新闽教版英语五年级下册全册教案

14 15 二 Unit 1 Winter Vacation教材分析：本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法，语音部分复习总结字母a在开音节、闭音节以及a在ss前的发音。学情分析：1、本套教材从五年级下册开始学习一般过去时，本单元的课文首次出现过去时。一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如：last year，yesterday等；也可表示过去经常反复发生的动作，常和often，always等频率副词连用。2、动词过去式的构成：（1）规则动词过去式的构成有四条规则：一般在动词原形末尾直接加上-ed。如：looklooked，visitvisited，watchwatched。 以不发音的字母e结尾的动词，只需加-d。如：livelived。末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加ed。如：stopstopped。 末尾是“辅音字母+y”结尾的动词，先改y为i，然后再加-ed。如：studystudied。（2） 不规则动词的过去式需要记忆。如：am/iswas，arewere，gowent，comecame，taketook，have（has）had等。 Unit1 Part A一、教学内容：五年级下册Unit 1 Part A.二、教学目标：1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。2.能根据对话材料中的信息和已有的知识,说一说我国与澳大利亚气候的区别。3.能用英语说一说自己的寒假生活。三、教学重点：1.学习单词：was，were，went，China等。2.学习句型：How was your winter vacation? It was wonderful. I .3.学习字母a的三种发音。4.功能：谈论寒假生活。5.语法：一般过去时和动词过去式的变化规则。四、教学难点：1.掌握一般过去时和动词过去式的规则变化和不规则变化。2.能够熟练地用英语谈论寒假生活。五、教学准备：1.单词卡片：（1）本课新单词的卡片。（2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。2.Peter和Lily的图片。3.一朵纸花或塑料花。4.录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：What Will You Do In Summer?Step 2 Review1.根据歌曲内容，教师说：“Summer vacation is in July and August.（教师在黑板右边写出July and August）What will you do in summer?”2.请学生自由回答，教师在黑板上July and August的下面写出一些学生说到的句子中的词组，如：go to Beijingvisit the Great Wallwatch TVgo swimmingdo my homework3.采用不同的方式操练这些词组，巩固词组中动词的音义形。4.呈现课题。（1）教师说：“Summer vacation is in July and August.Today is .（将今天的日期板书在July and August的前面）Winter vacation is in .（将寒假的日期写在今天日期的前面）Today let?s talk about the winter vacation.”板书如下：（寒假的日期） （今天的日期） July and Augustgo to Beijingvisit the Great Wallwatch TVgo swimmingdo my homework（2）揭示课题并板书:Unit 1 Winter Vacation Part A。Step 3 Presentation（一）学习单词Australia和China1.教师出示Peter的图片并贴在黑板上，然后提出问题：“Who is he? Where is he from?”根据学生的回答，在图片旁板书Peter和Australia,巩固单词Australia。2.教师出示Lily的图片，提出相同的问题：“Who is she? Where is she from?”根据学生的回答,在图片旁板书Lily和China,教学单词China。（1）出示单词卡片China，教学该单词。（2）出示下列句子，请学生读一读，从句子中感悟China与Chinese的区别。Im from China.Im a Chinese girl.This is a Chinese book.I live in China.（二）根据课文情景,学习如何讲述过去发生的事情1.教师指着Peter和Lily的图片说：“Peter and Lily are talking about winter vacation.What are they talking about? Please listen and watch.”2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看。3.教学如何讲述过去发生的事情。（1）教师在黑板上寒假时间的上方板书：How was your winter vacation? 出示was的单词卡片,告诉学生该单词是am和is的过去式,动词的过去式是描述过去发生的事情时使用的。（2）请学生看黑板上的线段图,帮助学生理解何为过去发生的事情。然后教学was和were。（3）教师提问：“How was Peters winter vacation？”请学生自读课文找出答案，教师根据学生的回答把答案写在黑板上寒假时间的下方。4.区别一般过去时与一般将来时。