六护理教学过程和原则PPT课件

. 1、护理教育过程和原则、2、学习目标知识记录：1.正确概括教育过程阶段、各阶段之间的关系和主要任务2 .正确分别阐述各护理教育原则的依据、意义和运用要求理解：1.通俗语言说明：护理教育、护理教育过程、教育原则、教育规则、形式教育、实质教育2 .例示护理教育过程特征3 .教育原则与教育规则的区别和相关运用评价护理教育中常见的理论和实践问题2.1-2采用两项护理教育原则评价你认为最好的课程3，在护理教育目的和培养目标规范下，课程内容，教学手段介入的师生双方教育和教育的共同活动，护理教育，4，第一节教育过程第二节教育原则，本章的主要内容， 5、教学过程(teachingprocess )是一个复杂的过程，其中包括教师、学生、教师和学生之间的互动，指的是教学活动的开始、发展、变化和结束时间上连续开展的计划结构。 第一节护理教育过程，6、护理教育过程是什么？ 护理教育的过程是教师和学生双方为完成教育任务，介入教育内容、教育手段，独立和共同活动的过程。 是让学生掌握护理专业知识体系和基本护理操作技能，形成独立从事护理能力的过程。 7、教育过程的基本要素：教育者(教师)、受教育者(学生)、受教育影响(教育内容和教育手段)教师发挥主导作用的学生是学习的主体，是护理教育过程的组成部分。 8学生认识主要是系统学习间接知识的过程是在教师指导下进行的过程，德智体的全面发展和个性全面培养的过程，护理教育过程的特点，9、系统学习间接知识的过程学生认识活动是在教师指导下进行的过程，德智体的全面发展和个性全面培养的过程， 护理教育过程的特点，10-1，刺激学生的学习动机2，感知教育内容3，理解教育内容4，巩固学过的知识5，活用学过的知识6，检查学过的知识，护理教育过程的基本阶段11，刺激学生的学习动机，家长的学习动机是什么？ 直接推进学生学习达到某个目的的心理动因教育的前提，教育全过程的动力，12，(2)感知教育内容，感知的目的为理解和掌握知识提供感性基础，使学生形成认知对象的表现。 理解书本知识要以感性知识为基础，13、教师常用方法：提供直观的感性教材问题和要求，引导学生观察，培养观察力让学生回忆过去的经验，唤起学生复习已有的表象和经验的基础知识，促进新旧知识的联系，诱发联想， 产生新的表象，14，(3)理解教育内容教育过程的中心部分，理解即理解教育内容，进行初步解释分解教育内容，阐明其中包含的要素、观点及其内在联系和构成方式。 基于分析理解教学内容的基本结构综合地加工教学内容中包含的要素、观点和各部分的内容形成整体，从整体把握教学内容评价，即评价教学内容中包含的意义学生理解教学内容所需的感性材料、 充分利用基础知识，为学生提供丰富清晰的表现提供多种形式的教学，让学生从不同角度认识教学内容，并进行比较创设问题状况，启发问题适当配置的难度，启发学生积极思考通过良好的教学设计，合理的教学配置， 明确教学内容的结构，促进设计使用符号的保留和转移，增强知识，帮助学生认识记忆的基本规律，理解记忆的特点和作用。 培养学生理解记忆的能力，帮助学生掌握适合自己的记忆知识经验。.17，18，研究保留记忆规律，发展学生记忆，让学生理解基本记忆，注意记忆技术，提高记忆效果，科学组织学习材料，指导学生掌握记忆方法，根据记忆规律正确组织复习。 对教师的具体要求：19，口诀例，12对脑神经一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听九舌咽，迷走和副舌下全。20，(5)运用知识，学习知识的最终目的是应用知识，解决实际问题运用知识，要插嘴，动手，反复练习和实际操作。 21、按照教育要求组织各种形式的教育实践活动，逐步深化、改变方法，提高难易度学生明确实践要求，提高参与实践的意愿，适当组织社会实践活动，提供运用知识的机会纠正检查活动结构的缺点，培养自己的活动、检查结果的习惯和能力，培养教育、 模拟情景教学，22，(6)检验评定学习结果，随时了解学生对知识技能的理解和掌握情况，及时采取措施调整教学内容，改进教学方法和进度；通过专业检验，了解学生掌握知识和发展能力的情况，改进教学，加强成绩，提高补充不足的教学质量；培养学生的自我调查能力和习惯学生立即发现不足，寻求教师的帮助。 