实验题的分类及其应对策略.ppt

实验题的分类及其应对策略,课本实验题,拓展性实验题,1、内容识记题2、原理分析题3、操作经验题,1、信息读取题2、实验分析题3、实验设计题,1、生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定、高倍镜的使用和观察叶绿体、细胞质流动的观察、观察植物细胞的有丝分裂、比较过氧化氢酶和e的催化效率、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用、温度对酶活性影响、叶绿体中色素的提取和分离、观察植物细胞的质壁分离和复原、植物向性运动的设计和观察、设计实验观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响、DNA的粗提取与鉴定、调查人群中的遗传病、种群密度的取样调查、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性、调查环境污染对生物的影响、观察SO2对植物的影响,1、生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定,小结（1）和（3）都用到NaOH和CuSO4，（1）中必须在实验前先混合使用的是Cu（OH）2；而（3）必须分开加，使用的是Cu2+。,(广东0513)生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质三种有机物的鉴定实验中，以下操作错误的是A可溶性还原糖的鉴定，可用酒精灯直接加热产生砖红色沉淀B只有脂肪的鉴定需要使用显微镜C用双缩脲试剂检测蛋白质不需要加热D使用斐林试剂和双缩脲试剂最好是现配现用,A,、高倍镜的使用和观察叶绿体,、细胞质流动的观察,原理：过程：制作藓类叶片临时装片显微镜观察（先低后高）,叶绿体细胞质流动,注意（）选材（）加快细胞质流动的方法（）细胞质流动的意义（）判断细胞死活的标准,使用高倍显微镜观察的顺序是（）顺、逆时针转动细准焦螺旋直到物象清晰为止（）转动转换器使高倍物镜对准通光孔（）在低倍镜下看清物象，要把目标移到视野中央关于细胞质流动的意义的叙述中正确的是、有利于细胞新陈代谢的进行、有利于细胞间物质的交换、有利于物质在细胞内的扩散和运输、会造成内质网等细胞器的破坏,（）（）（）,、观察植物细胞的有丝分裂,取材:洋葱根尖23mm（含分生区细胞）解离：用质量分数15%的盐酸和体积分数为95%酒精（1：1）使组织细胞相互分离酥软为宜杀死细胞固定各时期漂洗:用清水漂洗10min去酸防止干扰碱性染料染色染色：0.010.02g/ml龙胆紫（或醋酸洋红）使染色体着色制片：载玻片中央镊子弄碎盖玻片压片使细胞分散开来低倍镜观察:找出分生区细胞正方形，排列紧密，有的正在分裂（先把物像调中再换高倍物镜）高倍镜观察:先找中期细胞，再找其他各期间期最多？绘图：绘有丝分裂各个时期染色体变化简图,气泡多、卫生香复燃,气泡少、卫生香不复燃,返回,如何控制无关变量？,等量原则,、比较过氧化氢酶和e的催化效率,砖红色,无砖红色,返回,是否需要振荡摇匀？是否需要适宜的温度等条件？,600C、1000C,、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用,砖红色,无砖红色,返回,不变蓝,蓝色,蓝色,返回,实验顺序是否合理？,哪些步骤需要振荡摇匀？,、温度对酶活性影响,下列关于探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用实验原理的叙述中不正确的是：、淀粉和蔗糖都是非还原性糖，加热条件下，与斐林试剂作用不产生砖红色沉淀、淀粉能在淀粉酶的作用下水解成还原性糖、蔗糖在淀粉酶的作用下可以水解成还原性糖葡萄糖和果糖、淀粉能否催化淀粉和蔗糖水解，是通过有无还原性糖特定的颜色反应证明的,、叶绿体中色素的提取和分离,取材：新鲜绿叶5g剪碎放入钵中加入少放许二氧化硅（研磨充分）碳酸钙（防色素受破坏）5ml丙酮（溶取色素）研磨过滤：收集到绿色液体对光看绿色，背光看