口语交际二-《--难忘的童年》教学设计

口语交际二 难忘的童年教育设计五年级语文组郭丽霞【教育目标】1 .在双向互动语言实践中培养口语交际能力。2 .通过交流，感受童年生活的纯真和美丽，激发学生对生活的热爱。3 .培养学生观察生活，感受养成生活习惯。4 .打开学生的想法，做好后面练习的准备。【教育上的难点】一、重点：通过讲述童年故事，收集童年难忘的生活片段，通过交流，拓展学生的思维方式，从不同角度向他们讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富性，进一步感受童年的美丽、纯真，珍惜童年，激发人们对生活的热爱。2、难点：故事具体、明确、注意表达，能引起听众的兴趣。【教育准备】童年首歌曲。 2、PPT课件【教育时间】一小时。【教育过程】一、引入兴趣，引起感情体验童年是歌曲，歌曲有我们的幸福和喜悦，童年是画，画有我们的彩色生活，童年是梦，梦有我们的想象和憧憬。 给我看照片播放歌曲童年。1 .仔细看看照片，说说你的感受。2、谁会用一句话说出你的心情？ 具体是从哪里看的？二、回顾课文，体验儿童真童趣味我们刚学的课文真实地再现了古今中外孩子们丰富多彩的童年生活。1、请学生们回顾这些照片(给我看照片)，谁想说的是，本组哪些课文的哪些部分给你留下了深刻的印象？ 为什么我会给你留下深刻的印象？2、生活报告：古诗三首的“卧月明”牧童、伞“使风”渔童、小腿少女“卧月明”农家人偶给我留下了深刻的印象。 因为这些诗句反映了孩子们的自由、自由、不受束缚、快乐的生活。在冬阳童年骆驼队中，骆驼吃草的文字给我留下了很深的印象。 因为这一节强调了作者笨拙地看着骆驼咀嚼时的天真和可爱。在祖父的园子年，祖父在庭院里的作者的很多场面给我留下了很深的印象。 工作是玩耍，玩耍是工作，总之充满欢乐。 作者在花园里感到快乐自由。“做什么，做什么怎么办，怎么办如果你愿意往上爬就往上爬，如果你愿意往上爬就往上爬如果你想开花，就开花如果你愿意做甜瓜，你就可以做甜瓜长高了就长高了”3、总结：嗯，这些文章是生动的触摸，或者是精致的语言，或者是浓厚的感情，给我们展示了放松、快乐、和谐、悠闲的童年趣味图。 读了这样美丽的文字，看到这个可爱的婴儿，我们能想起难忘的童年回忆吗？ 接下来，我们来谈谈我们自己的童年吧！ 今天，这门口语交际课讲述了童年生活中难忘的故事，让我们和同学们分享吧。 (板书：口语交际：难忘的童年)三、老师示范引路，明确要求你不想听老师小时候的事吗？1、老师讲述自己童年的小故事。2、同学评议。你认为学习课文中的话，听老师讲话，说话有什么要求？3、学生阅读要求，讲解理解。(口语交际是指给我们讲一个难忘的童年，让我们讲一讲自己印象深刻的童年生活。说的时候要说清楚，具体说。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析板书：具体说明想一想。 怎样才能把事情弄清楚？ 生报告，师总结：要清楚地说明事情的时间、地点、人物、事情的(原因经过结果)语言必须流畅、有条不紊。板书：语言流畅，条理分明你怎么能把事情具体说出来？注意人物的动作、语言、表情、心理活动环境等，应用表现方法，具体地、生动地说出事物。四、打开记忆之门，回忆童年1、童年难忘。 我小时候很开心。 让大家听我们自己的童年故事也是一件开心的事情。 现在，让我们在同一张桌子上的两个人，按照大画面的要求共享难忘的童年吧！请给我看看教材：把自己最难忘的童年故事放在一起。 要求：讲话的同学：口齿清晰，道理清晰，把事情说清楚，具体说出来听到的同学：认真听，不插嘴。 评价是有根据的。2 .在同一张桌子上说话。3、派代表班发言。 大家评价他是否说得清楚，具体。 提出具体的修改意见。五、总结：在难以忘怀的童年生活中，有笑有泪的喜悦和担心，我们在这样的生活中无意识地成长着。 在今天的口语交际课上，同学们从各个角度明确具体地阐述了自己的童年故事，在交流中我们一起感受童年生活的丰富，感受童年的纯真和美丽，同学们一定珍惜童年，热爱我们的美好生活。 最后，再次伴随童年首歌曲，结束这美好回忆的共享吧。六、作业：回到家后，想起和父亲、母亲、祖父、祖母一起在孩提时代发生的很多故事吧。七、板书设计：口语交际令人难忘的童年“具体来说，很清楚是光滑的，有条理的听着：安静，认真评价：诚实合理教导并反省郭丽霞这次的口语交际，内容是小时候难忘的故事，是小时候喜欢的内容。 我在设计时最初伴随的童歌口语交际二 难忘的童年看了童年的画，给孩子看了照片，说了心情。 其次，让学生们回顾刚学习的课文照片，说说哪些课文的哪些部分给你留下了深刻的印象，为什么给你留下了深刻的印象。让学生们注意课文中的细节和细节，展现了多样的童年生活这些照片和片段唤起了孩子脑海中美好的童年回忆。 那个时候请告诉我们孩子们自己的童年故事。 老师童年故事的目的是进一步引导说话方式。 “你认为讲故事有什么要求吗？ 让学生清楚故事，具体说出来。 这时，让学生们排着桌子说话，全班同学都展示水到渠里。注意到这次口语交际教育与日常生活密切相关。 通过交流，学生感受到童年生活的纯真和美丽，激发了对生活的爱。 同时开发了学生的想法，为以后的练习做了充分的准备。 本次口语交际活动充分发挥了学生的生活经验，在具体的口语交际情况下，培养了学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 表达时，我注重学生的语言正确、流利、简洁、整齐、生动有趣，应妥善使用礼貌的语言和体态的语言。 在听的时候，希望学生能够认真耐心，抓住要点的评议时，要求学生注重是否有秩序，生动有趣的展开。 鼓励学生大胆、自由地表达和交流。 但是在活动中，一些学生的发言不积极，被动，预备充分的学生聪明。 我重视培养学生的交际