教导主任先进个人材料

教导主任先进个人材料_教学工作会议交流材料：浅谈如何做好教导主任工作教学工作会议交流材料：浅谈如何做好教导主任工作教学工作会议交流材料：浅谈如何做好教导主任工作在学校管理工作中，教导处的工作跟企业管理中的“企业脊梁”一样起着至关重要的作用。我们都知道海尔是中国最成功的企业之一，然而海尔的很多创新并不是很独特，比如它的日事日毕，日清日高的管理，方法并不很特殊，但是海尔却能够把这样一个很平常的想法贯彻到底，而且几十年如一日，海尔的成功很大程度上靠的就是这种扎实的基础管理。企业的成功很大程度上要依靠强健的执行力，而这种力的强健与否要看是否有一支高效的中层队伍，因此,人们称中层为“企业的脊梁”。教导主任就是“企业脊梁”这样的中层干部，是校长的助手，是校长决策的第一认同着、第一具体的执行者，肩负着学校教育教学的重任。教导主任是一所学校的砥柱，是协调各种关系的枢纽。一方面教导主任要上情要下达，要及时将校长的决策思想迅速转化为行动方案，周密安排、组织实施；另一方面，深入基层了解的情况及时上传，便于实事求是的调整行动方案，从而取得好的成绩。对教导主任工作有了这样的认识，就一定要做好这份工作，不辜负领导的信任。那么我觉得作为一名教导主任首先要大家信服你、佩服你，这样工作才好开展，才会做的有效。一、精通业务，以能立威，让大家信服。教导主任在教学业务上要成为表率。“打铁先要自身硬”，教导主任理所当然地应成为课堂教学和教育科研的能手；（如：课堂教学基本功过硬，关键时候能上出有水平的课；理论基础扎实，能结合教学实际进行理论讲座指导等）。在课堂教学实践研究、指导中体现自己扎实的业务素质。（如：课堂教学有思想、有套路，评课、导课有方向；善于捕捉教育教学中呈现出的问题，及时进行研讨解决等。）这样建立自己的权威地位，取得指挥教学工作的主动权。只有这样，有了过硬的业务能力，教导主任在教师面前才能以能立威，以绩立威。让大家佩服，让大家信任，让大家在业务上围着“转”。教导主任都是来自一线的带头人、领头雁，都是业务尖子。我是1996年的自治区级小学数学教学能手。说实在的对于小学数学教学的检查、指导、研究，心中特别有底。但是对于其他学科来讲自己是门外汉。为了能胜任教导主任这一角色，不辜负领导的信任，我加强学习。（一）、向书本学习，提高业务水平。信息时代,知识更新很快,作为教导主任,如果仅凭旧知识和老经验,也许能应付眼前,但绝不能适应未来,尤其不能适应新课改的大潮。所以不但要注重自身学习提高,而且要影响,引导全体教师积极自我充电,提高自身素质的学习转化为内在需求,使之成为自觉行动。首先要学习的是课标、教材：深入钻研大纲、课标、教材，熟悉各年级的教材内容，教材编排体系，教材特点，了解各学段的教学要求和特点。从而有的放矢地指导教学教研活动，组织实施教学检查、评估。其次学习报刊杂志。我要求自己每天在工作之余看一些书报，大多是关于业务方面的，有必要时还做好读书笔记。这样学习教育、教学理论，了解全国各地的教改动态、明确当前的教育教学改革方向，从宏观上调控学校的教育教学工作。再者学习一些理论专著。总之，要扮演好教导主任这个角色，必须要事事走在教师们的前面，努力学习，勇于探索、创新，树个人形象，做教师的表率。我认为这就是一个教导主任最基本的素质。（二）、走出去学习，提升业务水平。李校长舍得在教学上投资。培训教师，培训管理人员不惜花重金。我校每年多派出部分教师外出学习。2001年至今我多次去外地学习，学习外地教学教改经验，学习外地教学管理经验，收获很大。我非常珍惜每次的学习机会，认真学习、记录、写心得，学习后向领导汇报，给教师们做专题讲座。（我们领导班子成员每学期都进行专题讲座。）对自己促进不小。（三）、在实践中学习，提高业务能力。听各种形式、各种级别的课，让自己得到提高。