（1）教师指着黑板上的线段图说：“寒假已经过去了，所以我们讲述寒假里发生的事情要用过去时，而暑假在七月和八月，还没到，如果我们要计划暑假的生活该怎么说？”请个别学生谈谈暑假的计划，教师在词组前加上will。（2）教师领读下列两组句子，并教学went，visited，watched等。I went to Australia.I will go to Australia.I visited the Great Wall.I will visit the Great Wall.I watched TV.I will watch TV.（简单教学do与did，I did my homework.和 I will do my homework.）（三）详读课文对话1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。2.学习句子：It was wonderful.3.学习句子：Were you in China？ No，I wasnt.（1）学习在一般过去时中，be动词的一般疑问句形式。（2）出示一些句子，请学生读一读，如：Were they in the supermarket？ Yes，they were./ No，they werent.Was he in Beijing? Yes，he was./ No，he wasnt. 4.学习句子：How was the weather there? It was hot.It was summer there. （1）请学生读一读句子。 （2）教师提出问题：“It was hot.It was summer there.Why?”学生根据已有的知识来说一说。教师总结：“因为南半球和北半球的缘故，一月和二月中国是冬天，而澳大利亚是夏天。”5.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。6.请学生分角色读对话。（四）巩固活动 1.学习课本第3页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）同桌根据图片内容练习对话。（3）请几位学生展示对话。2.学习课本第7页的韵律诗：How Was Your Vacation？ （1）教师领读,学习韵律诗中的句子。（2）请一两位学生读一读。（3）教师播放录音,学生跟读。（五）语音教学1.教师出示单词skate和lake,请学生读一读,然后说出单词中字母a的发音/e/ 。 2.教师再出示单词bag，math和grass，glasses,请学生读一读，然后说出单词中a的发音 和/:/。3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生模仿跟读,记住字母a的三种发音/e和/:/Step 4 Extension综合活动：我的寒假生活1. 请学生在纸上写出自己寒假中所做的二至三件事情,不会写的可以请教同学和老师。2.全班同学说问句How was your winter vacation? 数遍,直至教师将一朵花放在学生A的桌子上,全班学生一起提问：“How was your winter vacation，A?”学生A根据自己所写的内容回答问题。Step 5 Homework1. 听课文录音，并模仿跟读。2.背诵所学的动词原形以及其过去式形式。3.完成活动手册中本课的练习。 4.上网查询有关宝岛台湾的名胜风景区。八、教学反思：Unit 1 Part B一、教学内容：五年级下册Unit 1 Part B.二、教学目标：1.能准确使用动词的过去式描述过去发生的事情。2.能用英语说一说、写一写自己的家乡。3.能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。三、教学重点：1.学习词汇：parents，hometown，took，tour，Sun Moon Lake等。2.学习句型：How was your winter vacation?I went to Taiwan with my parents.I took a boat tour of Sun Moon Lake.3.学唱歌曲：The Taiwan Island。4.功能：谈论寒假生活。四、教学难点：1.掌握一般过去时和动词过去式的规则变化和不规则变化。2.能够熟练地用英语谈论寒假生活。五、教学准备：1.有关本课的新单词和词组卡片。2.动词及其过去式的单词卡片。3.Peter、Lily、Wang Tao和Yang Ming的图片和头饰。4.台湾一些著名风景区的图片。5.录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：How Was Your Vacation?3.揭示课题并板书：Unit 1 Winter Vacation Part BStep 2 Review1.教师出示Lily和Peter的图片问：“How was Lily?s winter vacation? How was Peter?s winter vacation? Do you remember?”2.学生回答后，教师板书如下：visited the Great Wall went to Australia3.教师说：“上节课，我们学习了如何讲述过去发生的事情。讲述过去发生的事情，需要用到动词的过去式，现在让我们来复习一些动词及其过去式。”（1）教师出示单词卡片am，is，are，visit，go，do等，请学生在作业本上写出它们的过去式。（2）教师简要介绍动词过去式的构成规则。教师出示amwas，arewere，gowent，dodid等单词,告诉学生这些动词的过去式的变化是没有规律的,需要记忆。而很多规则动词的过去式，直接在动词词尾加即可，如：visited，played，watched，wanted等。4.游戏唱反调。