加快学校技能竞赛总体水平之我所见

加快学校技能竞赛总体水平之我所见xxx摘要：目前，技能比赛越来越受到各职业类学校的重视，各校以技能竞赛为突破口，在教学改革、课程设置、教师培养和学生人才培养模式上都有了改进和提升。通过认识技能比赛的内涵，发掘学校和社会资源，整合力量，更好地加快学校技能竞赛的总体水平，为学校办学水平和实践教学质量开辟一条新的途径。关键词：技能竞赛 教学改革 水平提升 难点突破职业学校培养和造就大批生产、管理、销售与服务领域的高素质劳动者和中、高技能人才，是培养技能人才的基地和摇篮。近几年，更多地学校通过参加各级各类技能大赛，以赛促教，以赛促学，教赛结合，推动学校的课程建设、教学改革及师资培养，提高技能人才的培养水平，在职业学校形成学习技能的良好氛围。笔者认为，学校技能竞赛水平是一个学校办学水平、教学质量的重要体现窗口，它的形成、发展和提升是一个系统的工程，涉及诸多方面的因素，值得我们职业教育者去研究和探索。一、正确认识技能竞赛给学校带来的促进1、通过技能大赛，可以促进办学模式改革 为了学生能参加技能竞赛，掌握了先进的设备技术，了解行业企业最前沿的技术信息，到企业工作后很快就能成为技术骨干。学校与企业按照共同的培养目标，联合制定培养课程和计划，实施一体化课程体系，推动教学做三位一体，实现校企无缝对接。通过“校企双制度“这种新型的技能人才培养模式，将课堂理论知识与生产实践工作紧密相结合，学生在学习中掌握企业生产技能，培养良好的职业道德和职业行为习惯，零距离实现从学生到现代产业工人身份的转变，搭建起技能人才培养的快车道。2、通过技能大赛，可以促进课程建设 各类技能大赛的每个项目都体现了综合应用能力，对选手们的一次全面检验，包含多种学科的知识，它不仅比理论、比技能、还比职业素质。通过技能大赛，可以考察出选手的基本技能、岗位技能和职业综合能力，进而反映出技能人才培养的质量状况和存在的问题等。因此，需要加强技能综合实训，帮助学生建构知识，学生要对整个专业知识和专业技能全盘了解，要有解决实际问题的能力。通过行业、企业的标准以培训、比赛的方式，逐步置换、淘汰目前职业学校采用的传统课程和教材，要修改目前不适应当前技能比赛或技能教学的教材，使学生在校学到的知识能运用到日后的工作中去，真正做到学以致用，工作中需要什么学校就教什么。因此，还要大力进行课程改革，课程的改革必须要适应岗位要求，突出实践性、技能性的特点，打破学科体系，课程的构建应以技术能力形成和综合素质的培养为主线。重心放在解决现场技术问题的能力和必要的相关技能培养，重视实用技术的传授，强调实践知识的体验。重理论知识中相关结论的使用而轻其推导过程，强化知识的综合运用。学生对整个专业知识和专业技能全盘了解，解决实际问题的能力大大提高，对他们今后从事的工作会有极大帮助。技能比赛推动职业学校课模式的改革，使课程设置更加贴近企业、贴近岗位技能要求。3、通过技能大赛，可以提高学生的学习积极性 由于社会对中职教育的偏见，职业教育成了差生群体的无奈选择，职业教育被社会看成了“次等教育”。学生的学习也是被动接受，学习动力不足。学生也渴望成功，渴望被肯定，寻找能展示自我的机会。技能大赛正好为实现他们的愿望搭建了平台，职业学校学生很重视参加技能大赛，把把参加技能大赛作为一种至高无上的荣耀，把在大赛上取得好成绩作为自己专业学习的目标，进一步提高了学习动力。各类各级技能比赛正是对选手们的一次全面检验，它不仅比理论、比技能、比职业素质，同时，它还是选手们心理素质、综合体能的一次大较量。