我们教导主任要经常深入课堂，通过听课，了解教与学的情况，体会教师教学的甘苦，掌握学校教学改革的第一手材料。另外通过听课向教师学习。开始做教导主任我着重听两种形式的课。一是听有经验、有名气教师的课。这种听课主要是向教师学习，从而提高自己的教学与管理水平。二是跟随校长听课，学习校长评课、导课的方式、方法、技巧。今天我对语文教学能明白一二全都是跟李校长学的。教导主任通过听课评课侧重某一方面给教师一个好的建议、好的点子，让他在某一个方面有收获、有进步，这样教师愿意让你听课，愿意找你交流，也会使教师成长的更快。我们的做法是：听完课后及时交流，就课论课指出优、缺点，拿出自己的见解，甚至对这样的课拿出设计思路、教学套路。这也是教导主任业务过硬的表现。教导主任在教学上有见解、有套路，让教师信服你。让学校放心，从而确立和巩固学校以教学为中心的地位。教导主任一方面要加强学习进修,不断提高自己的教育教学水平,另一方面更应毫无保留地帮助,指导其他教师,促进他们的专业水平的提高.特别是在培养青年教师时,对自己熟悉的学科,教导主任要亲自指导年轻教师,从课堂教学,第二课堂辅导,等方面全心帮助,帮助他们迅速成长.对于自己不熟悉的学科,教导主任应充分发挥本校其他教师力量,甚至向外取经,积极搭建平台,做好师徒结对工作,利用校内外优秀教师,老教师的力量,帮助年轻教师成长,为教师的业务成长出一份力.勤与教师交流，倾听教师的意见建议，提高自己的业务能力和管理能力。就是要经常深入到教师中间，通过与教师交流、座谈，了解教与学的情况，体会教师教学的甘苦，帮教师的教学出谋划策的同时让自己得到锻炼和提高。勤参加教研活动，通过与教师的互动来提高自己的业务能力。勤积累、勤总结，成为研究型的教育者。它包括个人的知识积累；学校教学常规管理经验积累等。作为教导主任要勤于动笔，善于总结教育教学经验，总结工作中的得与失，使各种活动条理化、系统化，使各种感性认识上升为理性认识，以便推广教学改革经验，加大教研的力度。也使自己从纯事务型转变为研究型的教育者。二、为师师表，以德立威，让大家佩服。教导主任要顺利地开展工作，实现目标，就必须树立威信，赢得教师的信赖具有凝聚力和号召力。让大家在人格上围着“转”。1、以身作则，“为师师表”。努力提升自我的人格魅力，提高自己教书育人的品位，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正达到春风化雨润物无声。要求教师做到的、遵守的，自己先做到；教师做到的，自己要做得更好。只要教导主任真正发挥领头雁、排头兵的作用。教师就会自觉或不自觉地拥护和信赖你，以你为中心，团结在你周围，以你为标准，来规范、要求、约束自己，从而感到学校有奔头，自我有发展。教师也会说：教导主任都这么做了，我们还有什么理由不干呢？这是喊破噪子达不到的效果。2、脚踏实地，落实规范。执行制度，落实规范，讲究一个“实”字，不搞花架子。制定的计划要一项一项落实、一项一项检查、一项一项总结。并做到检查不流于形式，总结不落俗套。坚持参加教研组活动，听课，并及时与上课教师交换听课意见，和教师交流切磋，剖析教学过程。坚持定期或不定期的召开师生座谈会等，广泛听取师生反映。3、大局意识，慎重执行。工作有大局性，站在学校的立场为学校负责。俗话说：高度决定力度，力度决定影响力。作为学校的教导主任，必须始终与学校保持一致，自己的一言一行始终代表着学校，如果能一如既往地这样加以自勉，在工作中就能敢于管理，敢于决策，更好地推动学校工作有条不紊地开展，同时，也会取得意想中的效果。要有较高的思想境界。当学校的决定与个人的想法产生冲突时，会更多地反复思考，然后慎重执行，把学校的决议贯彻下去，而不是带着情绪去工作。5、讲究原则，坚持到底。