游戏规则：教师说动词原形，学生说出其过去式，教师说动词的过去式，学生说出其原形。如：T：Go. S：Went.T：Were. S：Are.T：Watched. S：Watch.5.教师提出问题并板书：How was your winter vacation?请学生根据实际回答问题。Step 3 Presentation（一）整体感知课文，学习本课新词与新句型1.教师出示Wang Tao的图片,贴在句子How was your winter vacation?的your下面，提出问题：2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生认真听。3.教学单词parents和句子I went to Taiwan with my parents.（1）教学单词parents,告诉学生mother and father称为parents,而grandmother and grandfather可以称为grandparents。（2）学习句子I went to Taiwan with my parents.并在Wang Tao 的图片下板书went to Taiwan with his parents。请学生根据实际说出几个类似的句子，如：I went to the park with my grandfather.I went to Beijing with my parents.I went to the museum with my classmates.4.教学单词hometown和句子Is it your hometown？（1）教学单词hometown，告诉学生hometown是合成词，由单词home（家）与town（城镇）组成。请学生说一说还有学过哪些合成词，如：homework，blackboard，basketball等。（2）教学句子Is it your hometown？Yes，it is.教师问：“句子中的it指的是哪儿？”根据学生的回答，教师说：“Yes，Taiwan is Wang Taos hometown.”边说边在黑板上的单词Taiwan下画条线，板书Wang Taos hometown。 教师接着提问:“Where is your hometown?”请学生根据实际回答。5.教学句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.及句子中的生词。（1）教师出示词组took some photos，took a train和 took off my sweater，请学生判断一下took是哪个动词的过去式。（2）教学taketook及词组。（3）出示单词tour，学习其发音，然后再出示单词our，hour和tour，区别这三个单词的音、义和形。（4）学习词组take/took a boat tour，并请学生模仿说词组，如：take/took a bus tourtake/took a bike tourtake/took a ship tour（5）出示词组Sun Moon Lake,再出示台湾的几处风景名胜的图片，如：阿里山，日月潭，101大楼等，请学生说一说Sun Moon Lake是哪一处风景名胜的英文名称。告诉学生Sun Moon Lake是专有名词,所以每个单词的第一个字母要大写。（6）带领学生熟读句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.并在Wang Tao的图片下板书该句子。（二）再读课文,学习有关描述Yang Ming寒假生活的句子1. 教师指着黑板上Lily的图片问：“How was Lilys winter vacation？”学生根据黑板上的提示，说一说Lily的寒假生活。2. 同样提出问题：“How was Peters winter vacation？How was Wang Taos winter vacation？”学生根据黑板上的提示回答。3. 教师出示Yang Ming的图片问：“How was Lilys winter vacation? Please read the dialogue by yourselves.Then make a dialogue with your partner.”（1）学生自读课文对话，找出答案。（2）同桌练习对话。（3）请几位同学表演对话，教师在Yang Ming的图片下板书句子：He played chess with his father.Very often his dad was the winner.并教学。（三）熟读对话，表演对话1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。2.学生自读对话二至三次，记住对话中每个人物的寒假活动。3.教师出示Lily，Peter，Wang Tao和Yang Ming的头饰,请四位学生上台，其他学生随机提出问题,如：How was your winter vacation，Wang Tao/Peter/?How about you，Peter/Lily/?被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。4.以同样的方式,完成课本第5页的Lets talk.部分。（四）巩固练习1.完成课文第7页的Listen.Tick or cross.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习。（2）校对答案。（3）出示录音材料，大家一起读一读。 听力材料：A：How was your winter vacation?B：It was wonderful.I went to Taiwan.A：Did you visit Sun Moon Lake?B：Yes，I did.A：How was your winter vacation?B：Great！