小学数学教师个人教学工作总结（通用）

小学数学教师个人教学工作的总结给我们带来两篇文章小学数学教师个人教学工作的总结。这学期，我继续做数学老师。在教学实践中，我发现这个班的大部分学生聪明、灵活、富有想象力，在课堂上积极思考和说话，他们的学习成绩比较理想。然而，也有少数学生基础薄弱，思维缓慢，写作缓慢，对新知识理解缓慢。根据本班学生的实际情况和新课程标准的具体要求，一个学期的教学工作总结如下:首先，夯实基础，努力减轻学生负担苏霍姆林斯基说:“只有当学生不把所有的时间都花在学习上，而是留出大量的空闲时间，他才能顺利地学习。”这句话看似矛盾，但实际上它包含了一个事实:如果一个学生大部分时间都被家庭作业塞满了，就没有时间思考，没有时间进行智力活动，也没有智力生活，那么这个学生负担过重、学习落后的可能性就越大，负担过重的学业负担会摧毁这个孩子的智力和体力。正因为如此，“减负”的警铃一直在响！然而，在小学低年级教学中，计算和运算等基本技能对儿童以后的学习非常重要。儿童如何在不负担过重的情况下熟练掌握相关技能？这学期，我做了一些尝试:首先，课堂上需要40分钟的质量。每节新课都要“准备好”，认真阅读教材和教学参考资料，了解教材的编排体系、编辑意图、各知识点在整个教材中的位置及其前后与相关知识的联系和联系，做到战略定位，胸有成竹。观看精品课，积极征求同组教师的意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每堂课的重点和难点，思考应该选择什么样的教与学方法，设计完整的教学计划。二是努力提高教学技能，使每节课线索清晰、层次清晰、简洁全面、深入简单，加强师生之间的交流，充分考虑各级学生的学习能力和学习需求，让学生轻松、轻松、愉快地学习。最后，每节新课都将被视为一门公开课。准备小黑板、作业纸等。提前。注重营造课堂氛围，调动学生积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，努力为学生留出一定的时间练习和巩固每一课，验证教学效果，解决课堂中发现的问题。第二，及时整合应与定期审查相结合。每堂课的新知识将在当天及时整合，第二天适当复习，一段时间后再复习，以提高复习效率。除了10小时的小单元教学之外，教科书的其余部分充满了数字和代数知识，其中计算是教学的重点。为了帮助孩子提高计算速度，每堂课前花一分钟让学生在20分钟内阅读乘法公式和加减运算问题。经过一个学期的坚持，效果显著。第三，作业的布置和批改。这学期，我精心挑选练习，有针对性、有层次地布置作业，努力使每次练习的效果最大化。学生的每一个作业都被认真及时地改正，错误的问题都被记录和分析。对于不同的错误，分别采取个别辅导和集体评估的方式及时补救。根据记录和分析的错误问题，制定阶段评审计划和最终评审计划，以实现目标。第二，努力提高课堂效率每个数学老师都是课堂教学的实践者。为了保证新课程标准的实施，我把课堂教学看作是一个有利于学生积极探索的数学学习环境。我把学生在情感、态度和价值观上的全面发展作为教学改革的基本指导思想，同时获得知识和技能。我认为数学教学是师生互动和共同发展的过程。经常思考，经常学习，经常总结，用科学研究推动课程改革，用创新谋求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生的创新能力”，努力实现课堂教学的高质量和高效率。三、做好课后辅导，注重分层教学。课后，不同层次的学生应接受相应的辅导，以满足不同层次学生的要求。对后进生的辅导不仅限于学习知识，更重要的是思想辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心理问题，让他们认识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣，通过各种方式激发他们的学习欲望和进步欲望，从而有意识地把身心投入其中，从而改造后进生。从最初简单粗暴、强制学习到自觉学习，学习已经成为他自我意识的一部分，在此基础上，再教给他们学习方法，提高他的技能，并认真填补空缺。四、结合基础知识，加强各种能力和良好习惯的培养。在注重学生掌握基础数学知识的同时，还应发展他们的智力，培养他们的判断和推理能力。例如，在教授乘法公式时，首先引导学生观察和发现规则，然后分组讨论，最后分组报告得出结论。因为二年级学生太小，他们的成长能力相对较差。因此，教学工作在一定程