为红色制备滤纸条：1cm6cm，一端剪去两角两侧扩散均匀，分层效果好画滤液细线：细、齐、重复几次分层清楚、清晰分离色素纸层析法不能让层析液没及滤液细线（溶解度高扩速快相对质量小扩速快）观察：滤纸条从上到下为胡萝卜素橙黄色（圆形由外向内）叶黄素黄色叶绿素a蓝绿色叶绿素b黄绿色,、观察植物细胞的质壁分离和复原,制作洋葱表皮临时装片（紫色有紫色的大液泡）显微镜观察：紫色大液泡质壁紧贴在一起滴、吸0.3g/ml的蔗糖溶液（充分浸泡）显微镜观察：质壁分离滴、吸清水显微镜观察：质壁分离复原注：鉴定细胞死活；测定细胞液浓度等,、植物向性运动的设计和观察原理：单侧光、重力作用影响生长素的分布；生长素作用的双重性。（1）茎的向光性实验：取材：小麦胚芽鞘长出35cm（第一片真叶长出胚芽鞘之前）设计实验选五株幼苗其胚芽鞘尖端套锡泊小帽选五株幼苗其胚芽鞘尖端下部套锡泊小帽选五株幼苗将其胚芽鞘尖端0.5cm切去选五株幼苗作为对照用单侧光照射24小时观察胚芽鞘生长情况并得出结论生长素来源、感光部、生长部、单侧光作用机理,（2）根的向地性实验：选取4粒玉米种子放在培养皿中的湿润棉絮中，且种子尖端均朝向培养皿中央固定：使种子不发生移动垂直培养：把培养皿竖起来观察：几天后玉米的根都朝下长比较：不同因素对生长素分布的影响；并结合实例进行巩固（难点：单侧光+重力作用）,、设计实验：观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响,（）生长素的浓度不同，对植物生长的作用不同（）同一浓度的生长素对不同的器官、植物作用不同（）生长素对扦插枝条、果实发育和落花落果的作用,如：设计实验证明植物顶端优势现象产生的原因,敏感性：根芽茎,原理:,、DNA的粗提取与鉴定原理：DNA在0.14mol/LnaCl中溶解度最小；DNA不溶于酒精；DNA遇二苯胺在高温下呈蓝色1.预先制备的鸡血细胞液510ml柠檬酸钠溶液抗凝剂2.提取细胞核物质：加蒸馏水20ml、用玻棒沿同一方向快速搅拌加速血细胞破裂3.过滤取滤液4.溶解DNA：40ml2mol/LNaCl搅拌溶解5.析出DNA黏稠物：加蒸馏水稀释，得黏稠物。6.过滤取黏稠物7.再溶解DNA：40ml2mol/LNaCl搅拌溶解8.过滤取滤液9.提纯DNA：冷却的、体积分数为95%的酒精溶液50ml杂质溶于酒精，不溶析出10.玻棒卷取丝状DNA11.DNA的鉴定：试管10.015mol/LNal溶液5ml、二苯胺对照实验试管20.015mol/LNal溶液5ml、DNA、二苯胺12.沸水热5min13.现象：试管1无色；试管2变蓝色,、调查人群中的遗传病,某遗传病的发病率,某遗传病的患病人数某遗传病的被调查人数,（）计算遗传病的发病率（）调查一对相对性状中的显隐性（）调查一种遗传病是常染色体遗传还是伴性遗传,在开展高中生物研究性学习时，某校学生对蓝色盲的家系进行调查，调查结果如下表，请据表分祈蓝色盲的遗传方式是A常染色体隐性遗传BX染色体显性遗传C常染色体显性遗传DX染色体隐性遗传,1、种群密度的取样调查原理：样方法（样方是指从研究对象的总体中抽取出来的个体的集合）在被调查种群的生存环境内，随机选取若干个样方，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度。（1）动物种群密度的取样调查例：某种鼠的种群密度调查方法：标志重捕法过程：捕捉一部分个体，标记、计数（P）后放回原环境；一段时间后进行重捕，计数总捕获数（N1）和重捕中标记个体数（P1）。求种群数量（N）：N：P=N1：P1说明：应尽量防止种群内有迁入或迁出的个体。,（2）植物种群密度的取样调查,方法：等距取样法（随机取样）。确定调查对象：例：荠菜或蒲公英选取样方：在分布着某种植物的一块长方形地；按长度分成10等分，在每份的中央划出一个1M2的样方。计数：将每个样方中内的个体数填入预先计设的表格计算种群密度：所有样方种群密度的平均值x株/m2，x可以是小数,1、设计计制作小生态瓶1.原理：生态系统的稳定性与它的物种组成、营养结构、非生物因素密切相关；必须考虑物质循环和能量流动的相对平衡。