如我校工业设计项目参赛选手进行了为期两个月的艰苦的封闭式集训，完成了近1000道理论题及20多个实操项目的训练，每天的训练时间长达10小时，选手们还经常自觉学习到深夜。一分耕耘，一分收获，辛劳付出最终迎来的是成功的喜悦。因此，学生参加技能比赛本身就是一种学习，大赛的主角是学生，受益最大的是学生，受影响最大的也是学生。比赛项目都是经过具有丰富实践经验的专家经过认真挑选和精心设计的，通过大赛让选手在学习阶段就能接触到将来的工作内容，清楚将来工作中需要什么，学习时也就能做到有的放矢。通过技能比赛，可以提高学生的自主学习能力，可以使学生更有主动学习的动力，由被动地学变成自主地学习，由“要我学”变成“我要学”。参加过比赛的学生都认为，比赛不仅考验了选手们的专业技能，也考验了他们的毅力。与其他学校的高手同台竞技，交流经验，看到了自身的不足，发现了自身有许多应该加强的地方，也为今后的技术提高提供了动力。同时，学生通过技能大赛也了解了企业、了解了社会，知道自己努力学习的方向，从而达到了激励职业学校广大师生奋发向上、锐意进取的目的。4、通过技能大赛，可以形成学习技能氛围 技能比赛是中职教育的一次检阅，通过大赛不仅涌现了一大批高技能人才，还通过赛前训练等，有效地提高了职业学校师生的整体素质，形成有利于技能人才成长的良好社会氛围，各地、各行业通过竞赛和表彰，在全社会营造尊重技能、尊重人才的良好氛围，为学生营造出崇尚技能的浓郁气氛，也激励和带动了广大职业学校学生积极参加技能学习和技艺提升的积极性，促进了高技能人才队伍建设，进一步发挥技能人才在技术应用、工艺创新、产品研制等方面的攻关克难作用，新技术、新装备才能得到更快更好地推广应用。 以比赛为平台，找到行业企业需求与自己努力方向的最佳契合点，已成为多数职业学校学生提升技能和就业能力的选择。技能比赛的基本目的是通过这些学生的技能比赛来引领全体学生的职业技能提升，为此，通过选拔，让相关专业的每个学生都参与到某一技能比赛。学校给予经费保障，先在各专业内部展开预选赛，通过动员、培训、初赛选拔出一定数量的学生。然后对初赛选拔的学生进行综合培训和复赛，选拔出代表学校参赛的学生，对选拔出的学生，学校给予一定的荣誉奖励，这样使技能教学氛围得到大大改善。参赛选手参加比赛所显示的是一个集体的实力，包括学生自身、教师、学校等多方面的因素。特别是使学生和教师有了共同的荣辱观，为了共同的目标，师生相互信赖、相互协作、相互勉励，可以提升教学质量。实践证明，通过技能大赛，缩小了教师和学生之间的距离，学生也更确立了在教学中的主体地位，关系和谐了，气氛融洽了，学习效率提高了。形成以赛促改、以赛促教、以赛促练、以赛促建的氛围，和“比、学、赶、帮”校园风气。5、通过技能大赛，可以提高实训师资水平 技能大赛看似是对学生进行考核，但实际上是从一个侧面对学校的教育教学质量进行考核，也是对教师综合素质的考核。因为它要求参赛选手既要有较深的理论知识，又要有较强的动手能力和新知识、新技术的获取能力，参赛选手的成绩如何，很大程度上取决于教师的指导水平，教学生“半桶水”，老师自己就需要有“一桶水”的水平。所以，技能大赛呼唤高水平的双师型教师。职业学校应以此为契机，引领专业教师学习新知识、掌握新技能，不断提高自己的技能水平，力争成为技术能手和技能名师。通过技能竞赛，使教师有更多的机会了解企业流程，提高自身业务水平。