初中语文教师职称考试试卷

1.“语言是一门实践性强的课程，所以要注重培养学生的语言实践能力”，是语言过程的基本理念。对于这个概念，你是如何理解并在教育实践中实施的？请简要说明一下。开发语言实践资源。语言是母语教育过程，学习资源和实践机会无处不在，因此学生应该更多地直接接触语言资料，掌握在很多语言实践中使用语言的规律。如何注意语言实践。培养语言实践能力的主要方法是语言实践。不能故意追求语言知识的系统和完整性。语言教学过程是学生阅读、听和不断实践的过程。学生在语言实践中受到影响的过程。实施：构建以学生实践活动为主体的教学课程，积极开发语言学习资源，充分提供语言实践机会等。2.教育部制定的全日制义务教育语文课程标准在“实施建议”中提出了什么“教学建议”？请你把这些“建议”分条，然后联系你的教育实际，简述某个教育建议的执行情况。教学建议：充分发挥教师和学生之间的积极行动和创造性。在教学中努力反映语言的实用性和综合性。注意感情、态度、价值的正确方向。正确处理基本成就和创新能力之间的关系。按照学生身心发展法和语言学习法选择教学策略。自我分析：可以结合以上教学建议，对自己的教学进行准确的分析。第二部分(30点)3.欣赏文学作品的人物形象是文学作品教育的重要目标，也是提高学生文学作品鉴赏能力的重要内容。教师的指导对学生鉴赏能力的形成和提高起着重要作用。你如何指导学生欣赏文学作品的人物形象？请举例说明。必须包含内容和方法的说明。内容上，欣赏点，即角色的性格分析，性格形成的原因，引导作品形成角色的社会意义；1欣赏人物的肖像，肖像是人物的外形，即人物的容貌、表情、手势、服装等。欣赏人物肖像，主要要注意造型，抓住特点，注意变化。欣赏人物动作，描写动作是作家展现人物性格的重要手段。一般来说，作家将人物性格的表现分散在动作中，让角色通过自己的行动行动证明自己的性格、行动方式和气质的态度，从而避免对人物进行长时间的评论。3欣赏人物的语言。3欣赏人物语言人物语言是叙述性作品的灵魂。聪明的作家经常在人物的语言描写上花费更多的精力，把自己的叙述语言替换成人物语言，做出较少的努力。角色语言通常包括对话和独白要欣赏人物心理，将作品中的人物引向成功，人物的性格必须复合、多层，人物的行动是其性格的外延，也是其性格的必然。但是最直接的描述将是对人物丰富心理行为的揭露。因此，欣赏作品中的人物要注意心理描写。5在欣赏人物性格的文学鉴赏活动中，读者总是通过对人物肖像、动作、语言、心理活动等作品要素的分析，达到欣赏人物性格的目的。方法是从具体的语言资料开始，强调学生参加欣赏实践，提倡学生有自己的经验和感觉。文学欣赏中也有一千个读者有一千个哈姆雷特的经典。由于文学作品本身的丰富性和可读性，读者对同一作品的主题和人物形象的理解有所不同。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的创造性思维和发散思维，使学生对文学作品的人物形象进行多元解释，对作品的主题进行多元解释，从多方面、多方面、多方面理解社会生活。4.复述、讨论和交流是锻炼学生口语表达能力的有效方法。下面我们来听听教育文本牛顿的教学过程设计。如果你认为这种教学设计有什么教学功能和意义，请简要分析一下。第一，听力训练1:谈谈牛顿的经验。1.整理牛顿的一生体验机(填表方法)。二、听说训练2:重复牛顿的故事将摘要内容具体记载在原文中。变形人重复。想象力扩大重复三、训练3:牛顿成功的秘诀分析分析牛顿的语言，讨论成功的因素。根据训练课文的教学要求，重点培养和运动学生的听力和表达能力。从浅到深，从容易到难，使用分层进步等多种反复训练。在培养学生的口语表达能力的同时，注重培养学生的泛化能力、想象力、创造力。以情感、态度、价值的正确取向为重点，开发本文的教育意义。重视学生的听说练习，充分反映以学生为中心的教学思想。* 5 .(这个问题上级职称必须做，报中级职称的人不做)作文评论是作文教学的重要组成部分。也是提高学生写作能力的有效方法。简述自己作文中讲课的过程和方法，分析一下其教学功能。实施教学设计：写作评论的多重功能；培养学生的思维、成绩和评价能力。