语文小学《石灰吟》

我国古代诗歌灿若繁星，诗人辈出。“诗言志也，词传情也。”毛诗序古典诗歌是我国古代士大夫一族借之表达志向，抒发情感的文学样式，再加上它高度凝练、含蓄地语言风格，因此诗歌必然闪耀着情感的智慧和审美的光辉。,页脚,【明】于谦,石灰吟,古诗词学习方法：走近诗人:知人论世走进文本：读与品,知人论世:我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友，才能真正解读一篇作品。（作者介绍、写作背景）,页脚,于谦：（1398年1457年），字廷益，号节庵，汉族。浙江钱塘（今浙江杭州）人。明代名臣，民族英雄。著名政治家、军事家、诗人。正统十四年(1449)，蒙古族瓦剌（l）部入侵，明英宗被俘，明王朝危在旦息，任兵部尚书的于谦，完全可以接受其他朝中政要的建议，将明都南迁。可考虑到京城百姓的安危，提出“社稷为重君为轻”主张，力阻南迁，亲自指挥数十万军民进行了名扬青史的北京保卫战，击退瓦剌，抒写了壮烈辉煌的一页。而石灰吟也正是在这样的情况下完成的。在被俘的英宗皇帝平安南归后重登皇位的第六天，就被“谋逆罪”诬陷而死。,知人论世,走进文本读书读百遍，其义自现。非读不能见其意，非读不能见其情。,页脚,石灰吟【明】于谦千锤(chu)万凿/出深山，烈火焚(fn)烧/若等闲。粉骨碎身/全不怕，要留清白/在人间。,【诗词诵读】一读，要读准字音二读，要读准节奏三读，要读出感情,页脚,走进文本品石灰吟：对石灰的赞歌。吟：古代诗歌体裁的一种名称。,页脚,千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。,经过千万次锤打从深山里采出来的石灰，,对石灰窑中熊熊烈火的焚烧看得跟平常事一样。,即使粉身碎骨也都无所畏惧，,只为把一片清白长久保存在人间。,页脚,石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。,这首古诗体现了石灰的哪些品质？这首古诗是为了写石灰吗？,页脚,“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“若等闲”三字，使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉骨碎身”极其形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又使我们联想到其中寓有不怕牺牲的精神。“要留清白在人间”是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。此句中“清白”是拿石头的颜色作比较。,页脚,托物言志,托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。,页脚,“美人之光，可以养目;智者之诗，可以养心。”李元洛,带着情感，再读这首古诗！,页脚,古人借诗言志，今人论诗识人，通过这节课的学习，你了解了一个怎样的于谦?石灰吟【明】于谦千锤(chu)万凿/出深山，烈火焚(fn)烧/若等闲。粉骨碎身/全不怕，要留清白/在人间。,让我们一起背诵这首诗,页脚,课堂小结,1.这首词让人为之动容。与作者采用的艺术写法相关托物言志诗。于谦以石灰作比喻，表达自己的意愿和决心。2你了解了学习古诗词的哪些方法？知人论世。要走进诗人的生命历程，了解创作动机，这样才能真正解读一篇作品。着眼文本。理解古诗词要着眼于文本，从用字用词揣测作者情感。古诗词要读。要掌握朗读的基本技巧，在朗读中区体会情感。,页脚,作业布置用本节课学到的阅