由于竞赛紧紧围绕各类企业的实际运作，这就要求指导教师必须有企业一线工作经验，但目前的教师队伍中具有企业工作经验的比例不高，所以指导教师在指导学生的过程中也会不断拓宽知识面，不断丰富实践，这样使指导教师的业务素质提高更快，从而推动师资队伍建设。没有一流的师资就没有一流的职业学校，也就没有一流的职业教育。目前，职业教育中最大的弱项在于很多教师重理论、轻实践。通过参加各类技能大赛，以赛促教，以赛促学，教赛结合，逐渐形成面向能力培养、面向岗位就业的创新教学模式，使指导教师了解、学习到行业企业的新技术和新要求，同时也提高了指导教师的实训教学水平。6、通过技能大赛，可以提高就业水平 随着各类技能比赛的不断完善和发展，技能比赛的赛项设置和要求与行业企业的衔接越来越紧密，已逐渐得到全社会的认可，行业、企业通过赞助的方式积极参与到比赛中来，和各行业后备人才进行近距离接触，而这些企业今后在挑选优秀技能人才时就很容易、方便，知道哪些技能人才（参赛选手）适合自己，做到有的放矢。因此，参加技能比赛的学生选手，特别是在比赛中获奖的学生选手，往往成为企业用人的首选目标。这样就可以提高就业面，提高就业质量。提高就业质量并在各级大赛中获奖，是每一位参赛选手的愿望。这是对自己知识和能力最好的认可方式，代表了对技能掌握一定的高度。通过技能比赛，对获奖的选来说，就业资本迅速增加，在就业单位的选择上有更大的空间，无形中提高就业质量。即使不是获奖的选手，有过这样的比赛经历，在技能素质和心理素质上也会有很大提高。比赛选手都知道，我们不是为赛而赛，而是通过比赛，了解行业企业的新技术和新要求，然后在日常的学习和训练中有意识地加强这些方面的素养，为以后的就业和发展铺路。二、完善竞赛机制，搭建高效平台1、加大保障力度, 形成常效机制一是竞赛资金保障, 二是竞赛场地和设备保障, 三是参赛时间保障, 四是在营造氛围上保障。配合大赛的进行, 学校要开展多种形式丰富多彩的宣传活动, 向全社会宣传职业学校技能人才培养成果, 展示参赛选手的精湛技艺, 积极营造大赛氛围, 在社会上引起良好反响。在组织形式上要高度重视, 精心谋划, 周密安排, 狠抓落实, 办出品牌。对学校教师和学生的技能竞赛目标要求, 要列入年度工作目标。围绕技能人才培养目标要求将竞赛活动与高技能人才培养紧密结合, 作为加快后备高技能人才培养的一项重要措施加以实施。通过大赛活动提升职业学校技能人才培养特色, 推动校企合作培养模式的改革和创新。既要注重对参赛选手的基础知识和实际操作能力的考核, 还要兼顾对参赛选手应用新知识、新技术、新工艺、新方法解决生产实际问题的能力以及创新能力的考核, 引导教师加强对学生创新能力的培养。五是专业的主要课程要与竞赛项目的标准和要求相衔接。近几年, 省、国家竞赛所设的比赛项目、内容、标准大多与教材内容(专业基础课)相一致, 有的也超出教材内容, 所以, 我们的教师在平时的教学中要注意调整专业基础课的内容。2、让竞赛成为教育教学改革的牵引车职业技能竞赛是面向社会、面向企业、面向生产岗位的社会性活动, 它要突出高技能、新技术的要求。因此必须要构建职业标准化平台, 需要行业专家、企业高手参与, 从竞赛内容上把关, 并依据职业标准编写竞赛实施方案、技术技能理论和实际操作规程。竞赛试题既要符合国家最新职业技能标准, 又要贴近生产实际; 既能涵盖新知识、新工艺的关键环节, 又能真实反映赛手的技能水平, 从而突出职业教育教学内容改革的针对性、实用性、操作性要求; 既能够突出专业特点, 又能增强学生动手能力和临场应变的能力。通过参加各种项目技能比赛, 指导教师要研究比赛的内容、要求、技术标准, 找出存在的