初中英语课堂教学反思范文.docx

对初中英语课堂教学的思考教学反思是指教师对教育教学实践的重新认识和思考，可以用来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面，小编辑给你带来五篇关于初中英语课堂教学的反思文章。请参考他们。对初中英语课堂教学的思考初中第二天是学生初中生涯的关键期，是他们世界观和人生观的形成期。在这个阶段，学生的生理和心理都发生了变化，他们对学习也有不同的看法。因此，在这一时期必须掌握学生的心理，不能把他们引入歧途。为了让每个学生都得到发展，作为英语教师，我们必须在教学过程中做到以下几点。首先，教师应该把握教学过程中的重点和难点。我认为这是对教师教学的最低要求。如果你不能很好地把握重点和难点，你将能够对关键知识有一个肤浅的理解，导致学生无法区分重点和难点。在学习过程中，学生花太多时间在零散的知识上，而忽略了最重要的事情。为了更好地把握重点和难点，教师应认真学习教材，认真学习教学参考，做好教学反思，从学生的错误中反馈自己的错误，并不断探索和探索。其次，语法解释必须清晰透彻。在解释关键语法的过程中，教师应该给出更多的例子，学生应该造句，而不是停留在枯燥抽象的解释过程中。第三，我们应该加强学生的对话强度，鼓励不会说英语的学生说英语。一些学生对自己没有信心，因为在之前的对话过程中，出现了错误老师尖刻的话伤人，所以当一个学生犯了错误时，他应该微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些学生的对话可能与现实生活脱节，但只要他们说英语，就应该受到鼓励。那么，学生应该是教学过程的主体，这也是新课程标准的精髓。全班都是学生在说话，而不是老师在做枯燥的演讲，尤其是课本的最后一部分，阅读。为了让学生在默读的前提下完成课本要求的练习，他们还可以确定几个题目。学生可以用英语讨论，锻炼他们用英语思考的潜力，并利用他们所学语言的潜力。文章的第3a部分给出了一篇文章，然后学生阅读，每篇文章后面都有几个问题。在这一部分，学生必须在默读的前提下独立回答问题，并锻炼他们的考试潜力。对学生来说，记住更多的课文以便他们能理解也是必要的。培养他们的语感。最后，我们必须了解学生，根据他们的能力来教他们。只有了解学生的知识结构、知识水平和学习特点，才能教好他们。对初中英语课堂教学的思考科学有效的反思有助于我们减少缺陷，不断提高教学质量。当我们用批判和批判的眼光看待自己的思想、想法和行为，做出理性的决定和选择时，我们正在反思和改变。这学期是我实施高效课堂教学的第二学期。经过上学期的努力，我基本上可以用高效的课堂教学模式按书教学。这是老师的一厢情愿，学生不会有多大兴趣。在教授用英语表达推荐的方法时，我有这样一个设计：问学生如果他们去旅行会带什么。要求学生以推荐的方式组织答案。起初，学生们非常兴奋。几句话之后，学生们被冷落了。他们似乎太优越了，无法表达自己。尽管活动是交流性的，但它必须尊重学生现有的知识和经验，任务设计必须真实可信并能够完成。因此，在再次教授设计时，我没有直接要求学生回答他们带来的项目，而是列出了许多可以选择的项目的英文名称二是反思教学过程。换句话说，不可预测的情况经常发生在教学过程中。此时，教师应及时反思：根据学生学习效果的反馈，对教学计划进行适当调整。尽管教师在备课时预设了各种教学计划，但在实际教学中仍存在一些意想不到的问题，如学生不能按照计划的时间回答问题，学生的答案不能击中教师预设答案的要害，师生互动不顺畅，学生对教师的期望有不同的解读。此时，要求教师根据学生的反馈信息，掌握有利于教学计划实施的因素，并根据情况快速灵活地对计划进行适当的修改和调整。不断总结和调整教学过程，推进有效的教学过程。例如，当回顾七年级的第二本书并谈论过去的经历时，学生被要求介绍自己参加周末活动。我会给学生一份表格，通过小组合作完成。我会列出一些动词和动词短语，比如：读、写、滑冰、唱歌、玩篮子、玩和平和跳来得到结果。吃饭的感觉一定不能满足。我立即要求学生回忆他们小时候难忘的经历，并用3-5句话表达，时间限制为5分钟。这种调整将说和写结合在一起，增加了深度。