高中教育语文人教版必修5 yu陈情表

学习目的,1.感知文章的社会内涵以及作者的内在情感；2.体会作者的陈情手法以及文章的着色技巧。,李密(224287)，字令伯，西晋人。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉尚书郎，,作者简介,屡次使于东吴，有辩才。李密祖父李光，东汉末年朱提郡太守。李密出生六个月丧父，四岁时母亲改嫁。他在祖母抚养下成人。晋书李密传载：“刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。”李密在祖母去世、服丧期满后仕事于晋。先为太子洗马，后为温县令、汉中太守。任太守一年，被罢官归田。,265年，司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立西晋，时东吴尚踞江左。晋武帝对蜀汉旧臣采取怀柔政策，且继汉朝以孝治国。蜀汉旧臣李密时以孝闻名，而被征召。267年，晋武帝立太子，慕李密之名，下诏征为太子洗马。时李密为蜀汉旧臣名分所累，96岁祖母又年老多病，加上司马氏逼魏帝“禅让”而有天下，他便存观望之心。,背景简介,字词注释,夙s：早。鲜xin：少，这里指无。祚zu薄：福分浅薄。强近qin：勉强算得上亲近的。期功j：戴一年或半年以上的孝。婴：被缠绕。蓐r：褥，草褥子。,洗马xin：太子侍从。猥wi：自谦词，鄙、我。逋慢b：逃避，怠慢。笃d：病重。矜jn：怜惜；夸耀。拔擢zhu：提拔。优渥w：优厚。盘桓：迟疑不决状。,零丁孤苦：形孤单困苦无依。茕茕孑立：孤单无依。qinje形影相吊：身和影互相安慰。急于星火：比流星坠落还要急。日薄西山：太阳接近西山，喻人的寿命将终。气息奄奄：气息微弱的样子。朝不虑夕：早晨不能想到晚上怎样。皇天后土：指天地神灵。结草衔环：指感恩图报。,成语积累,朗读,汉代察举制汉建立和发展了以察举、考试为主体的，以荐举、辟署、征召、军功、纳货等为辅助的，多种途径的官吏选拔制度。察举的科目繁多，有孝廉、茂才、贤良、方正等；后来规定岁举的科目以孝廉、茂才为主，并规定了主要长官每年荐举的人数。东汉末年此制坏，民间流传“举秀才，不知书；察孝廉，,父别居；寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡”的谣语。,古代官职变动赏皇帝特旨颁布，赐予官职或爵位。陟官吏升迁和进用。拜多指帝王授臣官职。擢由选拔而提升；超擢，越级提升。复恢复旧职。除免去旧职（左除）。/授予新职。出去出京受任。/卸职。放黜革职免官，多指上司对下属的罢免。/放逐，有时也指京官外任。迁徙改任，调任。或升迁或改任或降职。谪贬官吏降级。褫夺罢罢免官职。,臣李密言：臣因命运不好，幼年时就遭遇到不幸。出生六个月，慈父就去世了。过了四年，舅舅又逼迫母亲改嫁。祖母刘氏，怜悯我孤单弱小，亲自抚养我。臣儿时经常生病，九岁还不会走路。孤独无靠，一直到长大,译文参考,成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福分浅薄，很晚才有了儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里又没有照看门户的僮仆。孤单无依地生活，只有自身和影子相互安慰。而且祖母刘氏早就疾病缠身，常年卧床不起，臣侍奉她饮食医药，不曾离开。,到了晋朝建立，臣蒙受着清明的政治教化。前些时候，太守逵推举臣为孝廉，后来刺史荣又推举臣为秀才。臣因供养祖母没人做，都辞谢了不接受任命。朝廷又特地颁下诏书，任命臣为郎中，不久又蒙受国恩，任命为臣洗马。凭臣这样出身卑微地位低下的人，能去待奉太子，这实在不是我杀身捐躯能报答朝廷的。我将苦衷上表报告，辞谢不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避怠慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督办，比流星还要急。臣很想奉命为国奔走效力，但祖母刘氏的病一天比一天重；想要姑且顺从自己的情感，但申诉又得不到准许。,臣是进退两难，处境狼狈不堪。,臣想圣朝是凭孝道来治理天下的，凡是尚在的老臣，尚且受到怜惜养育，何况我的孤苦更为严重呢。而且臣年轻的时候曾做过蜀汉的官，历任郎中和尚书郎，本来图的就是仕途通达，无意以名誉节操来炫耀。现在臣是一个低贱的亡国俘虏，实在卑微不值一提，承蒙得到过分的提拔，恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有企求呢！只因祖母刘氏已是日临西山的样子，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣如果没有祖母，就活不到今天，祖母如果没有我的照料，也无法,度过她的晚年。祖孙二人，相依为命，正是由于这种内心的感情使我不能弃养而远游。