工作讲原则要有韧性，肩膀硬。对自己的决策，对校委会的决策，不能因其他工作而懈怠甚至放弃。语从口出，要掷地有声。更容易树立自己的威信，言必行6、关怀教师，人格感染。如:教师出课，一同与教师们钻研教材、一同听课、试讲，从不落下一个环节的参与。为了减轻他们的思想压力，谈参赛的经验。以真诚的态度，务实的工作作风赢得教师的拥护和爱戴。以自己人格魅力感染教师、影响教师。这样老师们才能“乐其形，服其能，信其道”。现在，我校新老教师每次出课、教研组每次活动、教师每次外出讲课等他们都少不了找教导处参加活动，去给说一说。这说明大家信任教导处，离不开教导处，这样让大家在业务上围着教导处“转”，一切工作都好开展。“厚德才能载物，学高方为人范”一个脚踏实地、率先垂范的教导主任，定能让大家在人格上围着“转”。一切工作都能做好。三、明确职责，加强管理。教导主任的工作一是对学校的教育教学进行研究、检查、指导；二是执行学校的教育教学制度。（一）业务管理教学工作是学校工作的中心，也是教导管理的中心。主要包括：组织教师学习贯彻教学计划、课程标准，以及上级有关教学工作的政策规定，努力提高学校教学质量。制定和实施学校教学工作计划和教学常规，建立正常稳定的教学秩序，保证教学计划全面实施。1、制定教学工作计划和进行管理的规范程序是：学校工作计划教学工作计划组长会征求意见，定稿教研组计划教学工作会议交流，然后装订成册。每学期，教研组根据执行计划情况进行总结，教导处召开专门会议检查、通报、总结经验、落实改进措施。2、依据学校的教学管理制度,切实加强各项教学常规管理。常规教学管理是教学管理的重点和难点，提高教学质量，更重要的是抓好每一天的常规教学管理。学校在教学常规管理,教学质量监控,学生情况等方面学校都有要求制度。要求每位老师要认真制订教学计划、认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真考核和评价、认真辅导学生和组织学科课外活动、认真总结。做好日常工作。依据学校的教学管理制度,切实加强各项教学常规管理。采用经常听课、检查备课和学生作业、个别了解、开座谈会等形式，检查教学工作计划的执行情况。认真分析研究教学工作中的实际问题，及时提出改进对策。A、组织教师要在备课上下心思-精心备课。确实让备课为教学服务。一切工作都从实际出发，狠抓常规教学工作不动摇。在日常工作中既注意计划制定与落实的情况，又注意加大对教师教学工作状态的抽检和常规教学的检查力度，每学年都对备课一环进行指导。在检查教案的基础上举办了教师教案展，学校组织教师们现场办公，所有教师认真翻阅教案，互相学习，取长补短，从中评选优秀教案，并给予一定的奖励。教案存在问题的，该谈的谈，该罚的罚。最后学校对“备课环节”做总结，提出要求。督促老师们把备课这环节抓实，切实让备课起作用，确实让备课为教学服务B、组织教师要在讲课上下功夫-讲求教学技艺。向课堂教学要质量。教导主任要经常检查教师上课情况。查：课前待岗；教师上课状态；教案使用情况；学生课堂表现情况等。发现问题及时沟通，及时解决。如：发现有的班级学生课堂常规训练特别到位，学校就及时的组织公开课，看学生的表现，教师的训练。如：发现违规者处罚。上课迟到的、擅自离岗的、上课接听电话的等，按规定处罚。教导主任要多听课进行指导。听课与评课是教导主任管理教学的一种经常性的活动，每次的听课都会有一定的目的性，要选好角度，把握好重点，进而解决一定的问题。听课和调研课相结合。进行常规的听课和评课，好的课进行调研，总结推广教学经验。每学期都组织全校性的研讨。a、听推门课，让他成为一种制度。听课的目的是为了了解教学的情况，比如执行计划的情况、教学改革的情况、教师的态度能力、身心健康状况等。这种听课常常带有“突然性”，是监督和督促教学最经常、最普遍的形式。