不会说和写的学生会意识到他们仍然需要用心学习单词，需要进一步学习，并锻炼他们的写作和表达能力。第三，反思教学经验。课后，以反思的方式总结整个课堂教学过程，并以教学后记的形式整理完成教师自身的教学理念、教学行为、学生表现、教学成败。我认为这也是我坚持要做的最有价值的事情。经常课后，我会对整个教学过程进行反思、分析和总结，并及时做记录。我如何回忆教学过程？达到预期效果了吗？教学计划怎么样？有什么变化吗？改变计划的原因是什么？改变的方法有效吗？有没有更有效的策略？学生成功完成任务了吗？学生有收入吗？它有助于学生构建知识体系吗？培养解决问题的潜力有帮助吗？老师自己的教学思想有什么问题吗？等等。我写下了成功，总结了优点，也写下了我的错误和遗漏，做了深刻的分析。我写下了老师和学生在课堂上的智慧和灵感的意外相遇。最初的想法值得思考，可以帮助我拓宽教学思路。我最想记住的是再次教授设计，如何在接下来的教学中扬长避短，并不断改进。我对阅读课的教学、对话课的处理、词汇教学方法的反思、任务设计中的注意事项、课堂控制、信息技术、教材的使用、英语的记忆和背诵等都有所反思，一点一滴，一旦有所收获，我就及时记下来，不断反思，不断困惑，不断超越，不断提高课堂，提高教学质量。对初中英语课堂教学的思考第一，面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。1.创设各种情景，鼓励学生大胆使用英语，对学习过程中的错误采取宽容的态度。在教学过程中，我从每一个需要掌握的知识点入手，让差生在掌握最基本知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生状况，给他们独立学习和直接交流的机会。2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。3.通过体验、实践、合作和探索，鼓励学生发展听、说、读、写的综合潜能。4.为学生探索自己的问题和独立解决问题创造条件。第二，关注学生的情感和创造力1.尊重每个学生，鼓励他们努力学习，保护他们的自尊和意图。2.将英语教学与情态有机结合，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，培养合作精神。3.注意那些有学习困难或内向的人，尽可能为他们创造语言机会。4.在师生之间建立和谐民主的沟通渠道，经常与学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓励和帮助，使教学具有针对性。5、加强课外辅导，个体辅导。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和应用过程中逐步学会如何做：1.用心创造条件，让学生能够参与定期学习目标和实现目标的方法。2.引导学生通过思考、咨询和与上下文协调来学习。3.引导学生在学习过程中自我评价，并根据需要调整学习目标和策略。四、有效评价学生。评价能使学生认识自己，建立自信心，帮助他们反思和调整自己的学习过程，评价或采用测试和非测试的形式，通常重视建设性的评价，及时评价学生在学习过程中的某些方面的成绩提高，以及他们所反映的情感、态度和策略，如口头评价、等级评价、学生之间的相互评价等。从而充分发现学生的进步，鼓励学生反思自我，提高自我。该考试旨在让学生综合利用潜能，关注学生对信息的理解和获取，减少潜在的客观问题，增加主观问题，并通过评估学生的学习来分析他们的成绩和缺点，从而确定努力的方向。五、存在的问题1、学生成绩不稳定，容易起起落落，而且他们的基础知识不好，需要进一步加强培养。2.两极分化仍然严重。一些学生对学习英语不感兴趣。虽然他们看起来很努力，但是如果不集中注意力，他们的记忆就不牢。培养这些学生学习英语的兴趣是必要的。3、写作潜力没有上升，虽然课文和句型可以默读和默写，但实际应用潜力不大，应重视写作潜力的培养。在未来的教学中，我将紧密结合实践，努力学习，用心进步，用心参与课程改革，在课程改革中不断学习，不断实践，不断反思，希望与新课程一起成长。对初中英语课堂教学的思考新课程改革是一场深刻的改革，强调课程应该促进每个学生的身心健康发展。