六书对小学语文识字教学的启示

浅析传统“六书”对小学语文素养教育的启示学校：黑龙江省武林市下城第二小学名称：霍山电话：邮政编码：摘要：在老师和学生的眼里，汉字难教、难学、难写的最大问题，汉字无聊的学习过程经常侵蚀学生学习汉语的热情，仅凭机械记忆就有很高的“回生率”，也大大降低了学生学习汉字的热情。今天，我们在向外界普及韩文化的同时，做好内功，加强小学生写汉字的能力，通过对传统“六书”的理解和应用，帮助学生找回学习汉字的热情和自信。关键字：六卷字形含义识字是小学语文学习的重要内容，是汉语从口语到书面语的载体过多。所以学好汉字与学生的听说读写能力的发展有关，也影响一种文化的传播。传统的汉字教学将汉字生硬的部分分为笔画和成分，使学生误认为汉字只是一个点、横、漂、竖组合的架子，汉字的“魂、灵”不足，还使汉字的教学乏味、形式流动，使学生的机械记忆、频繁的记忆、学习任务繁重新课程改革实施后，小学生的语言学习课减少了，但是汉字学习次数没有减少，从原来的2500个单词增加到现在的3000个字，对汉字教育的要求也越来越高。由于种种原因，改革汉字教育理论，开拓汉字教育的新方法迫在眉睫。我们的创新方向是告别过去的机器笔画和零件教育，创造有趣的、符合学生认知法、反映汉字特点的新的教学方法。汉字在潮语中特别独特，所谓汉字有字的道理。汉字的由来不是照搬其他语言。不是人们想象的，也不是一些学者闭门造出的，而是在6000多年的发展过程中，通过“决选”、“画”、“书”的发展，经过“甲骨文”“金文”“小典”“隶书”“行书”“草书”等不同字体的演变，逐渐“六书东汉的许神曾在说文解字叙中提到六书象形、指令、回城、形态、全州、虚假等。虽然我们现在不再使用古代汉语，但大部分现代汉语生字仍然是表意字，汉字仍然是“声、形、义”的结合体，因此传统的六书在小学的汉字教育中仍然有重要的启示和意义。特别是六书中的“象形文字”、“指令”、“怀疑美”，善于编织字形和瓷器的桥梁，解释汉字的文化遗产和独特魅力。“象形文字，根据身体审问，太阳和月亮。单击“山、树、日、月、鸟、wo”等象形文字最初是模仿真实形状而创造的词，逐渐演化而来。在具体的教学过程中，我们可以提出这个字的原始图形，激发学生学习的欲望和探索的欲望，然后通过比较分析，突出逐渐出现的字形，让学生通过动画，通过记忆字形来理解书义，深入了解汉字，激发学生对汉语的热爱和对汉字学习的热情。我们都知道漫画总是学生喜欢的节目，通过动画演示法，符合学生的心理特征和认知方法，使理解和记忆更加方便。例如，在学习“鸟”一词的过程中，可以按以下顺序逐个显示，以反映这个词的变化过程，帮助学生理解记忆。图1“认识的人、观察的人、上、下的分支是利用抽象符号或在象形文字中添加抽象符号记录的词。因为抽象的概念不太能表达，所以经常通过加上象形文字和一些符号来表达抽象的意义。例如，教“本”和“结束”的时候，如果介绍这两个词都是以表示树的“树”这个词为基础的，就可以知道在树底下加上横木代表根，成为根本的“本”。树加上横木，树顶变成末端的“端”。意思是，比班级更友谊，看见了吗？无神也。点击会议语是由两个以上的象形文字或韵字组合而成的，其意义也与构成它的象形文字或韵字有关。例如，学习“好”一词时，可以分解成“女人”和“儿子”。(。也就是说，一个女人可能抱着小儿子的形象，有“美”的意思；解释“休谟”一词时，可以分为“普武”和“树”两部分，这样就可以看到树旁边有人靠着表示“休息”。换句话说，“问”这个字看起来很复杂，但实际上是“问”唵(草)、“死”(尸体)、“枪决”(手)三部分，让学生理解“在尸体上盖上席子”的意思。(。小学语文教师将枯燥的汉字学习转变为生动的教室，激发学生的学习兴趣，启发学生的观察力和想象力，理解汉字，进入汉语，甚至通过汉字说明人生的道理。另外，老师们也会在优厚的韩文化营养中不断巩固和充实自己，过一段时间，肯定会成长为受到学生喜爱的魅力型教师。“六书”对小学汉字教育有这么大的帮助，为什么今天在课堂教学中几乎看不到这种讲课方法呢？有很多原因。主要包括：第一，将“六本书”应用于小学语文教学，对于一些小学教师来说，了解中国古代知识、汉字的构成和原因已经很困难，另外，汉字是独立的个体，单词和单词之间的联系，如何消除茧，通过观察字形，通过“区分”和“分析”方法，学生们发现一个单词是汉字关系网络，并且逐渐教会学生自我第二，使用六书的教育对教材编写的要求也更高。教师的教学以大纲和教材为基础，教材是课堂教学内容的源泉。好的教材能帮助教师发挥能量，成为教师的得力助手，发挥更多的教学效果。通过新课程改革，我们还可以感受到教科书作者们为理解汉字结构和进化方法而对学生进行的努力，例如，教科文义务教育课程标准实验教科书语文 1年级第54页的“知识窗”:图2通过图形、教师的说明，学生们可以很容易地产生对学习的兴趣，发现汉字没有枯燥，深奥。新教科书在这方面做了有益的尝试，但有“文化”意义的内容仍然很少，仍然要继续努力达到完美。第三，部分汉字在长期的进化过程中，不仅字形不断变化，而且其字的意义也可能发生“扩大”、“缩小”和“转移”，这种“扩大”、“缩小”和“转移”不能脱离原先的本意，分辨其构成和创造。汉字是所有汉字音、形、义的有机结合智慧的一种，每个汉字都有从很久以前就流传下来的故事和灵魂。我们语言学院要做的是将古人的文化传授给我们现代人可以接受的思维方式，播种文化，让一个汉字生动灵活地展现在学生面前，从而找回学生对汉字学习的热情和自信，让汉字成为语言教育的重要阵地。参考文献王丽。六卷汉字和小学儿童识字教育j。生菜师范大学，2012年。2胡国梁。汉字“六本