听课不一定预先通知，听完课后对学生进行知识、技能、等方面测试，任课教师主动上交教案。（开学初的一两周内，检查教师的准备工作是否充分；学生对某位教师反映意见多，有针对的了解情况；上任伊始，为了全面把握整体教学情况，做到心中有数；期中或期末，了解教学进展情况；一个班级或突出或欠佳，通过听课和交流，发现其中的原因。）b、抽听教研组长听课情况、抽查教师互相听课情况。让教研组内的相互听课成为一项常规。要求组内教师每周互相听课一节，教研组长每月听一轮组内教师的课。c、追踪形式听课。有时为了深入地研究问题，可采取蹲班跟踪听课。比如了解同一个班级哪位老师的课效果最好，最受欢迎；考察一个班级的学生分布与整体实力，以便进行科学地预测发展态势；把握当前课堂教学所存在的主要问题，原因及解决办法等。让追踪课成为教师成长的起点。这种听课是指导帮助型，多是对教学能力差，或新上岗的青年教师，或发现某些教师教学有薄弱环节，通过实际听课，找出问题然后进行有针对性的指导，使之改进教学工作。有时要同教师一起备课，研究教学，设计方案指导试讲，听后应及时交换意见，有时要连续听上一段时间，直到该教师有了明显的进步。有时为了使部分教师脱颖而出，学校就某一研究课题或专项教学，有针对性地研究某一领域。就某一实验教师进行跟踪听课、指导，要求各教研组在同一年级选定一个人上课，在大家集体备课的基础上形成方案。先在一个班上课，然后大家评议，给予这个老师以指导，然后上课的老师在对教学思路，方案进一步调整，完善后再到同一年级另一班去上课。上完后再评议，再上课。这样做确实使一部分教师的课堂教学水平不断提高，使大部分老师教科研水平有所提升。目前，我们学校教师都很注重学习，注重研究，我们相信这种研究氛围，这种学习、研究意识会很快造就和成就我们的一批教师。学校也尽力为老师们创设施展才华的舞台，为老师们提供发展的机会。d、有针对性的开展校研讨课。让校内研究课成为教师风采展示教师发展的一个台阶。（开展新教师课堂展示课，课改教师观摩课、骨干教师示范课、课题研究课和校本培训研讨课等各种课堂教学研究活动）目的是帮助有建树的教师总结他们的教学经验。教导主任要独具慧眼，善于发现和开发这种学校内部的资源。听课时，要善于观察和鉴别，帮助教师将其经验上升为理性，进而推广。典型引路，既是提高整体教学能力的要求，也是打造名师，提高学校影响力的重要手段。这类课结合实际情况，确定研讨主题进行课堂教学研讨。如：拼音教学研讨、计算教学研讨、数学教学情景的创设、小组合作学习的研讨等等。为了解决课程改革实验中的疑难问题，学校组织上好研讨课；为了实现典型引路，学校组织上好示范课；为了全面推进课改实验，学校组织人人上好升级课，促进全体教师教学水平的整体提高。这样在课改中有困难或问题就研讨，共同探讨、共同研究解决，从而达到相互学习、资源共享、经验共享、共同提高的目的。帮助教师及时解决了在实验过程中出现的问题。如：一是解决了少数教师在实验中出现反复的问题。由于传统的教学观念和教学方法在教师头脑中根深蒂固。所以，教师虽然学习了新理念，运用了新教材，但是旧的东西有时仍然会不知不觉跑回课堂上来。二是解决了少数教师对新课程的课堂教学特点认识上产生偏差的问题。一些教师认为新的课堂教学就应该是运用“自主、合作、探究”的学习方式，如果没有这些方式，就不是新课改的课堂教学。所以少数教师在课堂上有时表现出过分追求形式，忽视效果等现象。如教师在课堂上不根据教学内容的实际需要，盲目组织学生小组讨论，表面上热热闹闹，实际上效果不好。针对这个问题，我们组织教师开展了新课程教学必须处理好继承和创新的关系的大讨论。过去我们课堂教学上经常运用的讲解、辅导、训练等教学手段，仍然是必不可少的。实施自主、合作、探究的教学方式必须根据实际需要，实事求是，切实有效地进行。