教学目标已经从注重知识的传授转变为学生主动学习的态度。教学重点已经从强调教学转向强调发展，从强调教师教学转向强调学生学习。不同年级的学生学习英语的方式和教授英语的方式也应该不同。在七年级英语教学中，我发现学生有这样一些问题：首先，当他们第一次学习英语时，学生们对英语课程很好奇，喜欢学习和模仿。然而，我发现上了两年小学后，我的好奇心逐渐减弱了。随着学习难度的增加，学生产生消极情绪，对学习没有兴趣，甚至感到厌倦。第二，牛津教科书的词汇增加了，材料的难度也增加了。学生害怕困难，不能及时巩固。课文的辅助练习不能独立完成。第三，教师在教学中应该处理一些对整体学生态度的误解。老师对学生学习英语要求太严格了。他们不能注意学生的差异，也不能发现他们理解语言的速度有多快。结果，一些学生有足够的食物，而另一些没有。那些吃不饱的学生会有以下情绪：他们会在课堂上或说和练习时粗心大意。四鉴于这种情况，我主要从以下几个方面入手：首先，观察和分析，了解基础在小学，英语只注重听、说、读，而写作练习相对较少，英语测试只是一种形式。然而，由于农村小学教师短缺，英语教学质量也有限。绝大多数学生的英语基础仅限于能够大声读26个字母，但他们不能准确地读和写26个字母。当我情绪高涨时，我可以读一些带辣椒味的英语单词和一些日常用语。因此，当在初中一年级接手新的教学班级时，应该给学生适当难度的英语诊断测试，包括字母测试和词汇测试。通过测试，了解学生现有的基础，认真备课和上课。对于底子薄的学生，要分层次进行教学，避免底子薄的学生对炒菜不感兴趣。与此同时，要认真教育没有基础的学生，巩固基础。第二，主动学习，音标第一英语学科的学习过程主要包括预习-课堂-复习。牛津教材不同于以往的教材，它增加了更多学生独立完成的练习，并渗透了词汇和知识点，要求学生做好预习工作，在提问中独立学习知识，从而体验英语课堂的成就感。然而，英语学科的特殊性决定了预习的必要性，因此音标教学非常重要。笔者认为，在学习了字母和一些基本词汇后，应该打破教材的排列顺序，系统地进行音标教学。可以采用分散归纳的教学方法，通过及时使用字母和必要的词汇来归纳音标。发音规则可以教，如字母组合的发音，辅音的变化，多音节的划分等。发音规则可以和音标结合起来，给学生记忆单词提供一根拐杖。它还可以在音标教学中编出一些与音位相关的歌曲、绕口令和短文，让学生在有趣的活动中巩固枯燥的音标规则，为将来成功记忆单词打下良好的基础。当然，音标教学不能孤立地进行。单词的发音应该结合起来识别，这样可以事半功倍。掌握了音标后，学生可以自己拼写和记忆单词，这不仅减轻了老师的负担，也增强了学生学习英语的信心和潜力。三、课堂设置趣味性、娱乐性强兴趣是老师。只有不断激发学生的兴趣，调动他们的积极性，他们才能学好英语。教师应善于在教学中运用丰富多样的教学方法和手段，使学生能听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。在单词教学中，可以使用实物、彩色图片、卡片和简单笔画等教学方法来提高教学的可及性，激发学生的兴趣，或者在课前进行词汇和听写接力赛。句型教学中常用的方法有表演、比赛和游戏。七年级的学生渴望变得强壮。他们可以利用每堂课前五分钟的表现巩固所学的句子，如购物、医疗等。坐在同一张桌子上表演对话。你能说什么，你能说什么？如果你没有犯每一个错误，你必须改正它以减轻学生的心理压力。在巩固单词和短语的时候，我经常用竞赛的方法在小组内拼写单词或翻译短语，评估最佳团队，培养他们的合作精神，激发他们的学习热情。例如，当我在教第六单元时尚的时候，我让学生穿上他们最喜欢的衣服，使用Showme_句型，让学生展示他们所说的实物，并用英语做一个简单的介绍和展示。学生们兴趣盎然，也掌握了一系列与服装相关的词汇，大大提高了学习效果。此外，教师应注意教学生钓鱼，让学生掌握常规知识，让学生灵活解决问题，提高他们的应用潜力和思维潜力。动词时态是英语教学中的一大难点。在教学中，我不仅让学生记住时态的构成和使用的时间状语，还教他们最重要的方法：找时间，看主题和规则。例如，她总是提前到校。a .goBgoesCwentDisgoing .在这个问题中，总是有一个副词。学生们一定要使用一般现在时，主语是she