诗歌鉴赏答题病因分析ppt (2).ppt

答题病因分析,诗歌鉴赏,一、2010年考试说明涉及古代诗歌鉴赏的内容,1.理解B,2.分析综合C,3.鉴赏评价E,古代诗歌,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文学作品的思想内容及观点,能阅读浅易的古代诗文,问题？读不懂，答不清，说不全古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性，鼓励考生有创意地答题，能自圆其说，都可给分。但还要根据试题的要求，问什么，相应答什么，所答即所问。另外，答题一定要规范，才不易丢分。如果答题目不规范，泛泛而淡，极易漏掉一些要点，造成整体“意会”，而“言传”不到位。,在答题之前必须有这几个问号？1、诗写了什么？2、有什么情感？3、用什么手法？4、问的是什么？5、该答什么？,分析病因、引以为戒-诗歌鉴赏中的九大常见病因,例一：艺术技巧题蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？,例1：小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双成对飞去，人却不能。月亮不解我的心（八成那天满月吧）；天亮了，我也不曾安睡。,病因之一:以译代析，没有鉴赏。,怎样表现离恨苦”，关键是“怎样”二字。此题考察鉴赏古典诗歌的艺术技巧。,例2：表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦。,病因之二：南辕北辙，答非所问。,例3：作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寂寞无聊的画面，抒发自己的幽幽离愁，寓情于景，情景交融。,病因之三：笼而统之，以空对空。,例4：作者通过对燕子等景物的描写，写出自己的离恨苦，衬托出自己的苦闷心情。,病因之四:抓住一点，不及其余。,例5：上阙作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等一系列意象表达了景物无情人有情的情感，强烈地抒发了自己的离恨苦。,病因之五：蜻蜓点水，一带而过。,例六：首句用拟人手法，移情于物，（步骤一）表面写菊愁兰泣，实则是人内心悲伤，然后用燕子双飞来反衬人的孑然一身，凸显出主人公的孤独和对所思之人的期盼（步骤二）。最后两句再次使用拟人的手法，埋怨月光照朱户的无情，以明月“不谙”衬“人谙”。反复使用借景抒情的手法，巧妙地表现离恨苦（步骤三）。,参考答案诗人用“愁烟”、“泣露”将“菊”、“兰”人格化，移情于景，借景抒发自己的哀愁；用燕子的双飞，反衬出人的孤独；用明月之“圆”来暗衬离别之“缺”，又借对明月的埋怨，含蓄地写出自己彻夜未眠，从而有力地写出自己的离恨之深。,诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。,诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。,诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,课堂示例一,简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,什么形象,形象的特征,形象的意义,课堂示例二,2011深圳一模阅读下面的宋诗，然后回答问题。（7分）绝句陈师道书当快意读易尽，客有可人期不来。世事相违每如此，好怀百岁几回开。【注释】可人：知己。（1）请用自己的话回答本诗中的“此”字指代哪两件事？为什么诗人只选取这两件事来写？（4分）（2）宋诗重理趣。请说说本诗蕴含了一个什么道理（3分）,“此”字指代前两句语意：读起来感到快意的书容易读完，好友相约却偏偏不来。,a.读书、交友历来是文人士子日常生活中最平常而最有意义的事情。或b.读书、交友是反映文人精神追求的典型事例。,人生美好的事物总是短暂的。或：人生难得有多少“开怀”的事情。或：人生不如意者十之八九。,2011广一模阅读下面一首词，然后回答问题。（7分）浪淘沙夜雨梁寅檐溜泻泉声，寒透疏棂。愁如百草雨中生。谁信在家翻似客，好梦先惊。花发恐飘零，只待朝晴。彩霞红日照山庭。曾约故人应到也，同听啼莺。(1)词中主人公为何而“愁”？“彩霞”“红日”“啼莺”这组意象表达了他怎样的心境？（3分）(2)画线词句是怎样写“愁情”的？请简要分析。（4分）,为“花发恐飘零”而愁（或为“在家翻似客，好梦先惊”而愁）。表达了豁达、愉悦的心境。,“通过描写雨骤天寒，渲染出一种“愁”的氛围。用比喻的手法，将“愁”喻作春雨后疯长的“百草”，形象而贴切地突现了“愁”之浓烈。,二、古代诗歌鉴赏主观题的命题方式,7分命两道小题,7分命一道大题,指问具体词句重在言之成理,侧重于考形象、语言、表达，思想内容几点的综合,写一段百字左右的鉴赏文字,题目比较发散重在有所发现,一道小题具体一道小题发散,侧重于从考形象、语言、表达，思想内容一点切入,三、古代诗歌鉴赏主观题的考查内容,思想内容写了什么？,描写了什么具体形象？,表达出什么思想情感？,形象语言表达怎么写的？,描写出什么具体形象？,运用了什么语言表达？,诗歌贵在形象思维,核心：形象,阅读下面的诗歌，然后回答问题。木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。注青女：传说中掌管霜雪的女神。