2.方法步骤：3.瓶子处理：取250ml或500ml的平底广口瓶，将其洗净，用开水烫一下瓶子和瓶盖。4.放砂注水：加入1cm厚的洗净细砂，再注入河水占溶积的4/5仿河流生态系5.投放生物：将一棵长势良好的金鱼藻、螺丝12只（或一只小虾）放入瓶中，6.加盖封口：在瓶盖周围涂上凡士林，盖紧瓶口7.粘贴标签：贴上标签，填写姓名，日期等，放在阳面阳台上光不能直射。8.观察记录：每天观察一次并作记录，直至瓶中生物全部死亡为止，即为生态系保持相对稳定性的时间。9.巩固：分析该生态系的营养结构、非生物因素；简析该生态系的物质循环和能量流动关系。,请利用下面提供的实验材料和用品，建立一个人工微型生态系统，并使其能维持一定时间的稳态材料用品：小鱼，水草，水蚤，池泥，池水，大试管，橡皮塞，吸管,第一步：在试管底部铺上一层mm厚的池泥第二步：沿试管壁加池水至管口mm处第三步：第四步：第五步：,试管中放一健壮的水草，适量水蚤，一条生活力强、体型较小的鱼,试管口加橡皮塞并用凡士林严密封口,放在温度适宜、光照强度适宜的地方培养,问：（）此生态系统中的分解者存在于：（）若用实验材料是鱼，其大小选择上应该选：其好处是：（）该生态系统能维持一定时间内的稳态，其原因是：,池泥和池水,小,可以减少氧气和养料的消耗，易建立生态系统的稳态,有源源不断的太阳能供给；生产者为消费者和分解者提供有机物、能量和氧气；消费者和分解者为生产者提供，,设计一个无生产者的试管与上述做对照，培养条件相同观察消费者的存活时间,（）若要证明生产者在生态系统中的作用，如何设计实验？,（04江苏）环境污染对植物的生长发育有不同程度的影响。在一定程度上，植物在污染环境中也有继续保持正常生命活动的特性，这种特性称为抗性。研究植物的抗性对筛选具有净化环境的植物种类和保护环境有积极意义。一项研究表明，植物对SO2的抗性与叶片上气孔密度和气孔大小等有关。所得数据如下表,该研究说明，植物对SO2的抗性与气孔的密度呈_关系，和每个气孔的面积呈_关系。在SO2污染严重的地区，最好选择表中_植物为行道树种。,正相关,负相关,甲,、调查环境污染对生物的影响,1、观察SO2对植物的影响原理：Na2SO3+H2SO4=Na2SO4+SO2+H2O；SO2由气孔进入，浓度越高，受害越严重取材：三株长势相同的盆栽植物黄瓜幼苗对SO2敏感、阔叶，便于观察三个大小相同的钟罩，测出钟罩容积注水法溢水法计算并称量配制14mg/m3、28mg/m3的SO2所需的Na2SO3在两只烧杯中各加入2ml稀H2SO4将三株盆栽植物分别放在三块玻璃板中央；在1号、2号放盛H2SO4的烧杯将2份Na2SO3分别加入到1号、2号的烧杯中，罩上钟罩并用凡士林密封钟罩边缘。将装置移至向阳处光下气孔开放，SO2能迅速进入叶片,观察：每5min观察一次，并作记录填入下表，直到其中一株死亡。5min10min15min20min1号幼苗2号幼苗3号幼苗说明：作用机理：SO2使细胞膜改变其通透性，继而叶绿体和叶绿素遭破坏；受害顺序：成熟叶老叶幼叶；叶片叶柄整个植株受害症状：叶片褪绿呈黄白叶脉间现黄白烟斑叶萎蔫植株萎蔫死亡。受害程度：与SO2浓度、接触时间、温度、敏感性等成正比。,1、内容识记题,要求考生根据对教材中所学实验的具体内容的识记来答题的考题。,(05广东)33（5分)用含有35S标记氨基酸的培养基培养动物细胞，该细胞能合成并分泌一种含35S蛋白质。(1)请写出35S在细胞各结构间移动的先后顺序(用“”表示先后顺序)。(2)写出上述蛋白质合成和分泌过程中相关细胞器的功能。,核糖体内质网高尔基体细胞膜,05广东36(5分)用显微镜观察叶绿体和细胞质流动请回答：(1)为什么选用黑藻的幼嫩叶片而不是幼根为材料观察细胞质流动?（2）如果先用高倍镜观察，可能会出现什么情况?（3)叶绿体的形态和分布随的强度和方向的改变而改变。,（3）光照,（1）幼叶中存在叶绿体，便于细胞质流动的观察，幼根中细胞质流动没有明显的参照物，不便于观察；,（2）可能会找不到观察对象，还可能会出现高倍镜镜头压破玻片（损坏镜头）；,【1、（上海2002、10）常温常压下，要使过氧化氢溶液迅速放出大量的氧气，应投入（）A新鲜猪肝B.