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文档简介

应有格物致知精神,丁肇中,大谷运中心学校：叶寿年,研讨课文,一、课文论述的话题是什么？（1）,谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,二、作者的观点是什么？（2）,应有格物致知精神。,从探察物体而得到知识。,实验,三、“格物致知”在大学里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?,传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。（3）,原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。(3),以王阳明“格”院子里的竹子为例。（4）（事实论证）,科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。(7),三、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？,1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。,2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。,实验的方法(8、9),你能举一些例子吗？,四、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？,1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。（11）,2.误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。（12）,以自己的经历为例（事实论证）,五、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？（13）,不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。,六、那么怎样才是真正的格物致知精神？（13）,第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。,一、论点：应有格物致知精神,三、论证方法：举例论证.道理论证,二、论证结构:,分析问题,得出结论,必须重视格物致知精神,提出论题,首先，指出传统教育的弊端。,然后，分析科学上的实验精神的重要性。,接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。,小结,谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,事实论证,1明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头疼而失败的事列（反面）2、通过实验了解竹子性质的事列（正面）3、中国学生功课成绩好，面对研究工作束手无策的事列（反面）4、作者在美国读书的亲身经历（反面）,道理论证的作用：道理论证既有权威资料的引用，又有对问题的分析，结合在一起的使用可以使议论文更有权威性、论述更透彻。事实论证的作用：使用典型事例作为论据进行论证，说理充分，令人信服，大大地增强了文章的说服力。对比论证的作用：对比鲜明，突出强调了作者的观点,耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。刘向纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游不入虎穴，焉得虎子。后汉书其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅一切推理
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