初中数学教材教法题库含答案

中学数学教材教法项目库1(共11个)试题(1)填空(1)有效的数学学习活动不能仅仅依赖模仿和记忆。动手实践、独立探索和合作交流是学习数学的重要途径。(2)义务教育数学课程标准的基本理念指出，义务教育阶段的数学课程应突出基础、普及和发展，使数学教育面向全体学生，实现人人都应该学习有价值的数学；每个人都能得到必要的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。(3)学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。(4)标准中的动词分为两类。第一类，知识和技能目标动词，包括理解或理解，理解，掌握和灵活应用。第二类，数学活动水平过程目标动词，包括经验或感觉、经验或经验、探索。二。义务教育数学课程标准(实验)总体目标简介。(15分)答：通过义务教育阶段的数学学习，学生可以：(一)获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识、基本数学思想和必要的应用技能；(2)初步学会用数学思维观察和分析现实社会，解决日常生活和其他学科中的问题，增强应用数学意识；(3)了解数学与自然和人类社会的密切关系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心；(4)具有初步的创新精神和实践能力，应充分培养情感态度和综合能力。Iii .简介：(1)初中数学新课程的教学内容体系。1.要点：新的初中数学课程的教学内容体系与过去有很大的不同。根据新课程教学内容的难易程度和学生的接受程度，称之为第三学习段，属于并具有六个核心概念。四个主要研究领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。六个核心概念：数字感、符号感、空间感、统计感、应用感和推理能力。2.要点：(1)评价内容由强调结果向强调结果和过程并重转变，由强调认知向知识、情感、态度和价值观相结合转变。标准指出：“价格应该关注学生的学习结果，更应该关注他们的学习过程.在数学活动中应该注意他们的情绪和态度，应该帮助学生了解自己，建立自信心。(2)评价的主要方式由单一化向多元化转变。标准指出：“评价的主体和方法应该多样化。”(3)评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。(4)评价结果的出现不再是简单的分数或等级，而是定量和定性相结合的方法，充分关注学生个性的发展。第四，教训是什么？举例说明了教学的基本内容和方法说课是指教师在教育教学理论的指导下，在认真备课的基础上，面对同行、领导或教学研究者，主要运用口语及相关辅助手段，阐述某一学科课程或某一特定学科的教学设计(或教学得失)，并与参与者对课程目标的实现、教学过程的安排、重点难点的把握、教学效果和质量的评价等进行预测或反思。共同探讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。讲座主要包括以下几个方面：说到教材：1)分析教材，根据标准课程的要求，简要说明所选内容在学科、单元乃至学习部分的地位、作用和意义，说出所选内容学习中的重点和难点，以及确定这些重点和难点的依据说到教学目标：阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三大目标，在课程标准的指导下，从认知学习目标、技术学习目标和体验学习目标三个层次上解决学习内容对教学目标的要求，并阐述基于内容载体实现这些目标和要求的途径和方法。谈论学习情境：谈论学生的年龄特征、认知规律、学习方法和技能，以及现有的生活经验和知识经验；浅谈学生个性发展和群体进步的方法和策略：本文对所教班级的班级风格、学风、合作精神和团队意识进行了全面客观的分析，并对班级中特殊个体的特征进行了单独分析。说到教学方法：根据本课题的内容特点、教学目标和学生的学习情况，说出所选择的教学方法和手段，以及采用这些方法和手段的理论依据。讲教学程序：讲教学活动的时间顺序，包括教具的准备、设计思路、教学过程、板书设计等。第五，为“多边形内角之和”一课写一个简短的教学设计。(主要写教学目标、重点和难点、话题介绍和教学策略)试题(2)填空(1)数学教学活动必须以学生的认知发展水平和现有知识经验为基础。教师应激发学生的学习热情，为学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法，从而获得丰富的数学活动经验。(2)义务教育数学课程标准的基本理念指出，义务教育阶段的数学课程应突出基础、普及和发展，使数学教育面向全体学生，实现人人都应该学习有价值的数学；每个人都能得到必要的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。(3)评价的主要目的是充分了解学生的数学学习过程，激发学生的学习兴趣，提高教师的教学水平；建立多评价目标、多评价方法的评价体系。对学生数学学习的评价应该关注学生数学学习的结果，更加关注学生的学习过程。(4)初中数学新课程的四个主要学习领域是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。(5)标准中的动词分为两类。第一类是知识和技能目标动词，第二类是数学活动层面的过程目标动词。二。义务教育数学课程标准(实验)总体目标简介。答：通过义务教育阶段的数学学习，学生可以：(1)获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识、基本数学思维方法和必要的应用技能；(2)初步学会用数学思维观察和分析现实社会，解决日常生活和其他学科中的问题，增强应用数学意识；(3)了解数学与自然和人类社会的密切关系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心；(4)具有初步的创新精神和实践能力，应充分培养情感态度和综合能力。Iii .简介：(1)初中数学新课程教学内容的特点。(2)选择和确定教学内容的依据和标准。回答：(1)1。整合教学内容；2.教学内容的过程；3.教学内容的现代化。(2)1、科学标准，1、可行性标准，3、社会功能标准，4、教育功能标准。2.加强数学各部分之间的联系，培养学生的综合应用能力。第四，谈谈你对ne提倡的评估方法的理解(2)评价的主要方式由单一化向多元化转变。