交流写作经验，尊重学生独特的感情和实际经验。充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用。连结1稽核修正这是良好写作教学的心理基础。在这个过程中，教师除了要修改学生的作文，给学生提供适当的评价外，还要理解学生倾向的问题。要进一步利用感恩心理，培养学生成功的心态。因为鼓励和欣赏总是激励学生写作的有效方法。在批改作文的过程中，最好多欣赏学生作文的“亮点”，而不是过分指出学生作文的缺点并提出责备。这样才能看到学生们进作文讲课，看到作文成功的希望，也能以平和的心态面对存在的问题。上述会话可以从以下两个方面开始：一个是宽分。学生们很重视老师给的分数。教师可以通过这种方式让学生体验成功，调动学生的写作热情，激发自己的写作兴趣。学生的作文在语言、构思、材料选择等某一方面有“亮点”，就给高分，不要求在很多方面优秀，就给高分。改写作文不能吝惜分数。好的段落，好的句子，甚至是绝妙的单词，都要反映在分数上。随着时间的推移，学生们可以在分数中看到自己的写作进度方向；不知不觉间，老师也可以用分数为学生制作“阶梯”，主动登上作文成功的顶峰。二是写好评语。作文的平版以表扬为主，学生们要创造单词，确保构思的优点，即使面对不好的作文，也要用感谢的眼光寻找“亮点”。批准语中绝对没有“耀眼”的语言。要指出缺点，语言要尽量温和，否定要少，提出很多积极的忠告，多指出努力的方向。例如，“多读报纸，素材就会丰富”，“少加描写，人物形象就会更丰富”，“努力写几个论点，下次作文的时候一定能完成”等，学生们受到教师的好评后，心情会很感动，也会乐于接受老师的批评和建议。总之，教师应该通过修改审计提高他们的教学兴趣，为有效的写作解说奠定基础，以便学生们“有火一样的心”进入课堂。链接2目标评论这是良好写作解说过程的首要任务。学生的写作水平参差不齐，每次写作总有这样的缺点。如果某篇作文评论包括审查、编法、文章布局、语法调查，必然会在各方面取得很大的成果。另外，写作教学是一个分阶段培养学生写作能力的过程，写作训练应根据教学大纲的要求有计划地进行。作文说教解说也要根据整个作文教学计划的指导，有明确的目的和要求，坚决避免随机性。为了提高实效性，体现了作文论述时的目标原则，努力学好“这次一次”，一门课必须使学生受益。教师要根据评价的实际情况制定意见的目的，选择核心问题，一次解决一个问题。意见的目的应包括以下两个方面：一年级或一学期要达到的目标。二是具体做好每篇作文要达到的目的。目的明确，评论才有目标。例如，本学期的写作课着重论述写作。那么作文讲评要从这个重点开始，将整个论述作文分为7 8个训练点，逐一取得突破，最终掌握论述作文的一般规律，达到提高论述写作能力的目的。每次作文论述，都要以解决论点的宗旨、结构布局、材料选择、论证方法、语言运用等突出的普遍问题为中心，把每个问题作为一次讲解的重点。把这些问题一一解决，最终达到了意见的目的。总之，老师的心里应该有学生作文的“总结”。链接3“下水文”方法这是一个好的作文讲授评课的有效方法。下水文指南是老师亲自写范文指导学生写作的一种方法。使用好这种方法，可以取得用较少的努力做更多事情的效果。“子水文”有四个作用。一个是有效点的作用。老师如果自己写水文学，就能切实理解这篇作文的重点和难点，结合康平市自己写水文学时遇到的问题，找出学生最需要的地方，围绕康平方面的重点“中心”开花。第二种是模型比较效果。教师的“污水文学”在写作之前，可以作为学生模仿的对象，消除学生写作的恐惧心理；写完文章后，还可以为学生的自我评价，相互改造提供参考和标准。第三，互动提高了作用。教师的“污水文学”作为范文应该读给学生看。但是，“金发，人并不完美”、“污水文学”也可能存在一些问题，学生们对此完全有自己的看法。教师可以和学生一起评价污水文学，提出学生勇敢地不足的地方，并尝试改正。这种过程也是师生写作能力互动增加的过程。第四，缩小教师和学生之间距离的作用。教师写“下面的水文学”可以了解学生的写作状态，缩小教师和学生“教育”和“学习”之间的距离。