I went to Beijing.A：Did you visit the Great Wall?B：No，I didn?t.It was snowing.A：Did you go to Shanghai in winter vacation?B：No，I didn?t.I was in Fuzhou.A：Did you go to the fair at the Spring Festival?B：Yes，I did.It was very interesting.A：Did you go to Hangzhou in the vacation?B：No，I didnt.I went to Xi?an.A：Did you visit the museum?B：Sure.It was very interesting.2.完成课文第6页的Learn to write.部分。（1）学生独立完成练习,教师巡视,帮助学习有困难的学生。（2）请三位学生在黑板上写出答案,教师带领全班学生一起校对答案,注意书写规范。Step 4 Extension综合活动:小练笔我的家乡1.完成课本第5页的Read.Tick or cross.部分。（1）请学生自读小短文,独立完成练习。（2）校对答案。（3）教师播放短文录音,学生模仿跟读。2.小练笔我的家乡。（1）请学生模仿小短文，以My Hometown为题,写一段小短文。（2）请个别学生读一读自己写的文章，教师可根据学生的短文内容提出一些问题，考查一下其余学生是否听懂了。Step 5 Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成活动手册中本课的练习。3.完成课本第8页的自我评价部分。八、教学反思：Unit 2 A Visit to the Zoo教材分析：本单元的话题是动物，主要内容是复习问路的主要句型，学习there be句型的肯定形式及有关方位的介词和词组next to、beside、behind、under、near等，语音部分总结元音字母o在单词中的三种读音。学情分析：本套教材第一次出现there be句型，是本课的重点，同时要讲解there be 和have表示“有”的不同之处。（1）there be句型表示的是 “某处有（存在）某人或某物”，其结构为There be+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用there is，主语是名词的复数形式时用there are。如：There is a baby elephant in the zoo.（动物园里有一只小象。）这句子的主语为可数名词单数形式，地点状语也可以放在句首：In the zoo there is a baby elephant.There is some bread on the table.（桌子上有一些面包。）这个句子的主语为不可数名词。There are some bears under the tree.（树下有几只熊。）这个句子的主语是可数名词的复数形式。 （2）there be表示某个时间或地方“存在”某人或某物，而have表示主语“拥有”某人或某物，如： There are three children in the garden.（花园里有三个孩子。） 这三个孩子在花园里，但他们并不属于花园。 She has three children.（她有三个孩子。）这三个孩子属于她。 Unit 2 Part A一、教学内容：五年级下册Unit 2 Part A.二、教学目标：1.能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。2.能够根据不同的示意图用英语说出位置。3.能运用there be句型和方位介词准确说出动物所处的位置。三、教学重点：1.学习单词：elephant，map，over there，hill等。2.学习句型：There is/are.3.学习字母o的三种发音。4.学习韵律诗:Where Are They?5.功能：描述动物的大小、外观和位置。四、教学难点：1.掌握there be句型。2.能够熟练地用英语准确说出动物所处的位置。五、教学准备：1.课文挂图。2.有关动物的图片。3.一幅“高山”的图片和一幅“小山”的图片,“一个小湖”和“一棵树”的图片。4.两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。5.录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.教师播放课本第13页的歌曲：To the Zoo,学生跟着录音唱一唱。教师揭示课题并板书：Unit 2 A Visit to the Zoo Part A。Step 2 Review复习已学过的动物单词并教学新单词elephant。1.教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上,如：Do you often go to the zoo?What animals can you see at the zoo?Are there any elephants in the zoo?2.根据图片,学习单词elephant和elephants, 学习词组an elephant和a baby elephant。3.复习巩固所学的动物单词。（1）采用不同方式朗读单词。（2）游戏：Whats missing?游戏规则:给学生一点时间记忆黑板上动物的名称,然后打乱图片顺序并从中拿走一张图片,请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片,加大游戏难度。（3）请二至三位学生上台,在黑板上图片的下方写出相应的单词,其余学生写在作业纸上。（4）校对答案并记忆单词。