标准指出“评价的主体和方法应该多样化”,应该改变单一的笔试模式。(3)评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。(4)评价结果的出现不再是简单的分数或等级，而是定量和定性相结合的方法，充分关注学生个性的发展。五、编写“直角坐标系(第一课)”课教学设计简介。(主要写教学目标、重点和难点、话题介绍和教学策略)试题(3)填空(1)学生的数学学习内容应该是(现实的、有意义的和有挑战性的)，有利于学生主动观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。(2)标准的基本理念指出，义务教育阶段的数学课程应突出基础、普及和发展，使数学教育面向全体学生，实现人人都应该学习有价值的数学；每个人都能得到必要的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。(3)学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。(4)义务教育数学课程标准中的动词分为两类。第一类，知识和技能目标动词，包括理解或理解、理解、掌握、灵活运用；第二类，数学活动水平过程目标动词，包括经验或感觉、经验或体验、探索。第二，谈谈你对数学课程总体目标和具体目标之间关系的理解。答：标准关于目标的陈述清楚地表明，数学课程的目标不仅是让学生获得必要的数学知识、技能和数学思维方法。它还应包括促进学生思维能力、思维水平、用数学解决问题的能力、情感和态度的发展。目标强调学生的发展和社会的需求。因此，总体目标分为四个具体目标：知识和技能、数学思维、问题解决、情感和态度。因此，数学课堂教学活动作为实现课程目标的主要途径，应该同时把这“四个方面”作为我们的教学目标，而不是只关注其中的一个或几个方面，如知识技能、问题解决等。或者在实现其他目标的过程中，将其中一个(如情感和态度)作为“副产品”。另一方面，这四个目标是在各种数学活动中实现的。其中，数学思维、问题解决、情感和态度的发展离不开知识和技能的学习，而知识和技能的学习必须有利于其他目标的实现。这里有两层含义：第一，“数学思维、问题解决、情感和态度”目标的实现是通过学习数学知识来实现的，没有必要也不可能为此设置专门的课程；第二是学习什么样的知识和技能，首先应该考虑它是否有利于其他三个目标的实现。Iii .简介：(1)初中数学新课程的教学内容体系。(2)标准统计和概率字段的内容和要求有什么具体变化？1.答：新的初中数学课程的教学内容体系与以前的有很大的不同。根据新课程教学内容的难易程度和学生的接受程度，称之为第三学习段，属于并具有六个核心概念。四个主要研究领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。六个核心概念：数字感、符号感、空间感、统计感、应用感和推理能力。2.回答：(1)反映数据统计的全过程：发现和提出问题，收集和整理数据，表达数据，分析数据，做出合理的决策，评估，交流和改进结果。(2)认识抽样的必要性和随机抽样的重要性，实现用样本估计总体的初步设想。(3)进行推理、理性和论证答：(1)“空间与图形”是学生感受图形世界的真实性和丰富性的载体。(2)“空间与图形”是学生数学思维训练的良好载体。(3)“空间与图形”是数学教育的载体。5.为“三角形内角之和”一课写一个简短的教学设计。(主要写教学目标、重点和难点、话题介绍和教学策略)试题(4)填空(1)数学教学活动必须以学生的认知发展水平和现有知识经验为基础。教师应激发学生的学习热情，为学生提供充分从事数学的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法，从而获得丰富的数学活动经验。(2)标准的具体目标是知识和技能、数学思维、问题解决、情感和态度。(3)“数与代数”教学应遵循的原则是过程原则、现实原则和探索原则。(4)初中数学新课程的四个主要学习领域是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。(5)义务教育数学课程标准中的动词分为两类。第一类是知识和技能、目标动词，第二类是数学活动层面的过程目标动词。第二，谈谈你对情感、态度、价值观和目标的理解。答：标准清楚地表明，学生在“数学思维、问题解决、情感态度”方面的发展比他们在“知识和技能”方面的发展更重要。通过数学活动可以培养和形成合格公民的许多基本素质，如对自然和社会现象的好奇心和求知欲、求实态度、理性精神、独立思考和合作交流的能力、克服困难的自信、意志力、创新精神和实践能力。(1)能积极参加数学学习活动，对数学知识有好奇心和求知欲(2)获得数学学习活动的成功经验，锻炼克服困难的意志和建立自信心(3)初步认识数学与人类生活的密切关系及其对人类历史发展的影响。体验数学充满了探索和创造，体验数学的严密性和数学结论的确定性(4)形成实事求是的态度和质疑独立思考的习惯Iii .简介：(1)初中数学新课程教学内容的特点。(2)标准实践和综合应用领域的内容和要求有哪些具体变化？回答：(1)1。整合教学内容；2.教学内容的过程；3.教学内容的现代化。(2)1。加强数学和现实世界的联系。让学生认识到数学与日常生活密切相关，并且可以用来对现实世界有更深的了解。2.加强数学各部分之间的联系，培养学生的综合应用能力。四、新课程教学策略设计和选择的基本原则包括哪些方面的内容。答(1)由于教学策略、教学方法、教学程序、组织形式和教学媒体的综合特征，必须综合考虑各种因素的互补作用，这就要求教师具备综合思维的能力和创造力。(2)教学策略具有方向性。教学策略的选择和使用必须尽力满足教学目标的要求。教学活动的程序和细节都必须指向教学目标。(3)学生的起始状态决定了教学的起点，是制定教学策略的基础。(4)由于教学策略的灵活性，相同的策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题。教学策略的应用应该随着问题情境的变化而变化，这就要求教师在设计和选择教学策略时要有灵活性。五、写出“正负数(第一节课)”课的教学设计概要。(主要是写作教学目标，重点(2)确定中学数学教学目的的依据是中学数学教育的性质、任务和培养目标、数学的特点和中学生的年龄特点。(3)初中数学教学内容分为四个部分：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。(4)数学学习背景分析主要包括教