超越常规写作新文章

说“纽带”分析：超越常规，写创新文章,纽带是能够起联系作用的人或事。人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集。当今时代，经济全球化的发展、文化的发展、历史的传承、社会的安宁、校园的和谐都需要纽带。请以“说纽带”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理。,高考北京卷2017年作文题目之一：,高考北京卷2017年作文题目之一：,纽带是能够起联系作用的人或事。（定义）人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集。（作用）当今时代，经济全球化的发展、文化的发展、历史的传承、社会的安宁、校园的和谐都需要纽带。（现实重要性）请以“说纽带”为题，（题目）写一篇议论文。（文体）要求：观点明确，论据充分，论证合理。,议论文：思考的深度思维的宽度,孙绍振：“好像议论文就是先有一个论点，然后铺开三个例子，四个故事，五个名言，最后得出结论，证明观点”。,“是”。说（论、谈、）定义对于论说如同肯定的决议对于行动一样。,一、定义，使立意更加明确，思路更加清晰。,如：这里所谓的“忙”，就是指人们在做事时所能支配的时间之少，与所要做的事工作量之大，两者关系严重失衡的一种状态。徐江忙,定义就是对于一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的确切而简要的说明。,化大为小、化虚为实：符合事物的本质特征切题为自己所熟悉有个性具有普适性大家公认,“纽带是能够起联系作用的人或事。”,古代的文学艺术作品是联结历史与现实的纽带爱是联结凝聚人心的最好的纽带诚信与友善是我们与他人交往的纽带叶嘉莹先生是古诗吟诵传承的纽带废墟是连接历史、当下与未来的纽带,“纽带自古有之：西汉时，丝绸之路上响起的阵阵驼铃；近代，茫茫海域中鼓起的风帆；今天，不可须臾分离的手机、互联网他们均加强了沟通，促进了交流，都可谓之曰纽带”同学习作,定义概念的意义,梁启超先生曾说：“大抵西人之著述，必先就其主题立一界说，下一定义，然后循定义以纵说之，横说之。”,是什么为什么怎么做,注意：“是”不是“等于”,所谓假言思维就是指思维者以事物某种情况作为条件，去思索由此条件而引发何种后续情况发生的思维方法。,二、用好假言，使论证更具有思辨性。,“假如，就会”“只有才”,假言推理是观点与事实间的一条纽带,“诚信和友善是社会上人与人交往的最佳纽带”只有我们讲诚信，以信待人，才能赢得他人的信任。武汉孙水林孙东林兄弟“新年不欠旧年债”，哥哥为按时给农民工结算工钱出车祸后，弟弟接过接力棒，忍着失去亲人的痛苦，坚守信义，坚持在春节前把工钱送到工人手中。他们这种信守承诺的美德赢得了社会的广泛赞誉。如果你不讲诚信，日久天长，便会失去人们对你的信任。“狼来了”不就是最好的例子。人无信不立,假如人人都以友善之心面对他人，那么这个社会将充满爱与温馨；。假如没有友善之心诚信激励友善，友善维护诚信生活中，我们总需与他人打交道，只有人人以诚信友善这条纽带去与他人联结，我们的社会才能达到真正和谐。因此，我们一定要好好经营诚信、友善这个纽带。,说“纽带”语文课中古之国使优劣论大前提:凡为国使者能维护自身国家利益且得出使对象国首肯则优矣。小前提一：晏子作为齐使，出使楚国，既维护齐尊严且赢得楚王尊敬。小前提二：唐雎作为赵使，出使秦国，既维护安陵郡尊严且得秦王尊敬。小结论一：所以，晏、唐是国使之优者小前提三：蔺相如出使秦国，虽完璧归赵，但却不仅差点丢了自己的小命，还陷赵于不义之地，给赵国带来巨大的安全危机。小结论二：蔺是国使之劣者。全文结论一：人品与能力.关系国使“纽带”的使命的承担,三、超越常规，写创新文章,1.深入挖掘，将纽带定义到课文中的古之使者，直至自己最熟悉的人。思路为：纽带人古人古之使者课文中的古之使者。如晏子、唐雎、蔺相如。,2.明确大前提，即“凡为国使者能维护自身国家利益且得出使对象国首肯则优矣。”这个大前提常常就是文章的中心论点，一定要为众人认可，具有普适价值。,3.将所选对象分解成两三个小前提。得出两个小结论：小前提一：晏子、唐雎出使过程中，既维护派出国的尊严，又赢得出使对象国的敬重。小结论一：二人均为使之优者：小前提二：蔺相如在完璧归赵的过程中，运用鸡鸣狗盗的手段，不顾国家安危，陷赵于不仁不义之中。小结论二：蔺相如为使之劣者。,4.由果溯因（质的分析）探究决定使者这个纽带优劣的根本原因人品、能力。这是文章最终蕴含的魂把高考作文题与自己的生活现实结合，主观上有明确的看法，客观上有适当的方法。,说“纽带”,课文中古之使者优劣谈古之使臣，执口舌，以达国利；联各国，以致长远。可谓纽带！然虽为纽带，其质却大相径庭，优劣不一。所谓优者，出使时，或以妙辞、或以奇行，得保本国之利，亦使他国服之。反之则为劣。,春秋之时，齐派晏子使楚。因婴短，楚设小门，欲辱齐。婴以“出使何国走何门”论使楚改门而延之。入殿，楚王问：“齐国无人乎？”婴以“何国使何人”论，将无人之辱还于楚。酒酣，楚欲以齐盗辱齐，婴又还以“南橘北枳”。将产盗之恶名还与楚。婴以三寸不烂之舌，以牙还牙，以眼还眼，终使楚王发出“反取病”的感叹，实乃使之优者也。,昔战国时，秦欲以五百里易安陵。安陵君不愿，秦王不悦，遂使唐雎使秦。唐先以祖恩不敢易为理拒绝秦王，秦王怒，以“天子之怒，伏尸百万，流血千里”威胁之。唐不惧，反以“士之怒”，“天下缟素”对之，且持剑欲与秦王同归于尽。终至秦王“长跪而谢之”。唐为护国威，将生死置之度外，以其奇言奇行，达国利，赢秦王敬，实乃使之优者。,言劣使，不可不言春秋之蔺相如。蔺相如使秦，谓赵王曰：“完璧归赵。”至秦，只因秦王“传以示美人及左右”，便臆断“秦王无意偿赵城”。又以“璧有瑕”取璧。然后戒秦王，斋五日、设九宾礼于庭。秦王许之，蔺却使其从者怀其璧，从径道归璧于赵。后招致秦连伐赵，先攻石城，后杀二万余人。相如之举，看似完璧归赵，实则招致祸患。表为妙词，实为愚言；看似奇行，实为庸举。使赵失信于人，又招秦嬉笑，实乃使之劣者也。,同为古之使者，然质极不同也！何因，为国之纽带者，为人需正德，心系江山社稷；为事虚有智，审时度势，瞻前顾后，相机而行。德智相合，护本国之尊严，赢他国之敬重。诚为优使矣！古如此，今亦如此。,高中语文课程标准（讨论稿）语文核心素养：“语言的建构和运用”“思维的发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”,谢谢,延庆二中张合金,2.透过列出一个事件或者一个物件的基本属性来描述或规范一个词或一个概念的意义。,例：“战国时代的孟子，有几句很好的话