不能盲目追求形式上的自主、合作、探究。能自主则自主，该讲解则讲解。通过学习研究，统一了认识，课堂教学上虚假不实、盲目追求形式的现象逐渐消失了。三是解决了新课程的辐射作用问题。我们的思路是：实验班运用新教材贯彻新理念；非课改年级使用旧教材，也要运用新理念指导教学，也要运用“自主、合作、探究”的学习方式。这样，使学校的课改实验出现了整体氛围，加快了课改进程。C、组织教师精心设计作业，做到下要保底。由于学生来源复杂，作业层次等等不齐，学校加大检查力度。通过检查学生的各种作业，来检查教师的作业批改情况，学生的作业质量，学生的学习质量等情况。每学年都举办作业展览，同样进行现场办公的方式，从中评选作业好的班级及部分学生进行表奖。对作业存在问题的班级、个人及时解决。D、科学地组织安排各科成绩评定和质量分析工作。组织学生参加各类竞赛活动。E活动课是常规教学的继续和补充，落实教育方针，抓好素质教育，必须认真组织好活动课。F、组织教师在辅导上下力气。由于学生来源复杂，对学生辅导加大力度。效仿洋思做法，落实小组合作学习，落实帮扶方案等。学习困难的学生教师要采取措施，通过小组合作学习、帮助其建立好帮扶对子、盯、过关等形式提高其成绩。开始教师有些接受不了，但学校坚定不移。教师开始大胆试验、摸索。在常规教学检查中对不完成教学任务的或完成不好的教师，当面提出问题责令改正，该指导的指导，该处罚的处罚。在教研活动教研工作管理中严格执行制度，这样树立教导处的地位。令行禁止是做好学校工作的一个重要方面。根据我校三年内四次合校的特殊情况，讲制度是工作讲原则最基本的做法。教师工作好不好，要对照制度来评价，这样就主观性少一点，客观性多一些；反对的人少一点，拥护的人多一些。在教学中，无论是常规还是教研还是竞赛活动，都是坚定不移的、持之以恒地执行有关制度。我的信条是，不放过一个，不放过一处。即不放过一个违规教师，不放过一处违规现象。以我们的工作责任心、工作奉献精神、我们教师的敬业精神。按理说，教学成绩应该很理想，但是我们学校特殊，三年内四次合校的特殊情况，学生等等不齐。有些学校的领导也说：哎，我们的头疼学生总算合到锦山小学去。这样的局面，短期内难以提高我们预期的教学成绩。合校时为了对学生负责，在局里照顾的情况下，普遍让学生留了一级，其实这样我们错了，学生的基础不是我们想的那样，留了一级也不解决问题，这样的留级现象只是让我们的教学质量低谷周期长一些。目前，我们学校只有靠严格的管理、严格的制度来想办法提高教育教学质量。教导处在近期的工作任务就是扎扎实实的抓常规管理，实实在在的抓教研。3、扎实开展校本培训、校本教研活动，提高教师素质。教学成败的关键在于教师，课改进展如何，关键又在于教师，因此，抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。（1）、做好新教师的在岗培训工作。学校通过业务学习、检查、听课、教研活动、组内互助等形式，努力为新教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间，使新调入教师尽快适应教学工作。（2）、充分发挥教学能手的带头作用，按照“学校骨干教师培养方案”，做好学校骨干教师的培训工作。让他们结对子带徒弟。创造机会外出学习，给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力，尽快脱颖而出的同时，带动新教师尽快成长起来。（3）、大练教师基本功，以提高教师素质。抓好教师的业务学习。利用周二、周四业务学习时间全员培训，组织能手教师专题讲座和学校领导讲座等形式深入学习各科课程标准。本学期业务学习要做到“以考促学”，每学完一个内容组织一次考试。以赛促研。本学期开展教师基本功比赛。