Step 3 Presentation（一）呈现课文情景并学习新内容1.教师指着黑板上课本第页的第一幅图说：“Sallys father takes his children to the zoo. Katewants to see elephants. Where are the elephants?”2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,然后在书上画出答案:behind the hill。教师教学这个词组。（1）教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的图片,教学单词hill。（2）教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请学生说一说大象的位置，巩固behind与 beside的用法，如：Behind / beside the hillBehind / beside the doorBehind / beside the desk3.学习there be句型。（1）教师在黑板上分别出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下面两个句子。 There is an elephant behind the hill.There are some elephants behind the hill.（2）教师带领学生读一读这两个句子，并请学生说一说这两个句子的异同点。（3）教师告诉学生，there be句型表示的是 “某处有（存在）某人或某物”，其结构为There be+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用there is，主语是名词的复数形式时用there are。（4）出示一些图片，请学生看图说话，巩固there be句型的用法。4. 教师再提出问题：“The elephants are behind the hill. How does Sallys father get the information? Please listen and watch again.”学生边听边在书上画出相关内容。5.教学词汇map，over there及句型There is a map over there.（1）出示单词bag来学习单词map的发音。（2）出示两三张地图,引导学生说一说，如：a map of China，a map of Fujian，a map of Taiwan等。（3）学习词组over there。（4）学习句型There is a map over there.6.出示本课的第二幅挂图说：“This is a map of the zoo. Where are the elephants?”请学生读一读课本第二段的对话内容并通过动作或手势,复习巩固Go straight. Turn left.和Turn right.（二）再读课文并学习描述动物大小、外观等句子1.教师出示课本的第三幅图说:“Look，they are looking at the elephants. What do they say about the elephants?”2.学生自读对话,然后请个别学生来说一说,教师在大象的图旁板书:so tall and big,在小象的图旁板书lovely。并读一读第三段对话。3.教师再出示一些动物图片,请学生描述,教师板书相应的形容词,如：smalllovelyinterestingclever bigfatcute4.出示句子Let me take a photo of it.请学生说说句中的it指什么。5.情感教育：观看一小段动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。（三）熟读对话并进行角色扮演1.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。2.给学生几分钟时间读熟对话内容,不会读的可请教同学或老师。3.请四位学生到讲台前,分角色进行对话活动。（四）巩固活动1.完成课本第10页的Look and say.部分。（1）教师在黑板上画一个动物园大门，在大门旁画一棵树，然后教师发指令，请学生上台将有关动物的图片根据老师的指令贴在黑板上，如：T：There is a baby elephant in the zoo.There are some lions in the zoo.There are some bears under the tree.There are some tigers next to the lions.（2）教师用手指着黑板上的动物图，请学生看图说话，用there be句型说一说这些动物的位置。（3）请学生看课本第10页的Look and say.部分,教师播放录音,学生模仿跟读。（4）请学生用there be句型说一说教室里有某物，如：There are two blackboards in the classroom.There is a flag on the wall.There are two doors in the classroom.2.完成课本第14页的Lets chant.部分。（1）先请个别学生试着读一读韵律诗。（2）教师播放录音,全班学生模仿说一说。（3）个别学生展示。（五）语音教学1.教师出示nose，dog，monkey三个单词,其中字母o用红色字体标注,请学生自读这三个单词,仔细揣摩出单词o的三种发音和。2.请学生回忆一下还有哪些单词中的字母o发这三种音,学生说一说,教师板书。3.请学生看课本第10页,教师播放Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生模仿跟读。4.游戏：谁的耳朵灵。