煮熟猪肝C.冰冻猪肝D.生锈铁钉2、（上海2002、17）紫色洋葱外表皮细胞的色素存在于细胞的-()A、细胞膜B、细胞质基质C、液泡D、细胞核,(05广东4)叶绿体色素的纸层析结果显示叶绿素b位于层析滤纸的最下端，原因是A分子量最小B分子量最大C在层祈液中的溶解度最小D在层析液中的溶解度最大,内容识记题应对措施：熟悉教材实验内容，在理解的基础上进行记忆,A,C,C,2、原理分析题,要求学生理解课本实验各步骤的基本原理。在知其然的基础上，知其所以然。,1、（2002全国、9）叶绿素不溶于（）A、水B、石油醚C、丙酮D、苯2、（上海2002、16）下列四项中,能用于观察四分体的实验材料是-()A.蓖麻籽种仁B.洋葱根尖C.菠菜幼叶D.蝗虫的精巢,A,D,（03江苏）分别在A、B、C个研钵中加2剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到种不同颜色的溶液，即深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。试回答：（1）A处理得到的溶液颜色是_，原因是_。（2）B处理得到的溶液颜色是_，原因是_。（3）C处理得到的溶液颜色是_，原因是_。,注：“”表示加；“”表示不加。,黄绿色,部分叶绿素受到破坏,几乎无色,叶绿素不溶于水,深绿色,大量叶绿素溶于乙醇中,(05广东37)(13分)在高等植物细胞中，线粒体和叶绿体是能量转换的重要细胞器，请回答以下问题：(1)叶绿体中合成ATP的能量来源是，合成的ATP用于，释放的氧气的来源是，CO2除来自大气外还来源于。(2)线粒体中合成ATP的能量来源是合成的ATP用于吸收的氧气除来自大气外还来源于。（3）将提取的完整线粒体和叶绿体悬浮液，分别加入盛有丙酮酸溶液和NaHCO3溶液的两支大小相同的试管中，给予充足光照，都会产生气泡：请问这两种气泡成分是否一样?请解释原因。(4)假如将上述两支试管移入黑暗的环境中，保持温度不变，两支试管产生气泡的量分别有什么变化?为什么?,光能,CO2的还原,水的分解,呼吸作用,有机物的分解,生命活动,光合作用,不一样。因为丙酮酸在线粒体中进行有氧呼吸，产生了CO2，而叶绿体利用HCO3进行光合作用产生O2；,前者基本不变，后者逐渐减少直至停止。因为光是光合作用的必需条件，而在温度恒定时，呼吸作用基本稳定。,原理分析题应对措施：仔细分析实验过程，全面弄清每步原理,3、操作经验题,主要考查学生是否具备熟练的实验操作技能的考题。,（1）（2002全国、2）下列细胞结构中，在普通光学显微镜下分辨不出的是（）A、染色体B、液泡C、核糖体D、叶绿体,C,【2】（04上海）在生物学实验中，关于引流法的叙述正确的是A、在盖玻片一侧滴加试剂，然后将装片倾斜B、引流目的是让试剂渗到盖玻片下C、还原性糖鉴定实验中需要用引流法D、引流法可防止装片中产生气泡,B,（3）用普通光学显微镜观察切片，当用低倍物镜看清楚后，转换成高倍物镜却看不到或看不清原来观察到的物体。可能的原因是（）A、物体不在视野中央B、切片放反，盖玻片在下面C、低倍物镜和高倍物镜的焦点不在同一平面D、未换目镜,ABC,（4）（2000全国、3）、用显微镜的一个目镜分别和四个不同倍数的物镜组合来观察血细胞涂片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图所示。如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多（）,D,(05广东32)下表是关于DNA粗提取与鉴定实验中所使用的材料、操作及其作用的表述正确的试剂操作作用,A,操作经验题应对措施：平时强化实验操作训练，复习强化相关题型训练,二、拓展性实验题,1、信息读取题,主要是要求考生在根据表示实验过程和结果的图表，正确地读取相应的信息而进行解题。也就是要能正确理解、分析图表、图解所表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。