语文初中二年级下册课件 1.我爱这土地

,第1课我爱这土地,语文版八年级上册,故土故园频入梦，思乡思亲梦无痕。故国，故乡，故园，故亲，人之所恋，恒久一耶。谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。让我们随着“土地歌者”艾青，一道去吟唱对祖国深情柔美的恋歌。,新课导入,我爱这土地因为它美丽。,我爱这土地，因为它富饶。,我爱这土地，因为它繁荣昌盛。,我爱这土地，因为它强大无比。,我爱这土地，因为它文化灿烂。,我爱这土地艾青,嘶（）喉（）汹（）涌（）愤（）腐（）黎（）,s,hu,xin,yn,fn,f,l,字词注音,汹涌：悲愤：黎明：腐烂：,形容水流翻腾激荡的样子。,形容伤心难过气愤不平。,天将亮或刚亮的样子。,有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落。,词语解释,艾青（19101996），浙江金华人，中国伟大革命者，诗人，代表作品有向太阳火把在浪尖上毛泽东光明的赞歌。,作者简介,这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。,写作背景,整体感知,假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉,艾青我爱这土地,1.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？,这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。,合作探究,艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太阳”。前者象征祖国，后者象征光明（在本诗中，“来自林间的无比温柔的黎明”也是光明的化身）。诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了在那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。,2.诗中“土地”的含义是什么？,3.这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？,第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高度凝练的概括。最后两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。,4.这节课我们主要从意象和象征的角度来学习这首诗。全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？,意象写实和象征手法交织,我爱这土地,意象,象征,鸟,土地,河流、风,黎明,诗人自己,祖国大地,抗争精神,曙光,诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。,5.如何理解“被暴风雨所打击着的土地”、“悲愤的河流”、“无止息地吹刮着的激怒的风”和“温柔的黎明”？（联系背景思考）,被暴风雨打击着的土地悲愤的河流无止息的吹刮着的激怒的风温柔的黎明,指正在遭受日寇欺凌的祖国,土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流,象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。,象征着独立自由的曙光,6.诗人哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？,为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉,7.诗歌是按照怎样的思路进行书写的？,全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出唱歌的内容，并由此转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟儿的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。,板书设计,我爱这土地,第一节象征抒情,第二节直抒胸臆,土地祖国大地河流、风抗争精神黎明光明、胜利,常含泪水深爱土地,热爱祖国至死不渝,概括深化,同学们，“土地”是艾青诗