3.3立方根教学反思范文.docx

3.3对立方根教育的思考立方根八年级数学上学期实数第二节立方根第一节教学内容。立方根(1)的内容是在学习有关算术平方根、平方根的概念时提出的。下面我将学习给大家带来的3.3立方根教学反思。希望你喜欢。立方根的知识结构与平方根的知识结构相似，因此为了理科的课程，利用这个月的类比，课程的生成基本上与前提相同，超过了预设的学习内容。不是最简单形式的数字的人，在求平方根或立方根的时候，首先将他们作为最简单的形式(包括分数作为假分数)、陈明、郑瑞杰、薛瑞香、柳鹏程、石吴钦、金培培、王振宇等学生在黑板上进行适当的训练，并进行班级平方根立方根在内容布置上也有很多相似之处，所以在教学中利用类比，让学生们类比旧知识，学习新知识。在教学中强调立方根和平方根的比较，分析它们之间的关系和差异，新旧知识相互联系，有助于巩固立方根和掌握立方根。独立思考，小组讨论，合作交流，学生自主探索，在合作交流中发挥他们的主观能动性，感受到立方运算和开放运算的相互活力，学会了立方和立方在相互逆向运算中寻找问题解决信息的方法。创造情况-创造问题模型-解决问题的想法，在实际教育中采用了学生自主学习的教学方法。要做容积正方形的箱子，这个箱子的边长是多少？在实际问题情况下，将立方根的计算广泛应用到生活中，体会到学习立方根的必要性，激发学生的学习兴趣。设计问题1:计算几个立方体。在这里铺上一层，设定一个学生容易解决的问题，引导学生的注意力从越位运算到立方运算的想法，让学生对立方运算和越位运算的关系有初步的了解，准备进一步探索新的知识。正数的立方根是正数，0的立方根是0，负数的立方根是负数的结论，所以让学生们通过探索活动经历特殊和一般的认识过程。在课堂上为学生提供探索和合作交流的空间，进行探索活动，同时关注学生的思维能力，有效地改变学生的学习方式。要填空格吗？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _所以_ _ _因为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _从上述运算中可以得到什么规律？让学生探索一个数的立方根与相反数的立方根的关系，可以把求负数立方根的问题变成求正数的立方根的问题，以使学生感受到变形的思想，给学生留下深刻印象的意思。立方根的讲课使本人对概念课的教学设计和教学实践有了更深的理解。在新课程的实施过程中，我们很高兴传统的接受教育模式被生动活泼的自主学习、交流合作数学活动取代。教室还活着，学生们活动，思考，提问，说话，敢于争论，充满好奇和修行欲望。交流让学生分享快乐和资源，从生活出发的教学让学生感受到学习的喜悦。3.3立方根教育反映范文尼ii一、教材状况立方根八年级数学上学期实数第二节立方根第一节教学内容。立方根(1)的内容是在学习有关算术平方根、平方根的概念时提出的。本节从内容上讲与上节平方根的内容基本平行，主要研究立方根的概念和方法。知识的展开顺序也基本相同，本节首先在具体计算中归纳立方根的概念，然后讨论立方根与立方根的相互逆关系，研究立方根的特性。第二，好地方1、这节课，我想听顺利完成的课程，控制整个教室，使用一些激励性语言，在学生回答问题的积极性更高之前展示自己，做得好，取得成功的经验，同时也让学生自信，对以后的学习更积极，展示自己。2、这门课的教学容量很大，通过引导学生类比平方根的概念，通过实际问题的引入，自己推导立方根的概念，案例1的教学后，学生们进一步理解了概念；通过两项研究，立方形根的性质和立方形的范围是其本身的数量为1，-1，0，学生在掌握立方形根的概念和性质的基础上进行了大量的练习，完成了书的课后练习和课后练习的1，2，3。3、通过我在课堂上的观察和理解，通过学生做练习的成果和问题，通过通过班主任对坐在后面的低年级学生的观察反馈，知道学生对这个单元了解多少，达到了预定的课程表。第二天我又问了一些学生对立方根(1)上课的感觉。学生们也反映大都会。听好了。很简单吧。据说后半期学生做的练习也很不错，有写完的文章，在课堂上回答了很多问题，做得很好。4.在教学中，我对例2的要求规定了3条。先读下面的各种颜色，说明其意义，然后评价。还锻炼了学生的语言，加强了立方根的概念，终于完成了评价，完成了答案。这也要向学生渗透一种学习方法，加强阅读问题的重要性，明确问题，解决问题。事实上，这也是这段时间在指导教师六千老师的课上学到的，应该感谢六老师。说明a的值范围时，我得到了立方根的性质：正数有积极的立方根；负数有负数的立方根，零的立方根，让学生思考a的入射范围是什么，学生在性格上有正数，负数，零的立方根。当然可以得到a的入水范围，很自然，学生也很容易理解，有水流入水道的感觉。第二，不足之处1、在课堂上我总是以我的意识转学，在课堂上按照我设计的路线开车，不能发挥学生学习的主导权，不能释放学生，总是掌握在自己手里，我认为学生会做的，容易的说的少，不明白的说的多，根据学生的实际情况定下来，控制学生，最后回收。2、在教学中受我自己的意识影响，缺乏原则上的东西，对正义的挖掘不足，有些地方抓到正义，不能进一步解释，没有让学生思考、思考的时间过程，让学生知道本质的东西，这有利于学生理解(我总是认为学生做完后，不必解释太多)。3.由于校时没有记载有关平方根的知识，所以对立方根和平方根的比喻不完整，不鲜明。我都在用语言表达。以后这节课最好写在黑板上。4.在教学中，对侧和开侧的逆向运算做得不够。要让学生更真实地感受到正方形运算的结果是幂，开放端的结果是立方形根。三、可疑的地方在课堂上，我总是认为学生都会做，不必再解释和解释。我是学生要做的地方又在说明，也就是在浪费时间。学生也不想再听了(这是学生的意见)。四、情感和思考：1、培养学生预习习惯、培养学习方法是培养自学能力的有效方法。2、学生理解的效果根据教师的学生经验，包含适当的灵感引导，根据学生参与学习过程的程度，包含主动性、课程性。3、课堂难度和速度经常测量中学生、培养优生、帮助后进生的方法？怎么操纵？特别是在后代学生人数多，应该瞄准考试评分的情况下，该怎么上课呢？这是值得思考的问题3.3