,2008年广东高考诗词鉴赏考试题:,这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）,高考真题示例,考了什么：内容理解表达技巧鉴赏形象,吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。,描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。,阅读下面的诗歌，然后回答问题。月杜甫万里瞿唐月，春来六上弦。时时开暗室，故故满青天。爽和风襟静，高当泪满悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。【注】瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。,作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？（3分）从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。（4分）,2009年广东高诗词鉴赏考试题:,高考真题示例,考了什么：情感把握语言表达,全诗以明月兴思情，抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。,“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔地天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。,阅读下面的宋词，然后回答问题。望江东黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。,2010年广东高诗词鉴赏考试题:,（1）简析“隔”字的双重意蕴。（2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。,高考真题示例,考了什么：语言鉴赏内容理解表达技巧,答案一：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写（想象）；想象中的相见反衬了现实中的孤独答案二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写（想象）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中情感阻隔。,阻隔，隔断之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难以望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东，一语双关，增强了对江东的留恋之情。,考什么考试说明,内容的理解,形式,具体内容思想情感写作目的作品倾向社会意义,语言表达技巧意境,吃透考试说明，有的放矢运用考试说明，提高效率,近三年考题分析,1、考了什么,体裁格律诗、宋词、元曲。题材写景、思乡、咏怀、咏史内容主旨、情感、意境、语言形式动静、虚实、衬托、用典修辞直抒胸臆、情景交融,2、怎么考,内容、形式兼顾限制、开放并举点、面有机结合一般鉴赏与比较鉴赏,分析技巧型答题步骤,准确指出用了何种手法。结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。此手法有效传达出诗人怎样的感情。,例二语言鉴赏题春兴武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。,问1：诗歌三、四句中的“吹”、“逐”很富表现力，试具体分析二字的作用。,病例6：日有所思，夜有所梦。想念春天，便梦见春风。本来梦是人的主观意识，但这里用“吹”，说明作者是因春风而发梦。“逐”是追的意思，不说春风带我，而说我追春风，是梦吗？表现了作者对春的向往。,病因之六：只见树木，不见森林。,参考答案“吹”字有唤醒之意，它使春风显得特别多情，唤起游子的乡思并且特意殷勤吹送诗人的乡梦，为乡梦作伴引路；“逐”有急切的意味，拟人的手法，不仅写出了思乡之切，而且一个“逐”字还使乡梦由无形变有形，具体形象可感。,(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象，手法(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。解题格式含义+（手法）+表达作用注意：答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,诗眼炼字类答题步骤,粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)谭敬昭江上青山山外江远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。简析诗中“带”字的妙处。答：“带”采用了拟人手法，(步骤一)赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢(步骤二)，使画面具有动感。(步骤三),问2：“春”字在抒发感情方面起什么作用？,病例7春天是一年的开始，代表着万物复苏，也是给人带来希望的季节。作者陶醉于春天，体现了热爱生活、乐观向上的生活态度，抒发了快乐的感情。