游戏规则:教师随机说一个单词,学生要立即说出这个单词中字母o的发音,如：T：Home, Come, On.Step 4 Extension综合活动:看图指路1.教师出示四张平面示意图,分别是动物园、超市、学校和城市的位置示意图,教师先选取一张图示范如下:A: I want to go to the museum. Where is it?B: Go straight. Then turn left. Youll see it.C: Its behind/beside the park.D: There are some robots in the museum. The robots are very clever.2.请学生四人一小组,选择一幅平面示意图编对话。3.请学生上台展示。Step 5 Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成活动手册中本课的练习。3.用there be句型写一写自己家客厅里有什么东西。4.找出自己在动物园里拍的照片,说一说自己所看到的动物的名称。并挑几张照片带到学校,下节英语课上使用。八、教学反思：Unit 2 Part B一、教学内容：五年级下册Unit 2 Part B.二、教学目标：1.能用英语说出已学过的动物的名称。2.能根据图片或自己在动物园的照片,描述自己所看到的东西和自己所做的事情。三、教学重点：1.学习单词：animal，saw，hungry和ate。2.学习句型:What animals did you see?We saw.Did you?Yes,./ No,.3.学唱歌曲:To the Zoo。4.功能:讲述在动物园的活动。四、教学难点：1.掌握there be句型。2.能够熟练地用英语准确说出动物所处的位置。五、教学准备：1.本课新单词卡片,动词原形及其过去式卡片。2.课文挂图。3.在动物园游览时拍的照片。4.录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.全班一起说韵律诗：Where Are They?3.揭示课题并板书:Unit 2 A Visit to the Zoo Part B。Step 2 Revision复习有关动物的单词。1.教师说:“We have learned many words about animals.(板书animals)What are they? Please write down the words on the blackboard.” 2.请一个学生说出一个有关动物的单词并板书在黑板上,再请另一位学生说并上台板书,以此 类推,不可重复。 3.教师与学生一起校对答案,并给学生一些时间记背单词。 4.游戏：Bingo。 游戏规则:请学生拿出一张纸,画好九宫格,教师随机说出九个有关动物的单词,学生写在九个格子里。教师再出示九个单词中的任意三个单词,如果学生的九宫格中，这三个单词在一条线上,该生马上大声说：“Bingo。”最先喊出“Bingo”的人赢得游戏。Step 3 Presentation （一）教学单词animal和saw 1.教师出示课本第11页的第一幅图说:“Now the kids are at home.What did their mother ask them?”板书句子:What animals did you see，children?教学animals和该问句。 2.请学生自读课文,找出凯特和本所说的动物名称, 并板书在问句下方。 3.教师在单词前加上We saw,并在单词间加上逗号和单词and, 使之成为一个句子。 4.教学单词see的过去式saw。 5.指导朗读, 注意升降调。 （二）学习单词hungry，ate和句型Did you? Yes，./ No，. 1.教师提出两个问题: Did Sally take a photo of the baby elephant? Did the children give bananas to the monkeys？Why not？ 教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,并画出答案。2.请两位学生带着书上台,将答案抄写在黑板上。 3.教学第一个问句及其答句Yes.She took a photo of a baby elephant. 4.教学第二个问句及其答句No，they didnt.They were hungry.They ate the bananas. （1）教学单词hungry。 （2）游戏：滚雪球。 游戏规则：教师用I need to eat some造句，说出自己想要吃的食物，然后请一位同学，用同样的句型重复老师想要吃的食物，然后再补充自己想要吃的食物，以此类推，请每后一位同学按顺序重复前面所有人想吃的食物，再补充自己想要吃的食物。如： T：Im hungry.I need to eat some apples.What about you，A? A：Im hungry.I need to eat some apples and some bread.What about you，B? B：Im hungry.I need to eat some apples，some bread and some hamburgers.What about you，C? （3）教学单词ateeat。同时出示tooktake，sawsee，diddo，wereare，wasis/am等学过的动词过去式及其原形,进行复习巩固活动。 5.请几位学生来读一读第二段与第三段的对话。 6.请学生看课本第11页,教师播放课文录音或CD-ROM二至三次,学生模仿跟读。 7.请学生读对话,如果有不会读或不明白之处请教同学或老师。 8.情感教育:爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明的游览者。 （三）巩固活动 1.