,(05广东14)右图是研究植物向性运动的实验示意图，实验结果不能说明A根具有向重力性，茎具有负向重力性B生长素对植物生长的作用具有两重性C根和茎的向性运动都是一种适应D产生生长素的部位是根尖和茎尖,(05广东42)(11分）荔枝是著名的岭南佳果其果皮中存在多酚氧化酶，多酚氧化酶能够氧化果皮中的一些无色物质，形成褐色物质。这是引起采后荔枝果皮褐变的原因之一褐变的发生严重影响了荔枝的深鲜效果：果皮褐变面积百分率常作为荔枝保鲜效果的指标，在不考虑其它因素影响褐变的前提下，利用上述现象以荔枝果皮褐变面积百分率为多酚氧化酶活性的指标，某同学设计了一个实验，旨在探究温度对荔枝果皮内多酚氧化酶活性的影响。(1)请补充下列实验设计中空缺的内容：设计温度梯度：5、lO、15、20、25、30确定测量指标：荔枝果皮褐变面积百分率；选择同一品种、和成熟度一致且无机械损伤的新鲜荔枝果实，将其分成组，每组数量，装入保鲜袋并作好标签后分别放入相应温度的恒温箱中；经过5天后，取出荔枝果实测定并记录褐变面积,大小,相等,（2）请据右图分析实验结果：_(3)请结合上述实验结果，指出对荔枝具有较好保鲜效果所需的温度范围。,在范围内，荔枝果皮褐变面积百分率随温度升高而增加，表明果皮内多酚氧化酶活性随温度的升高而增强,(4)削皮后的苹果和马铃薯容易发生褐变，请据此分析要选择无机械损伤的荔枝果实为实验材料的原因=_(5)在完全无氧条件下，多酚氧化酶将无法催化上述的褐变反应过程。如果在此条件下荔枝果皮不会发生褐变，可否在此条件下贮藏荔枝?为什么?_(6)除上述温度、氧和机械损伤以外还有哪些因素影响果蔬保鲜效果，请提出两种相应的保鲜措施。,机械损伤的荔枝易发生褐变，从而影响实验结果的准确性,不可以，因为在无氧条件下，果实有氧呼吸停止，但是无氧呼吸明显加强，造成酒精大量积累，从而对细胞造成毒害，引起果实腐烂,（）控制水分如采用薄膜包装或喷涂果蜡（）防止微生物感染如采后对果蔬进行灭菌处理,信息读取题应对措施：加强训练，提高图（表）文转换能力,2、实验分析题,主要是要求考生依据一定的实验结果，运用所学的学科知识分析其中原因或得出正确的实验结论。也就是要能理解科学实验的一般方法，理解所考实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，并能对实验现象和结果进行解释和分析。,例：（2002全国、36）植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多？是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了，为此，有人做了下述实验：（一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）（二）实验结果：如下图所示,（图中c.d.e和f用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量）请回答：（1）图a和b说明什么？（2）图e和d说明什么？（3）图e和f说明什么？（4）通过上述实验可得出什么结论？,光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输。,胚芽鞘被玻璃片分隔成两半，不影响生长素向下运输和琼脂块中收集的生长素数量。,单侧光照射促使生长素向背光侧转移。,单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解。,7、（04上海）洋葱是生物学实验的常用材料之一，左图是经一段时间培养后的洋葱示意图，请回答下列问题：（1）若利用此洋葱观察植物细胞的有丝分裂，则取材部位应是_，该部位用肉眼观察呈_色。实验中用_和_分别作为解离液和染色液，当你用显微镜观察时，发现大部分细胞处于细胞分裂的间期，原因是_。（2）若要验证植物细胞吸水原理，则最好的取材部位是_，请在左侧空白处画出你在显微镜下观察到的细胞失水后的状态（画一个细胞）。（3）若要尝试利用此洋葱进行叶绿体色素的提取和分离实验，你将用到的试剂分别是_。