部编秋天的怀念优PPT课件

.,1,不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。,幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。,.,2,.,3,2、秋天的怀念,史铁生,.,4,教学目标,1、有感情地朗读课文，理解课文内容。掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。2、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法和对比手法。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。,.,5,史铁生(1951.1.4-2010.12.31)，当代著名作家。1951年生于北京，1967年毕业于清华附中。1969年去延安地区插队落户。1972年21岁的他因病双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。,代表小说：命若琴弦、务虚笔记、我的遥远的清平湾散文：我与地坛、合欢树病隙碎笔,.,6,活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。,两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。,.,7,瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨,tnhunshxiqiocu,shnwnjumn,fxdo,我会读！,.,8,侍弄：诀别：絮絮叨叨：喜出望外：,我理解！,。,经营照管,多指不再相见的分别,形容说话啰嗦，唠叨。,遇到出乎意料的事情而特别高兴。,.,9,带着问题听课文朗读,1、课文讲了一件什么事？2、文中几次提到看花？3、为什么会在秋天怀念？,.,10,母亲“我”,第一次：,第二次：,“听说北海的花都开了，我推着你去走走”,“不，我不去”,“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”,“什么时候？”,第三次：,再也没有回来,和妹妹一起去看菊花,.,12,一、初读，整体感知。,你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？,.,13,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着听着李谷一甜美的歌声，我会,妈妈让我去看菊花，我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我可活什么劲！,双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。,.,14,大胆想象（一）,如果你是他的朋友，或哥哥或妹妹，面对他这样子，你会怎么做？,.,15,我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。-合欢树,拓展阅读,.,16,母亲此时，自己的情况是怎样的？,身患绝症儿子瘫痪,身患绝症病入膏肓儿子瘫痪暴怒无常,察言观色感悟母爱,找出文中描写母亲动作，语言和神态的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词，然后小组一起交流学习成果。,A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）,母爱是理解,动作描写和神态描写,.,19,面对我的暴怒无常，母亲并没有马上劝说、安慰、制止“我”，而是表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄和偷偷”的细节，可以看出母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，给我一个宣泄的空间。母亲不忍打扰我，不想激怒我，耐心等待我安静下来的心理和情态。同时又担心着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心一刻也没有离开儿子，无声动作背后，是她疼痛不已的揪心。下文写她又悄悄进来，眼边儿红红的细节，正是这种心情的流露。,.,20,母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说，咱娘俩，好好儿活，好好儿活。,.,21,分析：当我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着我可活什么劲儿时，母亲扑过来，抓住我的手，此时的母亲是怎样的痛心焦急。她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他的自暴自弃！“扑、抓”等词，表现母亲反应的强烈，因看到儿女痛苦时内心的心痛、难过、怜爱。儿子的痛苦在母亲心中已经加倍，母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭，而是忍着哭声，她是以怎样强大的毅力克制着自己的悲情，怎样努力给儿子一份坚定的力量啊！,B当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（品味“扑”，“抓，“忍”）,动作语言神态描写,.,23,深受苦楚的母亲,有没有突然把面前的玻璃砸碎？,有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,有没有大声呼喊我活着什么劲！,没有,没有,没有,自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子,.,24,面对我的暴躁，母亲,悄悄地躲出去,偷偷的听我的动静,扑过来、抓住手,忍住哭,好好儿活,理解、体贴,牵挂、关切,坚定、执着,坚强,坚韧,.,25,独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我。