23、上述教学过程的基本阶段反映了教学过程的时间连续性特征的各个环节有着独特的地位，起着独特作用的相互有机地联系、相互联系。 相互区别，相互联系应根据教育对象、学科特点灵活把握和注意应用！24、4、护理教育过程的基本规律、师生关系最主要的是本质关系、教与学矛盾系统、师生主导作用、学生主体地位互补、相互依存、相互促进、25、间接经验与直接经验的关系、学习知识应以间接经验为主直接补充经验。 26、把握知识与发展能力的关系形式教学论：教育过程的主要任务是训练学生的思维形式，知识传授不重要的实质教学论：教育的主要任务是传授有益于实际生活的知识，学生的认识能力不需要专业训练，27、知识教育与思想教育的关系、 掌握知识是进行思想教育的基础思想教育促进知识的掌握，28、课内与课外的关系课外教育是教育过程的重要组成部分，课外教育应以课内教育为基础，29、主要内容： 1、教育原则的概念、作用2、护理教育原则的体系和应用要求，第二节护理教育原则，30、 教育原则(teachingprinciple)是人们根据一定的教育目的和教育任务，在总结长期教育经验的基础上，理论上提高制定的指导教育实际工作的基本要求。 教育原则的概念、31、教育规则是客观存在、制定教育过程内在的本质、必然联系教育原则的重要依据和根本。 教育原则是从教育规则中衍生出来的。 32、学校组织教育工作，制定教育计划，制定教育纲要和教科书的标准。 是教师合理组织教学，运用教学方法和手段，顺利完成教学任务，提高教学质量的指南。 是各级教育部门指导教育、评价教学质量的依据。教育原则的作用，33、教育原则是反映教育规则的护理教育原则受护理教育目标制约的护理教育原则，是教育实践经验的总结和总结，制定教育原则的依据，34、护理教育原则的体系和应用要求科学、思想、 艺术统一的原则专业性与综合的原则理论实际结合的原则统一要求，与材料教育相结合的原则教育与科研相结合的原则教师的主导作用与学生主体作用相结合的原则的直觉性与多样性相结合的原则体系与渐进原则的坚实性与质量效应相统一的原则是35 (1) 科学性、思想性、艺术性统一的原则、科学性应该是教学知识无误的科学知识，反映最尖端的科学思想和理论体系思想性，教材内容的安排和教师的教学过程应重视培养学生的良好思想道德性， 让学生确立正确的人生观和世界观艺术性，护理教育应遵循学生的心理活动规律，充分发挥教育感染力，提高学生的学习兴趣。 36，1 .确保教育科学性，充分发挥科学知识教育能力2 .结合护理学科的专业特点，对学生进行思想道德教育3 .通过各种教育环节，培养学生思想道德4 .研究教育艺术，提高教育效率，怎么办？37，(二)理论与实际相结合的原则是以理论为主导，通过实践性教学，加强理论知识的学习和基本技能的把握，确定理论与实际相结合的量和度，38，护理不仅是助人专家多方面、复杂、广泛、综合的护士掌握自然科学知识，而且是社会、 必须了解人文科学知识(3)专业性和综合性相结合的原则，建立合理的知识结构和能力结构，以综合的视角指导各种教育活动，进行专业定向教育和职业道德教育。 、40、(4)教学与科研相结合的原则是根据学生身心发展的特点和规律提出的，将科研引入教学过程，使学生学习护理知识，掌握科研的基本方法，培养科学精神和科学态度，发展从事护理科研的能力。 41、1、让学生掌握本科科研信息2、结合教育，进行科学精神、科学态度、科学道德教育3、对学生进行科学思维方法训练42、护理教育过程的科研途径：通过结合专业课程在各种教学活动中实现的课题设计、毕业论文和临床调查、学术活动等教学形式来实现。、43、(5)坚持统一要求与原料教育相结合的原则，坚持统一要求，严格要求学生具有学生的特点，根据学生的实际原料教育正确对待个别差异，培养学习的学生，帮助学习困难的学生，44、(6)直观性与多样性相结合的原则， 适当的选择采用直觉手段，密切配合学生的感知规则和教师的说明，从直觉过度使用到脱离具体形象，45、(7)系统渐进地结合原则逻辑体系，按学科的认识发展顺序掌握知识：基础知识、基本技能形成：系统、严密的逻辑思维能力、 222222200000000重点和难点教育，从已知到未知，从易到难，从简单到繁，从近和远的教育规则灵活处理学生系统学习习惯的“渐进”和“进取”的关系，47， (8)从启发性原则