,洋葱根尖,乳白色,95%酒精和15%盐酸,龙胆紫染液,细胞周期中间期最长,鳞片叶表皮,丙酮、层析液,8、将等量萌发的种子和煮沸自然冷却后的种子分别放入甲、乙两个试管中，如下图所示本实验中石蜡油短期内不影响生物的生长）。两试管中均无空气存在。据图分析回答：,（1）甲试管放置几个小时后，管内顶部出现气泡，其中的气体成分主要是_；将该气体引入_溶液中，可使该溶液变混浊。（2）甲试管中产生气泡的现象是种子进_造成的，写出表示这一过程的反应式_。（3）乙试管在与甲试管同样的时间内，试管内顶部未出现气泡，原因是_。（4）乙试管继续放置几天，一些微生物开始繁殖，导致试管内顶部也出现少量气体，这是这些微生物从试管中的_获得了所需要的营养物质进行新陈代谢的结果。一般来说，微生物所需要的营养要素可归纳成_、_、_、_和_五大类。（5）这些微生物可能的来源是（答出两个来源即可。）_,CO2,Ca(OH)2,无氧呼吸,C6H12O62C2H5OH（酒精）+2CO2+能量,被煮沸过的种子已经死亡，不能进行呼吸作用,死亡种子中,碳源氮源生长因子,酶,无机盐水,未灭菌的试管内壁的菌类、操作过程中带入的菌类、石蜡油中菌类、铁丝网上的菌类、种子表面耐高温的没有被杀死的菌类。,9、（04海南理综）在一个透明的容器中加入适量NaHCO3稀溶液，将杨树叶片迅速封入其中，装置如图所示，摇动容器，使容器内空气中的CO2和溶液的CO2达到动态平衡，在保持温度不变的条件下，进行如下实验，试根据实验回答下列问题：,（1）光照几分钟后，容器内溶液的PH（增大、减小），其原因是（2）随着光照时间的延长，溶液的PH的变化速度趋于变（快、慢），其原因是（3）如果将装置置于暗室中，一段时间后，溶液的PH（增大、减小），其原因是。（4）该装置可以用来研究植物的和。,增大,植物光合作用消耗CO2引起溶液中的碳酸氢根离子减少，使得氢离子浓度降低，溶液PH增大。,慢,随着光照时间的延长，光合作用使溶液中的碳酸氢根离子大量消耗，导致碳酸氢根离子转化为CO2的量减少，氢离子浓度降低的速度减慢，溶液PH的变化速度转慢。,减小,在暗室中叶片进行呼吸作用，释放CO2，容器中CO2浓度增加，使溶液中碳酸增加，PH减小。,光合作用呼吸作用,3、实验设计题,实验设计题专题,所谓实验设计，就是要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据统计与处理的方法及分析实验的现象。,一、实验设计题应对策略：、明确实验目的（验证还是探究）、原理及实验要求，以便确定答题方向。2、确定实验变量3、明确所给实验仪器及试剂、材料的操作及用途。4、设计实验步骤：必须实验遵循两个原则：对照原则和单一变量原则；注意实验的准备工作；实验过程中的顺序；实验现象的观察，实验结果的验证分析。,二、探究实验和验证实验：,实验变量反应变量,(自变量)：是实验中由实验者操纵的因素或条件,(因变量)：是指由实验变量而引起的变化结果,前因后果的关系,无关变量额外变量：由无关变量引起的变化结果就叫额外变量,是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。,前因后果的关系,但它们的存在对实验与反应变量的获得起干扰作用。,三、实验的变量,四、实验设计的原则,1、科学性原则,实验原理科学性实验材料选择的科学性实验方法的科学性实验结果的科学性,是实验设计的依据，是前人的科学理论,保证获得预期实验结果的关键因素,记录、整理、分析、总结,2.可行性原则,在实验设计时，从原理、实验实施到实验结果的产生，都实际可行。,实验材料要容易获得实验装置简单实验药品较便宜实验操作较简便实验步骤较少实验时间较短,3.简便性原则,（）不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量（）要尽量避免无关变量的干扰,4.可重复性原则,足够的实验次数才能避免结果的偶然性，使得出的结论准确、科学、判断结果的可靠性,5.单一变量原则,6对照性原则,实验组接受自变量处理的对象组对照组不接受自变量处理的对象组,如何设置对照实验呢？所谓对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。