,品读第三段,大胆想象（二）,孤独痛苦无望,.,26,C那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”,母爱是呵护,动作语言描写,D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”,母爱是商量是理解,动作语言神态描写,E她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透过这几个字，你看出了什么？）,母爱是细心，是宽容,动作语言神态描写,.,29,品读第三段，母亲又是怎样对待儿子的？,挡在窗前,央求般的神色,一会儿坐下，一会儿站起,比我还敏感,理解、体贴,母爱执着,喜悦,细心、体贴,.,30,当时母亲的情况怎样呢？,“母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。（病魔缠身）可以看出母亲是一个怎样的人？,坚强,无私,伟大,.,31,合作演读,演读第一段和第三段读出母子不同的语气做好母亲的每个动作演好母子脸上的表情,.,32,二、再读，感知母爱,1、阅读课文第一节，母亲哪句话深深刻在了我的心底？,咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活,这句话表面上写的是母亲在劝慰“我”，不使“我”失去生活的勇气，但实际上母亲说的是“我们俩”，母亲已经知道了自己的病，但为了儿子好好活着，才这样说。,.,33,探究“好好儿活”,“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”,.,34,那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到-这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。,拓展阅读,.,35,2、请你采用“我喜欢的是，它给我的感觉，用了什么描写方法？”的句式，进行赏析。,含义丰富充满情趣意在言外,1、你最欣赏文中哪些词、句、段?请勾画出来读一读。,三、再读，剖析情言,情读美听寻找共鸣,感恩的心细说母爱,母爱是,母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。,.,38,“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”怎么理解这句话的含义？,四、品读，探究情缘,.,39,黄的花淡雅,.,40,白的花高洁,.,41,紫红的花热烈而深沉,.,42,黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。,.,43,写出了秋天的美，也写了母爱的美，写出了“我”不再自卑，能像菊花那样坚强！生动形象的表现了我对生命的渴望，不放弃生命，和对母亲的思念。(写出了我对母亲的爱，写出了“我”不再自卑，能像菊花那样坚强我对生命的渴望，抱着一丝的希望活了下来。“我”对母亲的思念。),.,44,五、精读，整理情物,1.文章多次提到菊花有什么作用呢？,.,45,文中多次提到菊花，有何用意？,母亲带“我”看花，是对生命的热爱。菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。菊花热烈深沉，是母爱的写照。母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。那多姿多彩的菊花就象征着人生百态，不管哪种人生都应活出自己的姿态和价值。,.,46,细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？,悔恨,悲痛,怀念,回读作者体会感情,理解,.,47,合作探究,课文为什么不以怀念母亲为题，却以秋天的怀念为题？,.,48,（1）“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。（2）“秋天”是我的不幸遭遇、低落心情的写照，具有象征性。（3）“秋天”是我走出低谷、乐观生活的象征。题目内涵：（1）怀念母亲对儿子博大无私的爱。（2）怀念母亲坚韧的性格。（3）“我”以勇敢面对人生的决心，来告慰母亲的在天之灵。,.,49,我母亲暴怒无常耐心抚慰,浑然不知重病缠身,同意看花喜出望外,懂得母亲不在人世,爱,愧疚,怀念,坚强,无私,对比,.,50,课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。同时也表现了作者对母亲深切的怀念。,主旨,小结,1融情入景，情景交融。文章先描写“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”这一情景，将自己“独自坐在屋里”失落的心情展示得淋漓尽致；接着用“北海的菊花开了”一句话语，自然引出“看菊花”“忆往事”等画面，让母亲的喜悦之情跃然纸上；最后详写“秋风中正开得烂漫”的菊花，通过对开得绚丽烂漫的菊花的描写赞扬了母亲如菊花一样的精神品质。,2运用细节描写刻画人物。通过动作、语言、神态的细节描写表现母亲对儿子的理解、疼爱及母爱的无私、深沉。3反复手法的巧妙运用。行文三次写到“悄悄地”，充分表现了母亲内心的痛苦、悲伤、坚强与对儿子深沉的爱；反复写“看花”这一内容，“看花”是全文的中心事件，是情节发展的线索。“好好儿活”反复出现，是母亲无尽的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思考。,升华情感延伸拓展,1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？,母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。,.,54,我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。-有关庙的回忆,拓展阅读,.,55,摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。-我与地坛,拓展阅读,.,56,五、入境课堂升华,探讨我们应该怎样“好好儿活”,.,57,生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足病隙碎笔,.,58,.,59,史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊。作家韩少功用生命书写生命。作协主席王安忆,.,60,他体验到的是生命