老师品尝作文的苦衷，评论时宽容多，批评少，就向学生展示自己写文章时的某些想法。这样不仅会增加学生的自信心，还会增加教师解说课的“向心力”。老师可以用以下形式写下限水文学:一个是“模范水文学”。教师可以将其提供给一些作文基础薄弱的学生，当他们在作文中荒唐、不知道如何写的时候，先让他们读下面的水文学，并给出模仿的例子。第二个是“校准水文”。在修改学生作文的过程中，教师一定会发现学生作文的共同问题。教师可以写校园式水文学，让学生对这种问题有所体会和模仿。这样，他们不仅会发现自己作文的问题，还会发现可以改正的思想和方法。第三，“短篇水文”。教师可以根据学生作文最需要突破的地方写几个片段，解决学生作文的局部问题。第四，“大纲下的水文”。顾名思义，这项法律是为了帮助学生打开想法，激发灵感，列出教师们几篇作文的大纲。4升连杆男爵这是良好写作评价过程的重要保证。所谓晋升的重作，就是教师的作文讲评完成后，学生们对自己作文的整体情况已经知道，在教师给范文的财货的基础上，对自己作文的缺点重新写作文的过程。升级中译为了避免以前作文的误解和“雷区”，使重写的作文重生，在原作的基础上，学生们努力改善。当然，升级作文也不是要求学生单方面晋升。只要保留讲课要点，有进展就行了。升级可以采取以下形式：一篇作文的多个升调。一次突破一分，最终想达到完美。我曾经给全班复述了欲望与人生篇作文四次，效果很好。第二个是短篇小说集。这个方法主要是对写得不恰当的片段进行段落重写。这个方法应该使作文的整个过程一致，以免厌倦。第三，升华式再现。教师可以引导一些写作基本功好的学生以更成功的原作为基础，追求更高的水平发表。读取链接5扩展这是良好写作评价过程的必要因素。这个会话要在作文教学后安排。作文讲评结束后，教师可以发放自己的“污水文学”、学生的优秀作文、类似的诗文美文等，让学生在阅读中重新提高自己。通过阅读发行的这篇文章，学生可以获得很多着作，使自己的思想更深入，扩大自己的思维空间。这种阅读就像蜜蜂采集花蜜，学生们可以把文章品味到细节，形成可靠的写作方法，创造出自己如云般流动的写作理念。长期坚持，学生们开始写作就会方便。叶圣陶老师说：“思想的发展和语言的使用，说的是不同的道理，另一个章节结构，当学生感受到思想道德方面的时候，有阅读方法的优点。”这次阅读是吸收，下一篇作文是涌出来的。学生们得到各种各样的文章，自然就会涌出文章的构思。作文的评论绝对不能忽略这个环节。总之，作文必须是“镜子”，以便学生看到自己作文的优缺点。作文解说应该是补充学生前进的作文“能量”的“加油站”。作文的讲解过程也应该成为使学生达到更理想写作状况的“桥梁”。当然，更能体现教学复杂性和灵活性的作文解说，在“人”、“门”和“课”方面必须各不相同。第三部分(40分)6.读下面的诗，写一篇感伤的随笔，欣赏诗的形象、意境、语言和表达技巧。可以欣赏某些方面，也可以欣赏400字以上的多个方面。(40分)钱塘湖春行白居易孤山寺北贾廷西，睡早平面云脚低。几个早晨，莺战暖树，谁新燕啄了春泥。凌乱的花要逐渐吸引人的眼睛，浅草要没有马蹄铁。最喜欢湖东行部落，绿羊阴利百沙堤。图像：选择充满初春气息的典型景物，形象丰富，特征明显。莺，燕雀，乱花，浅草，绿羊。意境：表现诗人春天的爱，自然的爱，热爱生活的思想感情。语言：战斗干净利落，语言表达能力丰富。技术：景观、抒情性写作。中学语文试卷评分标准第一部分(30点)1.(15分钟)请参阅答案(要点):理解：语言实践的资源开发。语言是母语教育过程，学习资源和实践机会无处不在，因此学生应该更多地直接接触语言资料，掌握在很多语言实践中使用语言的规律。如何注意语言实践。培养语言实践能力的主要方法是语言实践。不能故意追求语言知识的系统和完整性。语言教学过程是学生阅读、听和不断实践的过程。学生在语言实践中受到影响的过程。实施：构建以学生实践活动为主体的教学课程，积极开发语言学习资源，充分提供语言实践机会等。评分方法：理解10分，语义匹配，更全面，更准确，9-10分；意思基本一致，7-8分；明显不足，5-6分；严重不足，低于4分。实行五分，意义更加全面、正确，4-5分；意思基本正确，2-3分。2.(15分钟