,(1)空白对照：不给对照组做任何处理,(2)条件对照：给实验组某中处理，给对照组另一条件的处理,(3)自身对照：对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组,(4)相互对照,不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照。,五、对照实验的设置方法：,对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”。具体来说有如下四个方面：所有用生物材料要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。所用实验器具要相同即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。所用实验试剂要相同即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。所用处理方法要相同如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。,六、常用实验方法：、显微观察法、示综原子法、加法创意法、减法创意法、杂交实验法、化学分析法（植物对矿质离子的吸收）、理论分析法（生长素作用）,七、实验设计应注意的问题（1）在掌握实验目的(即需要验证的生物学事实)、原理的基础上确定实验方法。（2）严格遵循实验设计的基本原则，准确设置对照或变量。（3）注意实验程序的科学性、合理性。（4）对实验现象进行准确的观察、测量、记录。（5）准确地预测实验结果，实验设计的最后往往还需要预测实验结果，在结果预测上要全面，准确。例如：,（1）加碘后，“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”；另外“不变”也不能说成“无现象”。（2）用亚甲基蓝做菌量检测时，不能把“褪色”说成“无色”。（3）在验证甲状腺激素对促进幼小动物发育的作用时，不能把“发育”说成“生长”。能够预测可能出现的实验结果及其导致原因，并能够得出科学的实验结论。,（6）合理地设计操作过程操作细节的设计要合理规范、切实可行：从动物体内取血，是从臀大肌中抽取，还是从血管中抽取？取血前是否要用酒精棉球对取血部位进行消毒？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？在用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精要加热，是直接加热，还是隔水加热？使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。等等,清水：喷洒植物蒸馏水（无矿质元素）：必需元素、提取凉开水：无池水：大量矿质元素和微生物生理盐水：维持细胞渗透压：输液,（7）简明地组织语言文字如：步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段叙说，并加以编号。试管（或烧杯，水槽等）要加以编号，如A、B或甲、乙等等，这样可使叙说简洁一些。叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。常用的表达词汇：适宜、等、相同、等量、各、分别、显著差异、一段时间,八、中学实验有关的一些最常见的经典性的实验方法汇总如下：（1）化学物质的检测方法如：淀粉碘液还原性糖斐林试剂、班氏试剂C02Ca（0H）2溶液或酸碱指示剂乳酸PH试纸02余烬复然无02火焰熄灭蛋白质被蛋白酶分解、双缩脲试剂、燃烧脂肪苏丹、苏丹,(2）实验结果的显示方法如：光合速度02释放量或CO2吸收量或淀粉产生量呼吸速度02吸收量或CO2释放量或淀粉减少量原子途径放射性同位素示踪法细胞液浓度大小质壁分离、体积的变化植物细胞是否死亡质壁分离甲状腺激素作用动物耗氧量，发育速度，神经系统兴奋性等生长激素作用生长速度（体重变化，身高身长变化）胰岛