,臣今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，臣在陛下面前尽忠的日子还长着呢，报答供养祖母刘氏的日子已很短了。臣怀着乌鸦反哺的情感，请求准许臣完成供养祖母的心愿。我的辛酸苦楚，不仅蜀地的人士及益州、梁州的长官亲眼看到，明白知晓，连天地神灵实在,也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯臣愚昧至诚的心，同意臣这点小心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着愿意献出生命，死了也愿意结草来报答陛下的恩惠。臣怀着像牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地上表禀告。,整体把握,古文观止评陈情表说：“历叙情事，俱从天真写出。无一字虚言驾饰。晋武览表，嘉其诚款，赐奴婢二,人，使郡县供祖母奉膳。至性之言，自尔悲恻动人。”宋人赵与时宾退录中说：“读诸葛孔明出师表而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯陈情表而不堕泪者，其人必不孝；读韩退之祭十二郎文而不堕泪者，其人必不友。”千百年来，人们常以忠则出师，孝则陈情相提并论。“文为心声”，陈情表为情造文而流传后世。,李密写陈情表，陈述自己难于奉诏的原因，进而提出终养祖母的请求。为唤起晋武帝的怜悯心，作者陷自我于“忠”“孝”两难之境，反复陈述与祖母相依为命的亲情，表达对新朝恩遇的感激。,第一段：说家境闵凶，显祖孙相依为命的情状；第二段：感朝廷恩命，示祖母供养无主的苦衷；,第三段：晓圣朝孝治，言降臣盘桓废远的处境；第四段；释忠孝矛盾，提愚诚共鉴终养的请求。,李密托辞不奉诏仕晋是真，终养祖母一片孝心也是真。晋武帝当然有所察觉。如何请辞成功，李密唯一要做的是，做足“悲恻动人”的文章。李密围绕“愿乞终养”的文旨，婉曲陈情，屈伸言事。开篇用“臣以险衅，夙遭闽凶”八字，概要家门五大不幸以及祖孙相依为命的坎坷人生。随后，以情、事互见的笔墨，陈述不仕的实情。作者将其写得哀婉淋漓，使,课文探究,理解作者“悲恻动人”的请辞情怀,晋武帝对自己的拒官，能够由峻责转化为怜悯。,问题在于新晋初建，朝廷为治国计，需招揽人才，收买人心。一个蜀国降臣敢于辞不应征，朝廷颜面何存？故续写处，直奔两难处境：一方面祖母情深，一方面圣朝恩重。作者请辞便只能情以动人，恩以晓义。问题还在于李密在蜀汉为官，在新晋抗命。于情可通，于理不合。因而他抬出“以孝治天下”的治国纲领，以作铺垫。先不讳言仕蜀之事，借以剖白心迹：既出仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，现野处圣朝“宠命优渥，,岂敢盘桓”。再用忠孝难两全故事，打消晋武帝疑虑。这样请辞，合情也合法。,问题更在于陈情目的果真纯是“愿乞终养”？大义既晓，实情亦需再表。文章最后以乌哺喻孝道，以结草明臣心，深深打动了晋武帝，让他明了自己不能出仕的唯一原因只能是祖母病笃。至是，“不能废远”的辞请，既合情合法更合理。亚里士多德说：“只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机,下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。”作者正是运用了几个“最恰当”，情理俱在，打动了晋武帝，使他看了表章后说：“士之有名，不虚然哉。”允其不仕。,课堂巩固,1下列加点字的注音无误的一项是A险衅xn闵凶mn门衰祚薄zuB期功q夙遭s茕茕孑立qinC洗马xin拔擢yo终鲜兄弟xinD陨首yn逋慢b宠命优渥w,【答案】D/衅xn期j擢zhu,2对下列句中加点词语解释无误的一项是A逮奉圣朝（及、至）沐浴清化（蒙受）B供养无主（主人）辞不赴命（牺牲）C寻蒙国恩（寻求）拜臣郎中（医生）D刘病日笃（病重）告诉不许（告知）,【答案】A/B主：主持、做。赴命：接受任命。C寻：不久。郎中：尚书省属官。D告诉：申诉。,3下面各句中“以”的意思与其他三句不相同的一句是A臣以险衅，夙遭闵凶。B臣以供养无主，辞不赴命。C臣具以表闻，辞不就职。D是以区区不能废远。,【答案】C/介词，用，表对象；其他三项，介词，因为，表因果。,4以下说法不符合文意的一项是A李密在六个月的时候，父亲就去世了，到了四岁，母亲被迫改嫁，李密是被祖母带大的。B李密幼时常生病，九岁时差点不行了，以后一直孤苦零丁，过着少有兄弟的生活。C李密反复陈述不能应诏，是因为祖母刘氏年老多病，并且他与祖母相依为命，难以远行。D朝廷催促李密赴任非常紧迫，李密仍坚守“乌鸟私情”，辞不赴命。他的做法合乎情理。,【答案】B/不行：不能走路；少有兄弟：没有兄弟。,刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。,乌鸟私情，愿乞终养。,【答案】以落日喻人之将亡，生动刻画了祖母老而多病的形象，融入了浓烈的抒情色彩；加上四字整句，有诗的韵律美，如泣如诉。/以鸟反哺来喻人事，印证动