,病因之七：望文生义、牵强附会。,病例8：作者借“春”表达了对生命的热爱和为国效忠的强烈愿望。诗人连做梦都随春风来到洛城，可见诗人怀才不遇，渴望一展雄才的豪情壮志。,病因之八:无中生有,任意拔高。,优秀答案例1：“春”字贯穿了全诗，引起思乡之情，又把思想之梦送回家乡。（步骤一）给人一丝温馨的感觉，并不像秋思那么凄凉悲苦（步骤二）。例2：“春”贯穿于全诗之中，触发乡思，引动乡梦（步骤一），使得原本伤感的乡思乡梦似乎也渗透了春的温馨，抒发了梦境中心灵得到慰藉的喜悦（步骤二）。,关键字词类答题步骤,答题步骤：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个字这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。(1)该字词对突出主旨所起的作用。(2)从该字词在诗中结构上所起的作用考虑。解题格式：内容上的作用+结构上的作用,高考答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年高考题)答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.,例三庆庵寺桃花南宋谢枋得寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。,问：此诗运用的主要表现手法是？,病例9：渲染、夸张、白描、比喻、拟人、象征、起兴、怀古、引用、讽刺、借古讽今、开门见山、借景抒情、直抒胸臆、托物言志、画龙点睛、小中见大、卒章显志,病因之九：乱箭齐发，泛化技巧,语言风格特色类题目这首诗歌在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。解题格式：语言风格+举例分析+表达作用(句意+文意+主旨情感)答题步骤：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新淡雅平淡自然明快浅显辞藻华丽委婉含蓄简洁洗练沉郁顿挫浑厚雄壮多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约回答时应包括三个要点：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。,答题示例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。,（四）评价题型评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。示例赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。(步骤一)诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”(步骤二)。,失误及矫正评价题型常见的失误主要有：1.判断失误造成全题失分，阐明理由不得要领。但前者失误是最主要的。一念之差判断失误，造成无为的丢分。2.在阐明理由时也只是蜻蜓点水，不能紧扣诗文内容点面结合地分析，或只判断而没深入分析。3.在答题时还会出现一种毛病，那就是不考虑诗论的内容，只是从诗歌本身来考虑，这样的答题一定是不准确的。,回答时应注意：1.题干中若问“你同意这种说法吗”，不能想当然回答“同意”或“不同意”。2首先要弄清楚评价语的评价角度：内容还是形式，全文还是局部，表现手法还是修辞手法等。再把它和原文结合起来分析。一般而言，对题干中的第一问要顺应命题者的意图，大多情况下要同意这种说法，当然这不是绝对的。总之，第一问回答要把握准确，否则，一着不慎，满盘皆输。在具体分析时，要有原文意识，要结合原文相关内容来分析评价，做到点面结合，不能高屋建瓴，空洞说教。回答时要两问兼顾，不能省略第一问直入分析，更不能只回答第一问而不展开阐述。每一问都有赋分值，一般说来，第一问给1-2分，若只回答第一问而没展开阐述，一般不给分；第二问给4-5分。因此回答既要紧扣原文，又要照应题干要求。,二、比较评价题型这种题型命题者往往给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。示例1比较阅读下列诗词曲，回答问题【越调】天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。【双调】沉醉东风秋景挂绝壁松倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。如果从作品的意境及作者表现的情感角度出发，你更喜欢这两首中的哪一首？为什么？,分析及答案这是一道半开放性的题目，只要能自圆其说，无论你认为哪一首更好都可以。关键是要能比较准确的说出该首小令所写出的意境及作者要表达的情感。答案参考：(1)相同点：两首小令都运用白描手法，状写秋景。(2)第一首作者把秋天傍晚几个特有的景物巧妙地组合起来，创造出萧瑟苍凉的意境，突出表现了羁旅愁绪。第二首小令作者写在秋意里对洞庭潇湘的观感，气象明朗开阔，意境宏伟，表现了开朗乐观的情怀。,失误及矫正比较评价题型容易出错的现象有：1.在整体把握上顾此失彼，就其中一首诗大力评价2.不注重题干中提示的比较角度3.在表述上条理不清，层次不明，要点不全。这种题型回答时要注意：首先要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背