素作用动物活动状态、血糖浓度菌量菌落数或亚甲基蓝褪色程度,（3）实验条件的控制方法增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水除去容器中CO2NaOH溶液除去叶中原有淀粉置于黑暗环境（饥饿处理）除去动物体内原有的葡萄糖饥饿处理除去叶中叶绿素酒精加热除去光合对呼吸干扰给植株遮光如何得到单色光棱镜色散或薄膜滤光血液抗疑加入柠檬酸钠线粒体、细胞膜提取细胞匀浆离心骨的脱钙盐酸溶液CO2浓度的平衡NaHCO3溶液,九、实验题中常见的错误,没有弄清题意审题错误忽视实验原理的分析科学性错误实验材料、仪器功能不熟悉实践经验不足混淆假设与预期，结果与结论缺乏方法性知识不会控制变量、观察和测量实验变化缺乏方法性知识不善于从图、表中获取有效的信息解读数据能力不足不会用有关的原理解释实验现象和实验结果结论错误对实验结论的表达不到位或错位表达方法能力不强,十、生物实验考查的几种形式,1、找出实验设计中的描述错误并改正,3补充和完善某一实验,5设计实验方案,评价实验方案，修正方案中的错误或补充完善实验方案。,要求对实验过程中的个别方面进行科学的补充,设计实验方案，验证简单的生物学事实;理解探索性实验的一般方法，能制订初步的实验探究方案,4提出假设预测结果型,只给出课题，自选材料、试剂、用具等，设计实验方案(开放型),2分析实验结果并得出结论,根据实验现象，判断、推导实验结论;分析、解析实验现象、实验原理,(2001年广东)为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制定了下列实验方案：（1）实验目的（略）（2）实验材料和用具（略）（3）实验方法和步骤：用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶肉内贮藏的有机物（暗室内装有红色安全灯）饥饿一段时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。,对照,证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同学制订了下列实验方案：(1)实验目的(略)(2)实验材料和用具(略)(3)实验方法和步骤：取1支试管，注入2ml浆糊。：用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。：向试管内加入2ml唾液。：往试管中滴加2滴碘液。：将试管振荡后放十分钟。取出试管，观察溶液颜色的变化。(4)结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。该实验的方法和步骤以及结论有没有错误？如果有，请指出并改正。,有三处错误：(1)未设立对照实验，步骤还应取1支试管，往这支试管中加入2ml清水；(2)步骤顺序颠倒，步骤应与步骤对调；(3)实验结论错误，本实验只能证明淀粉被水解，而不能证明水解产物是什么。,实验评价题应对策略：看有无对照实验，如果有看对照设计是否合理。看实验是否遵循了单一变量原则。看实验步骤的顺序是否合理，步骤是否完整。看实验仪器、药剂的使用的是否合理。药剂的配备、使用及用量的大小。实验结果的验证是否合理。,某同学进行了温度对酶活性影响的研究，设计了如下实验：实验步骤：（1）取三支试管，分别加入质量分数为3的可溶性淀粉溶液。（2）将试管分别放入25、60的水中和冰块中，在三支试管中分别中入质量分数为2的淀粉酶溶液，两支试管中的p6.8,第三支试管中的pH，摇均后维持各自温度min。（3）在三支试管中各滴一滴碘液，并摇均。观察并记录：（略）结论：温度过高或过低都影响酶的活性,补充完成下面探究性实验中的缺项部分。（1）实验目的：探究C3植物和C4植物叶片中淀粉粒的存在位置。（2）实验假设：如果C3植物叶片中淀粉粒只存在于叶肉细胞中，那么C3植物叶片经酒精脱色、碘液染色后叶肉细胞就会变成蓝色；如果C3植物叶片中淀粉粒只存在于维管束鞘细胞中，那么C3植物叶片经酒精脱色、碘液染色后维管束鞘细胞就会变成蓝色；如果C3植物叶片中淀粉