朗读比赛、粉笔字赛、应用题分析赛、学段教材考试等。教师每周练写一页钢笔字。鼓励并督促教师注重理论学习，以教师自学为主，*每人研读一本书,注意学思结合，学做结合；认真做好摘抄（一万字以上）。并加强学校内教师间的相互听课，每学期听本校的课不少于15节。（4）、立足课堂，加强教研，提高课堂教学效率。强化听课。加强对新调入教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导，使他们能迅速提高自己的教学水平，提高教学质量。（5）、抓实集体备课。我们本着这样的操作流程：独立备课，完成自我教学思路-说课（上课人说备课意图）-议课（集体备课关键一环）-上课-评课-反思总结-形成新的教案（再上，总结），每一个环节扎实开展，并且形成书面材料，最后都由教研组长记载。真正达到三次备课，两次反思，一次提高的预期目标。（说课备课讲课听课评课反思完善再上课）每位教师经历这样一个教研活动的全过程，实质上对他自身来讲就是一次很有实效的培训，能真正达到研培一体化，理论与实践紧密相连不脱节。（6）、研究探讨教学实际中呈现出的教学问题。制定方案，寻找切合实际的方式方法。4、抓实、抓好教科研工作和教研组工作。指导教研组制定教研工作计划，开展教学研究活动、定期组织教学观摩课、总结交流教学经验，帮助教师改进教学方法，提高课堂教学质量。学科教研组的工作是达成学校教研计划的关键，因而，教导主任要搞好教研工作，就必须指导好教研组的工作，将其作为一件重要工作来抓实、抓好。执行教研组长工作责任制，使活动制度化。A、实行教研组长工作考核津贴制。教导处按教研组工作细则认真对教研组工作进行考核，达到标准者，每月奖励40元，不达标的按细则标准扣款。每学期末评一次优秀教研组，评为优秀者，奖励组长及组员每人40元。B、实行教研组长例会制。规定每周五教研组长例会。内容方面：一是学习有关条例、制度，以及相关理论、研究成果等；二是相互交流教研工作中的情况和经验；三是督促检查学科组教研工作按计划开展的情况；四是总结一周工作情况，布置下周工作重点，研究后阶段工作。坚持周一教研组立会制，传达教研组长会议内容并安排好本周教研组内的一切教科研活动，写好周工作计划，做好教科研活动周工作计划达成情况的记录。C、实行教研组5分钟论坛制。搞好学科5分钟论坛活动。教研组每2周搞一次学科论坛,每人发言5分钟,说经验成功之举、困惑、有价值的问题等。做为一项教研常规。活动前通知教导处。D、实行教研组长听课汇报制，做为教研组长一项工作常规。a、教研组长每二周听本组成员一次课，认真做好听课记录，评课记录。b、教研组长听完一轮课后，在第二周周五前向教导处汇报听课情况，教导处做好组长汇报记录。各组再根据听课情况向教导处提出研讨课申请。学校统一安排。E、实行教研组大型教科研活动公开制。学校为了把握好各组的教科研活动情况，坚持各教研组大型教科研活动公开制，实行学校领导班子成员分工挂靠教研组制，各教研组大型教研活动做到由学校统一安排，排定活动顺序，各教研组围绕年初制定的研究专题确定好每一次的“研究主题”，确立中心发言人，执教人，评议交流时间等。在每次活动的前一周五把活动安排表张贴在行事板上，供全体教师选择参与。每次活动上完研究课后，都组织统一交流、评价。本着“评课，议课，贵在导课”的想法，学校领导在每次活动中都给予切合实际教学的指导，让每一次活动都有实效性。为老师的教学服务，为老师的教学工作指明方向。这样做好处：其一，有助于执教者熟练地掌握本学科教材，研究教材是教研的首要任务，但它不同于备课，不具体操作，而是课题化，循序渐进地围绕教材序列开展研究。举语文学科为例，围绕“汉语拼音、识字写字、听话说话、阅读写作”等语文文字训练内容，按年段教学要求和训练重点，一学期突