、改善原来的认识。二、教育重点1.学生作业的难题是教学重点。小苏打和醋混合后，二氧化碳气体同时吸收热量。铁锈的特征等。三、困难和关键1.小苏打和醋混合产生气体的特性和吸收热；硫酸铜溶液和铁混合时溶液的变化和铁的变化；铁锈的特征。第四，备课前工作纸、幻灯片、小苏打和醋、铁锈、电路探测器、磁铁和铁、米饭和碘、硫酸铜溶液和铁钉、糖、蜡烛和勺子五、培训班(a)全面了解1.今天我们一起复习物质变化单元吧。你知道的都是物质吗？老师把我们通过感官直接或间接观察到的一切称为物质。(黑板：材料)2.我们也知道物质不断变化。那会发生什么样的变化？这两种变化有什么区别？(黑板：物质变化、化学变化和物理变化)3.接下来我们是从我检查这个单元的掌握情况来的。拿出老师分发的作业纸，老师有两个要求：(1)独立完成。(2)不明确或不确定的答案应先留空，尽可能写得准确。(b)课堂练习1.学生实习，老师巡回，了解学生们的情况。(c)对学生练习的反馈一、填空1.世界是由构成的，我们周围，都是物质。(1)老师想说明下半年教师的回答是一种更特殊的物质，你的回答不一定要和老师的一样。可以使用、等方法防止铁生锈。这个题目有难度。一个能说吗？(2)让几个学生自己总结一下以后有什么方法。二、填表问题1.物理变化和化学变化的比较。我们一个人，谁来？(2)总结化学变化、物理变化等。(3)老师出示幻灯片。学生们看这些都整理好了吗。三、解决问题1.二氧化碳在生活中很难找到。（）1)在哪里可以找到二氧化碳呢？(？2.混合小苏打和醋制成的气体熄灭燃烧的火柴，证明这种气体是二氧化碳。（）(1)让学生的答案发生冲突，并告诉学生为什么错了。请告诉学生二氧化碳气体是如何确认的。3.物质只要在颜色上变化，就是化学变化。（）只要伴随发光热，物质变化都是化学变化。（）老师解释了为什么这两个问题是错误的。2)你从这两个问题学到什么？(？只是通过现象判断它是否正确地进行了化学变化？你怎么能确定它造成了化学变化？物质变化与我们的生活无关。（）(1)简单地说一下学生们有什么关系。四、实验问题1.糖加热实验现象(1)谁愿意填写？再打听一下。(2)老师做示范实验。实验不让所有的学生都观察清楚，所以老师请了几个代表大声说你观察到的东西。学生修改。小苏打和醋混合实验(1)谁说发生了什么现象？让我们做这个实验。也许你也有了新的发现。(2)老师示范了如何做实验。学生做实验。(4)让学生修改答案。3、硫酸铜溶液中加入铁钉会发生什么现象？如果看不到老师做的实验，请先告诉我。(d)学生记忆1.如果有时间让学生们读几遍作业纸的话。板书：物理变化(不产生新物质)事物质量变化鲜花化学变化(新物质生成)第6单元物质的变化单元练习题一、填空1.世界是由构成的，我们周围，都是物质。2.物质可以根据是否产生新的物质分为变化和变化。铁生锈及相关。如果把铁(放在清水或盐水中)，铁钉会更容易生锈。可以使用、等方法防止铁生锈。二、填表问题1.物理变化和化学变化的比较核心概念特性物质变化的例子伴随现象特征物质变化化学变化物理变化2.金属片和铁锈对比记录(在对应的格子里“”和“命中”)颜色导电能被磁铁吸住吗人性光泽空隙铁银白色生锈的红褐色第三，解决问题： (准确地在标题后括号内写a，错误的在标题后括号内写c)1.二氧化碳在生活中很难找到。（）2.混合小苏打和醋制成的气体熄灭燃烧的火柴，证明这种气体是二氧化碳。（）3.物质只要在颜色上变化，就是化学变化。（）只要伴随发光热，物质变化都是化学变化。（）物质变化与我们的生活无关。（）四、实验问题1.糖加热实验现象(1)颜色变化：无色透明变成颜色。(2