完成课本第12页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音,学生模仿跟读。（2）同桌两人分角色练说对话。（3）展示活动。2.完成课本第12页的Read.Tick or cross.部分。（1）教师播放录音,学生边听边小声默读。（2）学生独立阅读小短文并完成相应的练习。（3）教师再播放录音二至三次,学生小声模仿跟读。（4）请几位学生来读读小短文。3.完成课本第13页的Learn to write.部分。（1）请两位学生将答案写在黑板上,其余学生写在书上。（2）核对答案。（3）请学生根据答案内容进行对话。4.完成课本第14页的Listen and circle the right picture.部分。（1）教师播放录音,学生独立完成。（2）核对答案。 听力材料：A：I went to the zoo today.B：How did you go there?A：By bus.A：What animals did you see?B：I saw lions，tigers and bears.A：Did you see pandas?B：Yes，I did.I saw two pandas.A：Did you see elephants?B：Yes.I saw a big elephant and a baby elephant.Step 4 Extension综合活动：A Visit to the Zoo1.教师出示下面的表格：3.根据表格用英语说一说自己游览动物园的情景。4.个别学生展示。5.学唱歌曲:To the Zoo。（1）复习单词yesterday和句子We played all day.（2）教师播放录音，全班学生跟着录音学唱歌曲。Step 5 Homework1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成活动手册中本课的练习。3.以A Visit to the Zoo（Park/Beijing/Museum）为题,写一篇小短文。4.利用网络资源，搜集关于复活节的文字和图片资料，下节课使用。5.完成课本第15页的自我评价部分。 八、教学反思Unit 3 Easter Eggs教材分析：本单元的话题是复活节，通过了解外国文化复习颜色词汇，学习be going to 表示准备做某事的句型，并和现在进行时进行比较；语音部分总结读作的字母e在开音节的读音和字母组合ee，ea的读音。复活节是西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为，复活节是纪念耶稣基督于公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子，象征着重生与希望。人们制作复活节彩蛋，因为蛋象征着春天，象征着新生命的开始，意味着生命的开始与延续。基督徒用蛋来象征“耶稣复活，走出石墓”。复活节的另一象征是小兔子，原因是它具有极强的繁殖能力，人们视它为新生命的创造者。节日中，许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋，让孩子们玩找彩蛋的游戏。学情分析：本套教材出现be going to句型，是本课的重点，同时要讲解be going to do sth 和will do sth的不同之处。1）be going to do sth表示“将要去做某事；打算、计划做某事”，属于将来时的范畴。（2）be going to do sth与will do sth都表示将要去做某事，但它们有几点区别：a）be going to表示近期、眼下就要发生的事情；will 表示的将来时间则较远一些，如： He is going to write an email tonight.（他打算今晚写一封电子邮件。）He will write a book one day.（总有一天他会写出一本书。）b）be going to含有“计划，准备”的意思，而 will 则没有这个意思，如：We are going to meet at the library.（我们准备在图书馆见面。）He will be fourteen next year.（明年他就要十四岁了。）Unit 3 Part A一、教学内容：五年级下册Unit 3 Part A.二、教学目标：1.能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋。2.能准确使用be going to do sth来讲述将要做的事情。3.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。三、教学重点：1.学习单词：Easter，color，brown，hide等。2.学习句型：Im going to.3.学习字母e和字母组合ee，ea在单词中发/的音。4.学说韵律诗：Looking for Easter Eggs。5.功能：谈论复活节前的准备。6. 了解复活节的来历及复活节的传统活动之一寻找复活节彩蛋。四、教学难点：1. 能准确使用be going to do sth来讲述将要做的事情。2.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。五、教学准备：1.有关单词卡片。2.本课挂图。3.水彩颜料，一个小篮子和几个蛋。4.录音机或教学光盘。六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法七、教学过程：Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.欣赏韵律诗：Looking for Easter Eggs。3.呈现课题。（1）板书韵律诗的题目：Looking for Easter Eggs。（2）告诉学生Easter